第七届全国数学建模教学与应用会议论文集将在本刊今年第5期发表

第七届全国数学建模教学与应用会议于2000年8月17日至20日在郑州举行，来自全国27省（市、自治区）205所院校的代表283人出席会议. 这次会议是在教育部高教司和中国工业与应用数学学会的领导下，由全国大学生数学建模竞赛组委会和中国工业与应用数学学会数学模型专业委员会组织、由中国人民解放军信息工程大学承办的，中科院院士、中国数学会副理事长丁伟岳教授出席了会议. 这次会议是1986年第一届会议以来出席人数最多的一次，特别是30岁左右的年轻人占大部分，而且第一次有中学教师参加，充分显示出我国从事数学建模教学与应用的队伍在不断壮大 从1989年，特别是1994年以来，在教育部的领导和指导下，我国数学建模教学与应用活动取得很大成绩，具体表现在：参加过国内外数学建模竞赛的大学生超过四万人，通过赛前准备、竞赛三天的拼搏和赛后继续三个阶段的努力，他们的能力普遍获得很大提高；培养出一大批年轻教师；推动了数学教学改革；推动了中学生数学知识应用活动；为进一步发展我国的应用数学事业提出了许多值得思考的问题. 这次会议也是为明年将在我国召开的第十届国际数学建模教学与应用会议作准备. 四天的会议安排了多项大会报告和分组报告. 这些报告经整理后将以论文形式在本刊2001年第5期发表. 分为“数学建模与数学教育”、“数学建模教学与竞赛”、“数学建模应用”、“数学建模方法”等专栏.     

高兴趣、宽知识、阔视野、强能力的 数学建模培训模式

本文讲述了厦门大学以全国大学生数学建模竞赛为驱动,通过十多年的探索,打造了一支勇于创新的数学建模教学团队,在教学方法、教学理念、教学模式上进行了富有成效的创新性改革。厦门大学精心打造《数学建模》精品课程体系、坚持将数学建模的思想融入数学的主干课程教学中,建立数学建模创新实验室,参与学科建设,坚持研教结合和高层次人才培养,取得了良好的效果,并以此辐射全国,具有很好的示范作用。     

“深化数学基础课程教学改革研讨会”召开

由全国高校教学研究中心、教育部非数学类专业数学基础课程教指委、高教出版社和上海交大国家工科数学教学基地联合举办的“深化大学非数学专业类数学基础课程教学改革”研讨会 ,于 2 0 0 3年 10月 18日～ 2 0日在上海交大举行 来自全国 5 0余所学校近 10 0名代表参加了会议 中国高教学会周远请会长在会上做了题为“应对小康社会 ,建设高等教育强国”的报告 ,他从规模、质量、结构、效益和思想等方面详细阐述了对建设高等教育强国的思考 上海交大叶取源副校长就“一流的理科 ,强大的工科”办学理念和该校数学系的发展 ,在开幕式上讲了话…     

在高职数学课程教学中融入数学建模思想

探讨将数学建模思想融入高职数学课程,论述了将数学建模思想融入到高职数学教材以及将数学建模思想融入到高职数学教学中的探索和实践.     

“全国数学基础课程教学教材改革研讨会”召开

由教育部高教研究中心委托承办的“全国数学基础课程教学教材改革研讨会”于 2 0 0 2年 1 0月2 6日至 3 0日在浙江省湖州太湖山庄召开。有 40多所高校和院所的 70多名代表参加了会议。中科院院士、大连理工大学钟万勰应邀作了题为“应用力学中的数学方法”的大会报告 ,就力学与数学及它们教学改革之间的关系等作了精辟的讲述 ;中科院林群院士应邀向大会作了题为“数学的普及”的报告 ,论述了普及与发明创造之间的关系。清华大学萧树铁教授以自己从事数学教学和科研的体会 ,深刻地分析了“大学数学”教学的现状 ,认为改革的主要问题是思想认…     

初中数学建模教学评价体系构想

<正>自《义务教育数学课程标准(2011年版)》将“模型思想”归结为数学十个核心概念之一以来,大量数学教育者围绕数学建模的理论内涵、活动设计、策略方式等开展了许多研究.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)进一步明确模型观念是初中阶段数学核心素养的表现之一,并提出了注重“教—学—评”一致性的教学建议.可以预见,初中数学建模教学将逐步课程化,因此初中数学建模教学的评价体系亟需建立.     

