大学物理研究性教学的若干措施

研究性教学旨在"教"和"学"的全过程都要贯穿研究性的特征,包括由教师研究性"教"和学生研究性"学"两方面组成,这两方面是相互促进、相互提高的.近年来,我们将大学物理课程的研究性教学与素质教育紧密结合,从研究性"教"和研究性"学"两个方面,采取切实有效的措施,构建研究性教学的创新模式,在教学过程中渗透研究性教学理念,设计研究性教学环节,落实研究性教学目标,提高研究性教学水平,培养学生善于提出问题、研究问题、解决问题的能力和自主创新意识、创新素质及实践能力,努力使物理课程在人才培养中的作用得到最大发挥,为学生其他课程的研究性学习和进一步开展科学研究,以及将来走向社会创造性、研究性地开展工作打下良好基础.     

研究性学习的调查对大学物理教学的启示

研究性学习是一种符合工程能力培养规律及综合素质形成逻辑的教学组织形式和教学方式,是"卓越计划"着力推行的教学组织形式和教学方式.文章在调查大学低年级的研究性学习情况的基础上,给出了研究性教育理念对大学物理教学的启示.     

在大学物理教学中开展研究性学习的探索

说明了在大学物理教学中开展研究性学习的目的和要求；指出实施研究性学习的措施和方法；分析了提高研究性学习质量的有效途径。     

固体物理研究性教学探索与实践

针对固体物理课程特点，在教学中进行一些研究性教学探索与实践。为提高固体物理课程的教学质量和培养研究性人才提出新的思路和方法。在对物理专业学生的教学实践中，取得了良好的教学效果。     

课题研究性物理实验教学研究与实践

通过对课题研究性实验教学的内容及教学方法的调研,对学生知识层次分析的基础上,提出了研究性实验教学方案,讨论了课题研究性物理实验教学内容及授课模式,对教学研究成果及经验进行了总结.     

研究性物理实验教学的实践

物理实验教学中心采用学生自主设计研究性实验教学模式,通过构建研究性实验教学平台、开放多项研究性实验题目,使学生的科学态度和工作作风在物理实验教学中得以培养.通过研究性实验的教学实践,激发了学生的学习兴趣,培养了创新意识,磨练了意志,提高了综合素质.     

研究性学习向物理学科教学的扩展

研究性学习,作为一种步入知识经济时代教育发展的产物,具有旺盛的生命力.在我国,只经过了六、七年时间,研究性学习已经由少数试验学校迅速推广到各个地区,应用领域也由原来的作为一门综合实践活动课程扩展到各个学科的教学之中,对象从高中扩大到小学、初中、大学等教育.目前,教育实践中的研究性学习,已经超出了它原来的本意.如何看待教育实践中的这一发展;如何理解研究性学习的概念;如何对研究性学习进行分类;怎样结合物理教学搞好研究性学习;物理教师在研究性学习中怎样发挥更大的作用,就成了需要讨论的问题.     

近年高考探究性考题的类型及特点

从研究性学习的独特教育内涵、近年高考研究性考题的类型及特点、对高中物理新课程的教学启示等方面阐述了自己的看法和建议.     

大学物理研究性教学模式的实践研究

论述了研究性教学模式的特点和教师在教学中应具备的条件;通过研究性教学模式的设计对课堂教学、习题讨论、课程论文等环节进行了阐述．     

建构主义理论与研究性学习的教学策略

本论述了现代教育技术新理论-建构主义学说,并对新课程方案设置的“研究性学习”课的活动方式进行理性思考,分析建构主义对“研究性学习”的教学策略的建立所具有的积极的指导作用。针对学生在教学过程实现“意义的建构”,对研究性学习“课程的教学目的,课程结构和教学模式考察分析。     

关于高中物理开展研究性学习的认识与思考

随着国家教委<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布与实施,我国基础教育将进入一个崭新的时代.而新课程计划物理教学大纲要求高中物理有10%左右的时间开展研究性学习.开展研究性学习对学校的课程管理和教师的教学能力提出了更高的要求.那么我国为什么实行研究性学习,什么是研究性学习,怎样开展研究性学习呢?笔者试图以高中物理开展研究性学习为例来进行分析研究,以期为尽快实现"研究性学习"从理念到操作的转化抛砖引玉.     

