2023年高考江苏卷物理第10题的教学思考

教师在习题教学时要引导学生对题目进行循迹溯源,弄清楚题目的来路,然后思考题目的解题思路,最后展望题目的考查出路.以“2023年高考江苏卷物理第10题的教学”为例,展示了物理问题解决的多元化,突出了一题多变,最后通过对该问题的化归,强化一题多用,揭示该问题的本质.     

对2012年高考安徽物理第20题的深入剖析

对2012年高考安徽物理试题第20题题目以及解题方法进行深入的剖析,从理论上严格推导出题目所给公式的由来并举例讲解用补偿法解答场(力)的问题.     

2 0 1 7年高考全国理综卷 Ⅰ 第2 1题的解析和思考

2 0 1 7年高考全国理综卷 Ⅰ 第2 1题, 考查常规的三力动态平衡问题, 但是在用常规的正交分解法或者 矢量三角形方法解决此题时, 却会遇到较大的麻烦. 用多种方法解答了此题, 并对解题方法进行归纳总结     

2 0 1 7年高考全国理综 Ⅱ 卷第1 8题分析

深入分析了2 0 1 7年高考全国理综 Ⅱ 卷第1 8题, 归纳了此类问题的分析解题方法, 为师生的教和学提 供参考     

仔细审题 正确建模 合理迁移

以2 0 1 5年高考浙江理综卷第2 5题为例, 强化仔细审题意识, 理清解题思路, 了解取材于科技前沿有关 回旋加速器中离子束引出的两种方法. 认识到题目中“ 新颖、 巧妙”的特点, 抓住题目中关键的有用信息, 正确构建 物理模型, 合理迁移, 提升分析解决物理问题的综合能力     

力学计算题隐含陷阱例析

计算题是中学物理教、学、考的重点.这类题失分的一个重要原因,就是学生不注意题目的隐含条件,以致掉进出题者设置的陷阱而导致解题错误.解答计算题,需要全面理解、分析题意,发现隐含条件,寻求解题途径,从而形成正确的解题思路.为帮助同学掌握隐含陷阱的突破方法,现就力学中四道计算题举例分析如下.     

用几何画板动态演示2 0 1 7年高考江苏物理卷第1 5题

用几何画板动态演示了2 0 1 7年高考江苏物理卷第1 5题的物理过程, 帮助学生建立清晰的几何图像, 理 清解题思路, 在解决问题的过程中锻炼思维能力     

将发散思维引入课堂教学

教学过程中,笔者发现有些学生学习知识非常死板,解题只会照搬书本的例题,按图索骥,拿开书本或原题稍加变化,就会到无从下手,缺乏必要的灵活性.针对以上情况教师很有必要将发散思维引入课堂教学,使学生掌握用发展的眼光去看待一个个看似孤单零散的题,从而学会用灵活多变的方法解决问题,进而摒弃见题就解、就题论题,全然不顾题目之间的相互联系和变化的机械式做法.     

2022年高考全国乙卷理综物理第23题电流表接法的讨论及启示

2022年高考全国乙卷理综物理试题第23题是高考评价体系下的一道电学实验题,考查全面.学生解题时往往面临多重困难,在电路设计中极易错判电流表的接法,对其科学思维能力有着极高的要求.通过详细分析题目的已知条件,阐明内接法的不正确之处,从中为核心素养时代下的高中物理实验教学带来几点启示.     

再谈部分电路的感生电动势

由于中学课程内容的限制, 加上学生自身数学知识有限, 对感生电动势很难有准确深入的把握, 难以 领会其实质. 而现在的教学辅导材料鱼龙混杂, 有些题目实则是误导. 以一道典型题的错解为例, 分析其错误原因, 并给出详细的正确解题过程     

谈谈提高学生解综合题能力的方法——利用图像法解题,着重分析物理过程的细节

高考试题中,总有一类提高考试区分度的综合题,如何提高学生解此类综合题的能力,是负责总复习老师的重点研究课题. 一般学生解此类题都比较吃力,也害怕这类综合题,为什么呢?所谓综合题,一般物理过程都比较繁杂,学生往往不理解题目中涉及的物理过程的细节,因而无从"下手",只能凭感觉解题,而不能理性解题,得分率较低也是必然的.     