基于学术志趣的高中数学建模教学实践研究

本文以2020年高考全国Ⅲ卷理科第4题为例,尝试对其做进一步挖掘,改编为可进行数学建模教学与实践探究的问题,通过有层次的数学建模活动设计,为数学建模教学提供一个具体案例.     

第一届全国HPM会议在西安胜利闭幕

第一届“全国数学史与数学教育(HPM)会议”于2005年5月1日至4日在西安西北大学召开.来自中科院、各地高校和中学的著名学者、一线教师和硕士、博士研究生以及美国的数名学者共约150人参加了此次会议.全国数学史学会理事长、中科院数学与系统科学研究院李文林研究员在开幕式上致辞,著名数学家龚、严士健、西南师范大学校长宋乃庆教授等分别做了大会报告.会议由中国数学史学会与西北大学联合主办.全国数学史与数学教育会议是系列会议,旨在研究和推动数学史与数学教育的结合以及在数学教学中对数学史的运用.鉴于教育部关于大学数学“学一点数…     

对“数学建模”的再思考——阅2000年全国高校统一招生数学试卷第21题的启示

将“数学建模”的思想逐步渗透于中学数学教材 ,体现在试题中 ,这已是中学数学教育界的共识 .笔者就“数学建模”的教学和拟题中值得注意的几个问题 ,提出来供大家一起研讨 .1　突出“数学建模”中问题提出的背景丰富的感性材料是“数学建模”的基本背景 ,也是创设问题情境 ,揭示问题本质的前提 .如果学生通过对感性材料的阅读、思考、理解 ,产生应用数学的意识 ,就会深化对“数学建模”中数学问题的基本背景的再认识 ,激活创造性思维活动的展开 .今年全国高考卷第 2 1题是这方面的典范 ,其题目是 :某蔬菜基地种植西红柿 ,由历年市场行情得…     

第15届全国数学建模教学和应用会议将在烟台召开

<正>2017年7月14-17日,由全国大学生数学建模竞赛组委会、中国工业与应用数学学会数学模型专业委员会和教育工作委员会共同主办,全国大学生数学建模竞赛山东赛区组委会和烟台大学共同承办的第15届全国数学建模教学和应用会议将在山东省烟台市举行。会议主题包括大数据时代的数学建模、"互联网+"数学建模、数学建模与问题驱动的应用数学研     

从科学研究的视角重构数学建模教学

结合团队数学建模多年的教学和科学研究经历,从理论与实践上论述了数学建模实质上就是科学研究的主要思想和武器.结合大量的科学研究案例,总结归纳出科学研究的主要研究方向,从科学研究的角度重构了数学建模教学内容.最后结合一个科学研究的实际问题讲述如何在数学建模教学中融入科学研究的思想.     

数学建模思想融入微积分课程教学初探

通过分析微积分知识和数学建模知识应用的区别与联系,讨论了数学建模思想融入微积分课程教学的设计思想,并通过几个实例进行了说明.     

第五届全国数学建模教学和应用会议及数学建模研计班将在吉林大学举行

1996年7月下旬到8月下旬将在吉林大学召开第五届全国数学建模教学和应用会议（原名为“全国数学模型会议”，从1996年起改为这个名称，英文名称为ChinaConferenceonTeachingofMathematicalModelingandApplications，缩写为CCTMMA），同时举办数学建模研讨班。根据国家教委高教司有关领导同志关于应扩大大学生数学建模竞赛的成果及受益面的指标，这次会议和研讨班拟重点讨论在大学中开设数学建模课程及有关问题：1．为什么要在大学开设数学建模课程，课程目的以及要培养学生什么样的能力；2．课程内容和学时安排；3．教学方法、组织和环…     

渗透建模思想，强化数学能力——初中数学教学中学生建模素养发展路径

<正>“数学发展的根本原动力,它的最初根源,来自客观实际的需要.”数学知识与生活紧密相关,是生活的抽象,并融入生产、生活,为人们的生产、生活提供帮助.数学建模活动的开展,一方面能够让学生的思想更具建模意识,另一方面带给学生解决问题的思路,通过数学建模思想的应用为生活服务.尤其在新课改理念下,渗透建模思想,能让数学教学的开展更具实效,让数学教学成为学生能力发展的动力^[1].1 初中数学建模素养发展的重要性     