信息技术与物理研究性学习

 一、研究性学习概述1.研究性学习的界定研究性学习是指学生在教师指导下,根据学生自己选定的课题,以个人或小组合作的形式,通过研究问题主动获取知识、应用知识、培养能力的一种学习方式。研究性学习是以问题为载体,在教学过程中创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的生产过程和应用过程,使学生通过研究对信息的处理能力、探究能力和实践能力得以提高、发展学生的科学态度和合作精神。2.物理教学中研究性学习的开展研究性学习强调以学生为主,教师只是作为咨询者、指导者和帮助者,学生的具体任务由学生自己完成。     

"单摆的研究"研究性教学探究

随着全国新一轮中小学课程改革的全面推进，教育界关于研究性教学开展的如火如荼．研究性教学是基础教育课堂教学改革的重要内容，作为一种教学方式，其特点是教师不把现成的结论告诉学生，而是启发学生自己发现问题，按照科学的方法进行探究，从而获取知识或应用知识解决问题．如何从教学实际出发，以学生的发展为本，加强课堂教学的研究，本文以“单摆的研究”课堂教学为例，对研究性教学做了一些探究，与各位同行商榷．     

普通物理实验全程式研究性教学模式探索

基于传统普通物理实验课程体系存在的主要问题,以研究性教学思想为指导,将学生的创新能力培养划分为基本能力、综合能力、科研能力培养三个阶段,设计了障碍性、问题性和课题研究性的教学内容,实施启发式、探究式、导师制的研究性教学方法,提出了一种夯实基础、强化综合、面向科研实践的"三位一体"的全程式研究性实验教学新模式.     

物理教学中影响学生提出问题的因素

当前物理教学中,"探究式教学"和"研究性学习"作为一种全新的教学模式和教学理念正日益受到关注和重视.     

普通物理实验研究性教学体系的构建

从教学理念、课程内容、教材、教学组织、考核方式5个方面介绍了普通物理实验课程研究性教学体系的构建.     

车用声学材料测量研究性教学实验设计

针对工科高等院校物理实验课设计了车用声学材料测量研究性教学实验.实验结合开设专业和选题自身特点,在传统研究性教学实验设计的基础上,将学生实验前的调研工作从时间、空间上拓展至课堂之外,并将科研工作中自行设计的车用声学材料数据库系统应用于教学,以期实现教学引导科研、科研促进教学,学研结合、教学相长.     

在物理实验选修课中开展研究性学习的实验与体会

研究性学习是指在教学过程中, 为学生创设一种类似于科学研究的情境和途径, 让学生以类似于科学 研究的方式去主动获取知识、 应用知识、 解决问题、 获得发展. 它是传统课堂教授式教学的延伸和补充. 多年来, 我 们在北京四中高中部开设了“ 物理实验选修”课, 在选修课中开展研究性学习, 结合物理实验探索研究性学习对学 生能力的培养     

开展"专题研究"实施研究性教学

研究性教学是指学生在学习过程中要参与研究活动，即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念，类似科学家研究自然和社会的态度与方法进行的各种研究性学习活动，包括观察、测量、制作、实验、假设和交流等．不难看出，大学研究性教学实质上是将科学领域的某些研究环节引入大学教学，使学生通过类似科学家的研究过程学习科学概念和科学规律的本质，培养科学研究思想、方法和能力的一种现代的教学方法．     

研究性设计性物理实验的教学方案和实践

介绍成都理工大学开展具有研究性、设计性内容物理实验的教学方案和初步效果。