从2 0 1 6年高考新课标 Ⅰ 第1 6题谈“ 等效电阻法”的应用

针对考生在解答2 0 1 6年高考全国新课标Ⅰ卷第1 6题时, 常规的解法存在着推导繁琐和计算量大等困 难, 通过介绍变压器的“ 等效变阻法”并尝试应用该方法解题, 化繁为简, 起到事半功倍的效果     

阿基米德原理实验操作顺序

笔者所在地区使用的八年物理练习册（内蒙古教育出版社）《学习目标与检测》第39页即学即练中第2题，内容如下：
　　2题，内容如下：【题目】（黑龙江鸡西中考）小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用每小格为0．5 N 的弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯等器材进行实验。     

信息题的结构特征与建模途径探讨

近年来,高考物理试卷中出现了一种新题型--信息给予题,简称信息题.这类考题立意高、选材活,具有鲜明的时代气息,对学生的能力与素质,尤其是阅读理解能力、分析推理能力、理论联系实际的能力、心理适应和承受能力均提出了较高的要求.深刻分析这类考题,虽然题设情境充满了时代气息,题目的载体却离不开基本的物理模型,解题的成败往往取决于学生是否能透过纷繁的背景材料,排除干扰因素,捕捉有用信息,构建物理模型.     

美国部分高等学校研究生考题分析和介绍(三)

(四)刚体平面平行运动方面的题目和分析力学(用拉格朗日方程解题)方面的题目,总是占相当的比例。这些是经典力学中的传统内容。刚体平面平行运动是日常生活和生产中 最常见的一种运动,它涉及刚体动力学的一些基本物理量的计算和所有基本定理的运用。与刚体定点运动相比,刚体平面平行运动方面有更多的题目可出。分析力学代表经典力学的进一步发展,它是理论物理的基础,它的重要性是很清楚的。 [题5]两根相同的均匀杆AB和BC,每根杆的质量为m,长为2a,在 B点处为光滑连接。 C点能沿一光滑水平轨道运动。 AB能在竖直平面内绕固定点A自由转动。…     

物理解题能力的培养

高考物理试题中,一些学生认为较难的题目,得分率很低．实际题目涉及的知识点并不难．究其原因,是学生解题能力有缺陷,所以,在教学中系统地、有针对性地对学生解题能力的培养是很有必要的．本文谈几点解“难”之法,帮助学生提高解题能力．     

一道典型力学题"一题多解"赏析

对物理问题进行“一题多解”，不仅能使我们掌握相应的几种解题技巧，还可以帮助我们全方位地观察问题，多角度多层次地深入理解物理知识，提高灵活运用物理规律以及数学知识解决物理问题的能力，使我们的思维灵活，解题思路开阔，应变能力增强，下面就一道典型的平抛运动题目，从不同的角度的多种解法，说明“一题多解”在提高学习效益上的积极作用。     

函数方程及其在物理解题上的应用

物理解题的一般情况是:题给若干个已知的物理量,解答者依据物理规律,求出未知量。本文试图从另一种角度构作物理题目,其特点为:似乎没有什么已知量,只是给出物体运动规律的一些抽象的物质,让解答者自己去研究。这不失为训练学生思维的一种新颖的方法。为此,引     

理综物理计算题模型与模块的拆分与组装

自2010年开始广东省实行“3+综合”方案以来,为了达到综合考查兼减负的目的,在高考理综物理计算题出题意图上已连续几年使用了“组合题”.所谓“组合题”是指一道物理题目由多个基本的物理过程或情景按现象发生的时间顺序拼合而成,这些过程或情景包含物理学中的基础知识模块和解题模型.在高三物理复习过程中要有针对性对这类计算题的拆分与组装进行有效的练习.     

对一道竞赛题的深入探究

1原题及参考解答 1．1题目（第22届全国中学生物理竞赛复赛题） 两辆汽车A与B,在t=O时从十字路口0处分别以速度vA和vB沿水平的、相互正交的公路匀速前进,如图1所示．