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一、要使課堂上演示收到預定的效果,需要注意很多方面。在这里仅談談运用直观教具作演示时应注意的两个問題。首先,要做一个演示实驗以前,应向学生清楚地交代实驗的目的,使学生都能明确通过这一实驗应該得到什么結論。这样,教师实驗时学生就能有目的、有重点地观察所发生的現象。有些教师在演示实驗以前沒有說明实驗的目的,結果学生都以好奇的心情看实驗, 相似文献
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當我講到高中物理第一册二十三節的第三運動律的時候,有一個說明作用和反作用的實驗,是在第四十五頁和第四十六頁兩面上。這一個实驗在教材裏是分成兩個實驗進行的:第一個實驗是說明液體對於浸沒其中的物體產生一個豎直向上的作用力,第二個實驗是說明浸沒在液體裏的物體對液體產生一個豎直向下的作用力。通過這兩個實驗,可以說明液體和固體之間的作用和反作用是量值相等、方向相反的。但是,因為教材上的實驗是分别進行的,所以學生在這兩個實驗中只能先後的看出兩個單方面的作用力,而沒有辦法看出這兩個作用力是同時發生在兩個不同的物體上的。然而在教學大綱(草案)中卻特别指示出在講解第三 相似文献
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在学校中演示阿基米德定律的实驗,存在着很大的缺點。例如:用所謂“阿基米德小杯”作实驗時,很少能看出演示的現象;在教学法的参考书中,關於進行氣体的阿基米德定律的演示,缺乏明确的說明(說明这定律數量的方面);關於阿基米德定律实際应用的实驗,也设計得很差。早在1918年,波·阿·巴拉諾夫(波·阿·巴拉諾夫1913年著“物理教学法”)就考慮到“阿基米德小杯”的缺點了。考慮这些缺點时,便想到最好把一些簡單的实驗介紹給物理教師們,特別是剛剛開始任課的物理教師。实驗1.液体阿基米德定律的演示实驗小杯应当是透明的(例如用玻璃製成的)。可以利用無色玻璃瓶製成玻璃茶杯或玻璃圆筒。在玻璃圆筒的内壁上塗以机油,將一個一 相似文献
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一、關於電力線的演示實驗 1953年7月號物理通報介紹了一篇關於電力線的演示實驗的文章。我們認為那個實驗(將細小的石膏晶體撤在上面贴着兩塊可使其帶電的錫箔的玻璃板上)基本上能够說明電場中的電力線問題,使同學能够看得清楚。以前我們也是這樣做的。但是,這個實驗的缺點在於它只能讓我們看到平面的而不能看到立體的圖形,這對同學是不方便的。按照東北人民教育部編譯的高級中學教科書物理學所指出的實驗電力線的方法可以克服這個缺點。課本上的作法是把奎寧粉或石棉屑混合在凡士林或蓖麻油中,然後持入電場內,即可看出結果。但是我們手頭沒奎寧粉或石棉屑、因此就選取了鋸木 相似文献
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中学物理教学大綱(修正草案)指出:“物理是一门以实驗为基础的学科。因此,在中学物理教学过程中,必須广泛举行教师的演示和学生实驗”;大綱中还明确地指出:“学生的实驗,不但是使他們明确而巩固地掌握物理知識的主要方式, 相似文献
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一、前言在1955年1月份物理通报介紹了Б.Л.馬尔戈林的一篇“演示用超短波振盪器及其实驗”的文章以后,很多中学教师都仿制起来。这說明在中学的教学上,对于这一仪器是需要的,就是大学里,在讲解电磁波的传播、极化、場强的分布,以及电場与磁場的关系等等,用它来作表演仪器,也是解决問題的。在中級物理实驗及高等物理实驗中,用它来作直接測量电磁波的波长,及其在介貭中传播的速度等实驗,也是不可少的仪 相似文献
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在高三物理教学中,讲到法拉弟电磁感应定律时,我們作了一个簡单的实驗,这个实驗对公式ε=10~(-8)ΔΦ/Δt可作演示分析。今介紹于下: 一、实驗器材: 10—12伏特的直流电源、演示用的大型电流計、滑动变阻器、粗、細漆包綫。二、仪器安装如图所示,大綫圈(用直径是0.8毫米的漆包綫繞73圈,外面纏上布带制成)固定在木板 相似文献
