多元智力理论在大学物理实验学习评价中的应用

霍华德·加德纳的多元智力理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论．根据多元智力理论分析了学生在大学物理实验学习评价中的智力构成的表现,并据此表现设计实施评价的可行性量表,这将有助于提高实验教学效果．     

浅析合作学习在高中物理教学中的应用

合作学习这种教学模式,产生于20世纪的美国,美国教育家威尔逊兄弟认为传统的教学模式,不仅难以保证学生均等受教育的机会,而且阻碍他们的学习内在驱动力的发展.因此,只有通过合作学习的模式才能把学生的学习动力调动起来,并且在合作的过程中,培养一种团队意识与信赖责任.当前的高中物理教学面临着巨大的瓶颈,即是学业难度大、学生学习兴趣不高、教和学都没有动力,所以将合作学习引入高中物理教学是相当有必要的.     

混合式学习资源在高中物理教学中的应用

教育改革的持续深入,催生了多种新颖的教学模式,而科学技术的进步,也为现代化教学模式落实提供了基础依托。在双重背景下,整合了多种教学模式的混合式学习资源在高中物理教学中的应用优势日益凸显。但由于部分教师对概念的掌握不全面,应用混合式学习资源的过程中存在一些问题。对此,文章将从混合式教学在教学中的作用出发,对其在高中物理教学中的实践应用进行研究,旨在提高整体教学效率。     

分层教学在高中物理教学中的应用

高中时期的学生学习的学科种类很多,每个学科都有其存在的意义,在高中生的学习过程中扮演着重要的角色,其中物理学科就是如此,在人们生活的方方面面都体现着物理知识,这也就说明学生学习物理知识的必要性和有用性。在新课程改革的教育背景下对物理教师有了更为严格的要求,他们要创新物理传统的教学方式以提升教学的效率,目前在物理教学中教师普遍采取一种教学方式—分层教学,尽管这一方式有很多优势但也有很多不足之处需要及时改进。     

浅谈导数在高中物理教学中的应用

导数在高中物理教学中的应用非常广泛，本文就导数在高中物理中应用的几个主要方面作些初步探讨，以求抛砖引玉。     

“反思教学”在高中物理教学中的运用

无论是应对高考,还是各种应用技术技能的创新,物理知识都起着基础性、关键性的作用.但是,在实际的教师教学中,总有些内容学生难以完全理解,更难以推进下一步的学习.然而,教学实践中那些喜欢反思的学生,即使课堂学习存在着各种疑惑,却总能通过自我反思学习得以化解,由此开展反思教学的高中物理教学实践.     

深度学习下高中物理大单元主题教学实践探究

大单元主题教学实践是一种整合性的学习方式,能够实现高中物理的深度学习,避免了高中生将学习停留在教学的浅层面。在深度学习视角下的高中物理大单元主题教学中,教师需要根据高中生的物理学习经验、基础、能力为起点,利用深度学习指导大单元主题教学的开展,进行高阶的、具有思维能力的教学,来展开物理教学实践[1]。这就意味着高中的物理教师需要贯彻与执行有关于深度启发学生思维能力的教学方式,并跳出单个的知识点和教学实践,以学生为中心,建立教学内容之间的结构关联,帮助物理学习从纵深化的方向发展,以此获得整体性的学习感受与体验,实现高中物理高效课堂的构建。     

浅析高中物理教学

从初中升到高中的学生,在物理的学习上,会感到要上一个很高的台阶．如果学习方法不当,就很难爬上这个台阶,顺利学好高中物理．因此,便有很多学生知难而退了．     

分层教学模式在高中物理教学中的实践

高中物理新课标倡导差异化的教学方法,提出要“通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”.分层教学模式就是对差异化教学方法的一种十分有益的探索.本文从分层次教学的概念和理论、现实依据入手,分析分层教学实施的具体原则和方法,探讨一种更为有效地地适应高中物理新课改要求的教学模式.     

高考物理备考中的整合教学实践研究——以势能专题复习为例

高三物理学科的备考教学,要着眼于引导学生从新的视角去审视高中阶段所学过的物理知识,要引导学生把不同阶段所学习的不同教材内容作出适当的整合.以势能专题复习为例,从实践中探讨高三物理复习中的整合教学,给出势能专题教学的设计案例.     

Excel在高中物理教学中的应用

高中物理有计算、有制表也有绘图,在教学中,恰当地应用Excel能够收到事半功倍的效果.     

学生物理思想在高中物理教学中的培养

在高中物理教学过程中,物理思想的培养是其主要教学目标,掌握一定的物理思想不但有助于对物理学习成绩进行提高,同时还可以帮助学生对一些物理方法进行掌握,从而对学生物理意识进行一定的培养。下面本文就对学生物理思想在高中物理教学中的培养进行探讨。     

导数在高中物理教学中的应用

导数是高中数学新增内容,其在高中物理中可以广泛运用. 1利用导数求速度和加速度     

STS教育在高中物理教学中的应用

随着我国教育事业的不断发展和创新,新课程改革得到了广泛的推广,传统的教学方式已经不符合现代教学的要求,在学校教学中要不断寻求新的教育模式.在高中物理教学中,把STS教育方法应用在其中是新时代教学改革的要求,也是更好地完成高中物理教学目标的需求,其可以帮助物理学科知识与实际的生活紧密联系起来,本文对STS教育在高中物理课堂教学的应用进行了一些分析和探讨.     

定性和半定量思想在高中物理习题教学中的运用

本文尝试在关注学生思维能力培养的基础上,从对称性考虑、守恒量的利用、数量级估计、等效分析以及极限情形和特例的讨论等方面入手,讨论如何利用定性和半定量的方法,使高中物理的习题教学更加有效。     

高中物理教学中任务分析理论的运用研究

高中物理是一门理论与实验并存、记忆与推理并重的学科,其对学生的思维能力要求比较高,而依据新课改的标准,高中物理教学的设置也更加重视学生的思维能力,以及如何将知识运用于实践。因此,高中物理教师普遍关注如何运用"任务分析法"帮助其分析教材、分析学生,发挥其应有效果,有效的提升学生的物理学习能力。     

高中物理教学中自主学习体系的构建

高中物理自主学习体系从体系构建和自身模式等层面对传统的教学进行了极大扩充,将零散的预习和课外阅读等传统教学辅助形式整合起来,集中在统一的学习目标和方法之下,再借助现代教学工具盒教学模式,最终形成一个完整的自主学习体系.本文首先分析了这一体系的基本组成,在此基础之上对其构建方式进行了分析与讨论.     

三步状态法在高中物理教学中的理论构建

基于高中物理教学中“ 问题解决”能力培养的若干问题, 就昆明第十中学蒋灵老师提出的针对“ 解决物 理问题的技能培养”所创立的“ 三步状态法”进行理论的科学研究, 旨在帮助学生更好地获得物理问题解决的能力 与思维习惯, 进而提高物理教学的有效性, 让学生获得一种终身学习的能力     

“支架式”教学在高中物理中的应用

根据自己的教学实践,阐述了"支架式"教学模式的应用.     

频闪照相在高中物理教学中的应用

频闪照相就是对同一个物体在同一底片上每经过一定的时间间隔进行一次闪光拍照，从而记录下物体每经过一个相等的时间间隔后的位置．如果对运动的物体采用频闪照相，就可以起到“化动为静”的作用，对于我们研究连续且又不容易人为控制的运动过程起到了积极的作用．频闪照片在高中物理理论教学和考试中已屡屡现身，将其引人物理实验教学也是可行的．