第六届全国数学建模教学与应用会议纪要

<正>第六届全国教学建模教学与应用会议于1998年8月19日至22日在江西庐山召开.这次会议是在教育部高教司和中国工业与应用数学学会的领导下,由学会数学模型专业委员会和全国大学生数学建模竞赛组委会主办,并由南昌大学承办. 来自全国74所高等院校的110位代表出席了会议.中科院院士、南昌大学校长潘际銮教授和南昌大学汪茂湘处长还出席了大会开幕式.在开幕式上,俞文鱿教授首先代表学会数学模型专业委员会和全国组委会回顾了大学生数学建模竞赛活动开展以来在各方面带来的变化,指出这已成为大学生规模最大的一项课外科技活动.潘校长在致词中从高等院校教学中的一些问题谈到开展数学建模活动对于提高学生素质、能力和培养创造性的重要性,并介绍了江西文化教育事业,特别是南昌大学的发展及开展数模竞赛活动的概况.谭永基教授传达了中国工业与应用数学学会最近在成都召开的常务理事会和第五次代表大会中有关数学建模方面的内容,及将于2001年在北京召开的第十     

“第十届国际数学建模教学与应用会议”第一次通知

第十届国际数学建模教学与应用会议 (The1 0 th International Conference on the Teaching ofMathematical Modeling and Applications,ICTMA- 1 0 )将于 2 0 0 1年 7月 2 9日至 8月 2日在北京清华大学举行 ,由中国工业与应用数学学会和清华大学共同承办 .会议的主题为 :数学建模及数学教育*数学建模课堂教学的研究与实践*数学建模教学活动和技术手段*数学建模和数学课程的开发 (包括数学实验课 )*大、中学数学建模竞赛*教师培训会议的学术活动包括 :*大会报告 (50分钟 ) :·大学数学教育 ,白峰杉 ,清华大学 ;·题目待定 ,Iben Chris…     

将数学建模思想融入工科“概率统计”教学中

提出‘概率统计”课程的一种教学改革思路,注重理论联系实际,强调应用案例中融入数学建模思想的新的教学法.改革课堂教学方法,探索新的教学模式.加强学生的实践性教学环节,培养学生的应用能力和创新能力.     

数学文化视角下的“圆的周长”课例研究

在数学文化视角下“圆的周长”课例研究中,学生亲历“观察—猜想—实验—归纳—验证”过程,体验化曲为直、极限的数学思想方法,掌握圆的周长公式并进行简单运用;在“做数学”活动中培育直观感知与理性思维,品味古今中外的多元数学文化.实践表明,“圆的周长”课例研究浸润数学文化内涵的五个维度——知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐、多元文化,深刻地揭示了数学史的六类教育价值.同时,通过课前微视频导学、课中iPad辅学,信息技术有效地融入数学教学,实时展示“做数学”的真实过程,激发学生探究乐趣,提高教师教学效率,还原生机活力的数学课堂.     

全国高师数学教育研究会2002年常务理事会会议纪要

一全国高师数学教育研究会常务理事会于 2 0 0 2年 1月 5日—1月 7日在天津师范大学举行 .参加会议的常务理事共有 2 2人 .本次会议主要议程有四项 :1 研究会 2 0 0 2年年会的会议主题、时间和地点 .2 当前数学教育研究的热点问题 .3 加强研究会自身建设问题 .4 理事会的换届问题 .会议邀请南京师范大学单教授作了题为“具体与抽象”的学术报告 .会议就数学教师专业化、数学教育人才培养、中国数学教育的传统、数学教育研究方法等问题展开了广泛的讨论 .大家对数学教师专业化问题给予了充分的关注 ,认为教师专业化是世界教师教育发展的…     

深耕“数学实验” 共话“做中学” 引领“深度学习”

教师需大胆将数学实验融入课堂教学,深入探寻实验设计的有效策略,让数学实验有效开展,引导学生在做中学,从而在独立思考、自主操作和深度探究中实现深度学习.文章探讨了“做中学”主张下数学实验的教学前提,并以“用折纸做特殊三角形”的数学实验课为例进行阐述,提出深耕“数学实验”,用“做中学”的理念引领学生“深度学习”,提升数学核心素养.