地理区域性与地图教学

地理学主要是根据空间来研究地理事物和现象的，各地的自然景观和人景观差异很大，因而“区域性”构成了地理学的基本特征。地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生的空间思维想象能力。地图是地理学的第二语言，搞好地图教学是培养学生的空间思维想象能力的关键。地图教学的主要模式：读--分析--填绘--反馈--整合、分类原图、“点--线、带--面”法、中心放射法、地图重立法、图图转换、图转换、图转换。     

地理教学辅助管理信息系统的设计和实现

本文采用结构化的设计方法，通过ＦｏｘＢＡＳＥ数据库系统实现地理教学辅助管理信息系统的设计，该系统具备的随机命题、标本和文献管理与检索等功能，在很大程度上方便了教学管理工作，提高了地理教学管理的自动化程度。     

陈传康教授学术思想探略——纪念一代地理学大师陈传康教授

陈传康先生倡导地理学研究的综合观点,是综合自然地理学的首倡者和建立者之一,并广泛引进现代科学方法论和多种学科的理论方法用于地理学研究,在地理学走向现代化、科学化、应用化的过程中作出了卓越的贡献。在开拓和发展土地科学、区域发展战略、综合地理学和全息地理学的理论、区域旅游开发的理论和应用等方面建树颇丰。其学术领域不仅在地理学方面,同时也扩展到旅游学、哲学、科学方法论、区域经济学等多方面,并都有创新。本文对跨学科研究、地理学综合研究与应用研究、“干”字型人才结构、科学的想象力与创新等几个问题进行讨论     

梁启超学术思想的特质与启迪

梁启超学术思想是上个世纪之交中西文化撞击交汇的独特历史产物 ,也是一个深怀爱国之心、忧世之志的时代巨子以民族命运为基点的独特文化创构 ,是时代特色与个体特质的创造性融会。其基本特质是 :启蒙“新民”、学用相谐的学术宗旨 ;除心奴反依傍、自由独立的学术原则 ;化合结婚、为我所用的学术方法。梁启超学术思想特质对于新世纪民族学术文化创构具有重要的启迪。从学理层面看 ,其最根本的就在于自觉的探索精神     

论傅斯年学术思想的嬗变

近代著名国学大师傅斯年的学术思想有一个演变的过程,那就是从五四新文化运动时期的“实用主义”,到《历史语言研究所工作之旨趣》中的“求真”、“求实”,再到“九一八”事变后的“致用”。傅斯年学术思想的这种变化,是面对时代变迁而被迫作出的选择,不能不说是一个悲剧。     

人文地理知识在中学地理中的权重及教学--以人教版《初中地理教材》为例

人文素质教育是现代素质教育的重要组成部分，人文地理学知识是初中地理学科的重要组成部分，也是对中学生进行人文素质教育的极好内容，加强和突出人文地理知识教育有助于中学生人文素质的提高，加强和突出人文地理知识教育是整个中学地理教学应重视的关键问题。     

试析明末清初学术思想与社会思潮的演变态势

本文认为明末清初的多元学术思想和社会思潮发生了巨大转变,最终俱归于经史考据一途。文章从内在学术理路和外在社会环境两大方面展开,包括王阳明心学、东林复社的学术、考据学和西学之间的关联和继替,以及引起当时主要社会思潮的社会危机、明朝倾覆等大的历史背景。通过梳理各种思想思潮的端绪,弄清其来龙去脉,从而简要分析清初“由理学入经学”学术思想转变的过程,以及启蒙思潮、民族主义思潮、实学思潮等社会思潮转化和潜伏的原因。     

李吉均及其学术思想

李吉均(1933-),四川彭州人,地貌学家、第四纪地质学家和冰川学家,1991年当选中国科学院学部委员(院士),1956年毕业于南京大学地理系.曾任兰州大学地理科学系主任,甘肃省地理学会理事长,中国地理学会地貌第四纪专业委员会主任,国家教育部地理教学指导委员会副主任,中国地理学会副理事长,兰州资源环境科学研究中心首席科学家,国务院学位委员会学科评议组地理组召集人.李吉均是中国青藏高原隆升研究的代表学者,提出并发展了关于青藏高原上升的系统理论,提出青藏高原阶段性上升和青藏运动、     