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做物理实驗時,靜電实驗比做其它实驗要困难些。譬如说一般的实驗不受气候条件(陰雨)的限制,在实驗做到一定階段後,間隔幾小時再继续進行亦無妨害,并且准备工作可以在事先做好。而靜电实驗則不然,天氣必須晴朗乾燥,準備工作必須当堂做好,接着馬上進行实驗。同時实驗还得一氣做完,不能中途停頓。因為帶電体荷電時間过久,電荷会逐漸丟掉,繼續实驗往往失败。所以我們在做靜电实驗時,除了应选擇空气乾燥而晴朗的天氣,同時 尽量使手續簡便而敏捷以外。还必須注意下列各點: 1.注意儀器及环境的乾燥:实驗時除应儘量选擇晴朗的天氣外,对於实驗儀器及实驗室(或教室)的乾燥也应注意。实驗前必須把所用儀器烘烘乾(注意:不能使仪器太熱。尤其是靜電起電机的硬橡膠圓板受热过多時会凸起。假如發生了这种现象,可以把圆板自起電 相似文献
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初中物理研究“萘的熔解和凝固”的实驗技术是个难点。教师讲到晶体熔解吸热、凝固放热温度不变的問題时,常因这个实驗做不成功而影响教学效果。今年五月,在我們县物理教师中层开了一次改进这个实驗的技术研究活动,参加的教师有20人,做了卅次实驗,終于找到了改进的办法。县教师进修学校物理組根据改进的办法与一个学校教师合作,較詳細地安排和观察了四个初二班的学生实驗課,效果良好。現将改进办法介紹如下。一、过去做这个实驗为什么不成功? 教材上萘的实驗装置是将萘置于試管里, 相似文献
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一在講熱的传播時,輻射這一概念是很抽象的,同学接受起來是比較困難的。主要是由於我們难於向同学说明這一現象的本質。因此只有通过實驗來加深同学對這一現象的認識和理解。現在介紹幾種熱輻射實驗如下,以供大家的參考。 1.辐射现象的演示實驗 (一)利用“感热紙”的實驗說明热的輻射現象(感熱紙製法見註)。在做這個實驗前應向同学先说明感熱紙受熱變色的情形,以及如何利用感熱紙來說明受熱的情形。感熱紙是淺黄色的,當它受到熱源的輻射時就變為深黄(橙)色,冷却後又改成淺黄色。可以先在火焰旁實驗使同学觀察它的变化,然後做下面的实驗。 將實驗体膨脹的铁球在火上烧紅,掛在鐵架上把感熱紙依次放在鐵球的前、後、左、右、上、下各面(重點是把它放在非對流區域),不 相似文献
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江苏师范学院物理系受教育部委託編写的“初級中学物理实驗参考书”,已由人民教育出版社出版了。这本专门論述学生物理实驗的参考书,对于提高学生物理实驗的貭量,从而对提高中学物理教学的质量,是有很大帮助的。这本书在总論部分里相当具体地論述了物理实驗的意义和实驗課的教学目的、实驗課的教学过程、实驗的誤差、有效数字,以及实驗课的评分标准。这些內容是許多教师,特别是新教师,迫切希望了解的。书中介紹的力学、热学、电学和光学等部分的实驗共四十个,这比中学物理教学大綱(修订草案)和初 相似文献
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在高三物理“全电路欧姆定律”的教学中,关于內电路和外电路上电压之間的关系的演示实驗,在1954年10月的物理通报中曾介紹过苏联烏沙可夫同志的实驗和数据。由于沒有具体的实驗装置和溶液的浓度的介紹,我們过去曾做过几次都沒有成功,因而总是用口头讲解,但由于缺乏实驗基础,学生了解这一部分教材是困难的,不能深入地掌握它的本貭。上学期我們在党的八届八中全会决議的鼓舞下,又一次对这一实驗提出了討論和研究,經过多次实驗及改进,終于把这一实驗做成功,现将我們的实驗装置和情况介紹如下: 相似文献
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在鼓足干劲、力爭上游、多快好省地建設社会主义这一总路綫的照耀下,各种新产品已细雨后春筍地出現,全国各地将星罗棋布地出現各种各样的工厂、企业和学校。这些工厂、企业和学校将要求国家市場供应各种各样的机器和仪器。它們究竟应該购置什么型式的机器和仪器,生产仪器、机器的单位应該首先生产什么型式的机器和仪器,这是很值得研究的問題。本文愿就实驗室用光点反射式直流电流計的制造工作,提出若干意見。与实驗室工作者及有关单位共同討論。光点反射式直流电流計在电学、磁学实驗中有各种不同的用途, 相似文献
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光压存在的实驗証明是俄国偉大物理学家列别捷夫(1866—1912)在二十世紀初期的重大貢献。列别捷夫在这些实驗中耗費了几年辛勤的劳动,克服了前人所不能克服的許多困难;最后,他在1901年第一次完成了固体所受到的光压的测量;1910年又繼續完成了气体所受到的光压的实驗。这些实驗完全証实了麥克斯韋光之电磁理論的正确性。光压的概念在十七世紀初期就已經为科学 相似文献