2012年高考物理探究性实验试题类型及特点的统计分析

通过对2012年高考14套试卷中的有关探究性实验试题的统计分析,给出了试题的类型、特点及相应的启示.     

对一道考题的探究与教学思考——记一堂探究性的试卷讲评课

1问题的提出在高三年级的复习考试中,有这样一道答题错误率很高的运动学考题.题目:一辆长为l1=5m的汽车以v1=15m/s的速度在公路上匀速行驶,在离铁路与公路交叉点s1=175m处,汽车司机突然发现离交叉点s2=200m处有一列长为l2=300m的列车以v2=20m/s     

研究性学习中课题研究的一般类型

中学物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养和学习能力为基础目标．这就要求在教学中给学生较大的自主学习的空间，转变单一、他主的与被动的学习方式，改变过去以教师为中心，教师一讲到底，学生被动接受的局面，提倡和发展多样化的学习方式．在中学采用“研究性学习”是必然的趋势之一．     

解析高考试题特点探究教学方式转变

通过分析近几年的高考《考试说明》和高考真题的特点,提出了采取针对性的应变措施,实现教学方式转变.     

2010年全国中考物理实验试题类型统计与分析

通过对2010年全国中考试题中的实验考核类型进行统计与分析,总结出该年我国实验试题考核的特点,以期对今后的实验教学及其评价有所帮助.     

新课标物理高考探究性实验试题的特点与教学启示研究

介绍了采用新课标地区的高考试卷中实验部分试题的背景和发展趋势,分析了该类试题的特点,并对备考提出了相应的建议.     

2006年高考电学实验的考查特点及趋势

2006年高考中对实验的考查仍然以电学为主，力学为辅．总体上说，电学实验又以电阻的测量为主线，围绕测量电源的电动势和内阻以及小灯泡的伏安特性曲线为主要的测量而设计题目．通过三种方式考查考生对电阻测量的认识：首先，也是最主要的，能够从题目给出实验原理中选取合理的，并采取合理的实验步骤来实施测量；其次，像往年一样，能够结合题中实验器材设计出合理的实验原理；最后，使用多用电表测量电阻，如重庆和天津卷考题．分析全国卷和各自主命题省份的考卷，2006年电学实验又呈现下面的四个特点．     

浅析2004年理综卷中力与运动关系的考题

2004年全国理综试卷中有5道涉及力与运动关系的试题，构思奇特，设计巧妙，情境各异，不落俗套．其中，有两题与实际紧密相联．这5题共计67分，占整个物理分值的一半有余．解答力与运动关系的核心知识是牛顿运动定律和运动学规律．显然，高考突出了主干知识和基本方法的考查，本文就此浅析。     

2 0 1 5年新课标高考物理卷 Ⅱ试题特点及教学启示

本文在分析2 0 1 5年新课标高考物理卷 Ⅱ 试题特点的基础上, 介绍了本套试题带给一线物理教师的启示     

一道有关潮汐力与引力考题的分析

1问题的提出在一次教学研讨活动中,部分教师对2009年高考浙江卷物理第19题中的数据产生了怀疑.【原题】在讨论地球潮汐成因时,地球绕太阳运行轨道和月球绕地球运行轨道可视为圆轨道.已知太阳的质量约为月球质量的2.7×107倍,地球绕太     

综合题的类型及解题方法

综合题是指各学科知识之间的渗透、交叉与综合的试题，从知识内容与能力要求的特点来看，这类试题呈现多样性，为使问题简单化对综合题作一归类．     

从DIS与传统实验的特点谈中学物理实验类型的选择

分析、比较了DIS实验与传统实验各自的特点,通过案例对中学物理实验类型的选择给出有关的说明.     

对近年高考试题中跳高问题的思考

跳高、跳远是我们非常熟悉的活动，以跳高为模型的试题在近几年高考中也屡见不鲜，下面要介绍的2006年理综全国卷Ⅰ第20题就是其中的代表。一质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳经时间△t，身体伸直并刚好离开地面，速度为口，在此过程中，     

近年高考对图像问题的考查角度及解题方法例析

高考仍然注重对图像斜率和面积的物理意义的考查,但是考查角度有创新.试题给出的图像斜率和面积往往没有物理意义,可以采用微分学的复合函数求导法则,将图像的斜率表达式转换成有一定物理意义的复合函数表达式,也可以改变坐标轴的物理量,将原图像转换成面积有一定的物理意义的图像.     

七选三背景下浙江高考物理试题的 特点分析与教学对策

分析了七选三背景下浙江高考物理试题的特点, 提出了相应的教学对策, 对浙江及其他省份新高考的 复习教学有一定的借鉴作用     

冲击声的稀疏特征提取及声源类型识别

针对低信噪比下声源材料类型的细分任务,将稀疏表达用于冲击声信号的声源类型识别,提取的稀疏特征相比传统的MFCC特征有效改善了识别性能。分别基于3种预定义词典和一组根据训练信号学习的词典,利用正交匹配追踪(OMP)方法对录制冲击声进行稀疏表达,提取稀疏特征用于不同信噪比下冲击声信号的声源辨识,并与MFCC特征进行比较。对包含12类材料的冲击声数据库的分类结果显示,在几乎所有情况下,稀疏特征比MFCC特征具有更好的识别效果。特别是在信噪比较低的情况下,稀疏特征具有更好的抗噪性能。     

中英中学物理实验考题支架构建特点的分析与启示

以电学实验题为例,对苏州中考和江苏高考,以及英国剑桥委员会设立的IGCSE、AS、A Level这5类考试中考查支架的搭建特点进行了对比分析.以苏州中考及江苏高考为例的国内考试中的实验题支架,旨在培养学生控制变量、注意实验安全,以及进行误差分析;英国IGCSE及AS考试中的实验题支架,目的在于为考生给出明确的操作指示,...