如何提高大学生的生涯成熟度——基于Super生涯成熟度理论的分析

提高大学生的生涯成熟度有利于大学生形成稳定的职业发展路径。本文基于Super生涯成熟度理论认为应该从大学生的职业定向、职业资源的利用、自我概念的构建、职业规划独立性的强化等方面提高大学生的生涯成熟度。     

中学生地理学科教学研究

地理学与其他学科一样,是学生认识世界的基础学科之一。通过分析地理学科的特点、地理教学方法、学生在学习地理学科中的学习动机以及学生的记忆思维方式、学习心理等诸多方面来研究中学生学习地理学科中所面临的困难,提出了如何培养学生探索地理知识的兴趣,以此来提高地理学习的能力。     

高等学校地理专业人文地理学野外实习课程建设研究--兼论芜湖市实习基地的建立

目前,野外实习课程建设是人文地理学课程群建设和教学改革中最为薄弱的环节之一.本文提出了人文地理学野外实习教学的指导思想,阐述了人文地理学野外实习的重要意义.以安徽师范大学地理专业人文地理学野外实习教学为例,提出建立芜湖市实习基地,在分析芜湖市区位条件、发展历史、城市建设、经济发展等情况的基础上,尝试性地进行实习教学环节的设计.     

区域地理教学改革研究

现状的《区域地理》教学内容体系不符合学科的综合性特点,也与加强素质教育的要求不相适应。本文从提高学生区域分析能力着想,针对存在问题,提出“更新教学内容体系”和“加强方法论教学”是区域地理教学改革的重点,对区域地理教学内容体系改革归纳出“区域比较优势”、“面向问题、具体分析”、“独特性（个性）”等３条指导原则,最后做出区域地理３大部分教学内容体系概略设计,为《区域地理》教学改革作参考。     

提高综合自然地理学教学质量的尝试与探讨

根据综合自然地理学的科学特点,提出了必须从掌握学生的基本情况、适时调整有关教学内容;积极开展课堂讨论、培养学生的综合能力;增加实践内容、注重理论联系实际;注意综合自然地理学学科发展的最新动态、不断更新教学内容等多方面入手,才能较好地提合综合自然地理学的教学质量。     

高校篮球教学与训练管理体系之思考

本文运用系统论的观点对篮球教学过程、篮球训练进行了系统分析，探讨了篮球教学过程的优化，提出用ＰＤＣＡ体系管理篮球训练，以期尽快实现为我国篮球运动培养后备人才的目标     

行为地理学及其在人文地理学中的地位

在阐述行为地理学的概念考察行为地理学形成发展历史的基础上，提出行为地理学的产生和发展弥补了传统地理学在方法论上的不足。     

地理科学专业地质学教学方法初探

针对地理科学专业课程设置的特点,介绍了地质学基础这门课程的教学内容与特点,总结当前教学中存在的问题,提出讲授这门课程的方法.     

地理专业学生对现行教材和课堂教学反应的调查与思考

通过对本科地理专业在校生的问卷调查，从教学双方的一个方面——学生的角度分析指出了目前地理专业教材建设和课堂教学中存在的主要问题，根据新世纪地理人才需求的总体发展趋势，对如何更好地加强地理专业的教材建设、提高教学质量等提出了作者的一些想法和建议。     

对"普通天文学"教学改革的一些体会

探讨天文专业本科生"普通天文学"课程的教学改革中的一些问题,包括天文教学与素质教育的关系、教材和教学内容更新和教学方法改革等.     

高师地理系自然地理系统化教学研究

自然地理是地理教育专业的基础课程,它研究的对象是地球表层,也就是和人类直接有关的那部分地球环境,它是一个系统。我们要研究的对象就是这个系统本身,考虑的问题是系统的整体性,所以必须改革零散的,内在联系不强的教学结构。通过对教学大纲,教学内容,教学过程以及考试考查的系统化改革,从而提高自然地理课程教学的效果。     

地理学与软科学

本文主要探讨地理学与软科学的关系,指出地理学具有先天性的沟通自然科学与社会科学、基础科学与应用技术之间的桥梁作用;地理学研究具备软科学研究的特征。在软科学研究兴起的形势下,充分发挥地理学在软科学决策研究中的特长和作用具有重要意义。