走出理论与实践矛盾的困惑地带——新课程实践“四步曲”

新课程实施1年来,做为第一批进入国家高中新课程改革实验区的教师,我们深切地体验到了新课程教与学方式的改变给师生带来的心灵震撼;分享到了课堂内外师生平等交流的愉悦;也尝到了新课程对传统教育理念强烈冲击带来的苦涩。回顾我们实施新课程的过程,经历了这样4 个阶段:充满激情-产生困惑-深入反思-达成共识。     

化学新课程教学中开发生成性资源的现状调查与思考

随着新课程的实施,对广大教师提出了许多新的要求,也带来了许许多多的新问题。在课堂教学过程中也必将会蕴育出更多新的生成性教育资源。我们旨在通过本次调查,了解新课程化学教学中开发和利用生成性资源的现状。以期尽快将先进的新课程理念转化为教师的教学行为;切实转变传统的教学观念,有效改进课堂教学方法,进一步改革学生学习方式,拓展学生的学习资源。     

化学探究性实验活动表现评价的设计探讨

活动表现评价是新课程改革倡导的一种新型的评价方式。本文对化学新课程中探究性实验的一般程序、内容选择、活动表现评价的方法、工具设计和成绩评定等方面进行了探讨。     

皖中地区高中化学新课程实施情况的调查

从教师教学方式、学生学习方式、新课程实施保障系统、科学探究等4个方面对高中化学新课程实施情况进行了调查,分析了新课程实施以来这4方面发生的转变及存在的问题,并提出了相应的建议。     

新课标下低起点学生学习兴趣的培养

本文针对新课程的实施过程中部分地区学生学习起点较低的现状,探讨了如何提高学生的学习兴趣;如何实施自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。     

新课程理念下化学学习档案袋评价的设计与实施探讨

档案袋评价是新课程改革倡导的一种新型的评价方式。对档案袋评价的涵义、分类、设计和实施策略进行了论述。     

湖北省高中新课程化学实验教学现状的调查与研究

新课程改革十分注重通过化学实验转变学生的学习方式,培养学生的科学探究能力,提高学生的科学素养。通过对目前湖北省高中新课程化学实验教学困难因素、实验资源的配备情况、实验教学效果和实验教学评价方式4个方面的调查,分析了化学实验教学困难的成因,提出了相应的应对策略。     

西部农村学校化学实验教学现状调查分析——兼谈教研方式的转变

在对巫山县农村学校化学实验教学现状深入调研的基础上,针对新课程实验教学中的主要问题进行分析,提出了加大经费投入,改善实验条件;强化专业培训,提升队伍素质;加强制度建设,规范实验管理;转变教研方式,提高教学效率等改进农村学校化学实验教学的可行建议。     

高中化学新课程课堂教学模式转变的策略

高中化学新课程的实施,对传统的课堂教学方式提出了挑战,也为新的课堂教学方式的建立提供了很好的平台,本文主要介绍了“问题探究式学案教学”课堂教学模式的提出及实施方法。     

化学探究实验教学中活动表现评价探讨

化学探究实验活动是转变学生学习方式,落实新课程理念的有效教学手段,活动表现性评价是落实新的评价观的有效形式,化学探究实验教学中开展活动表现评价不仅必要而且可能,介绍了一则教学案例。     

跟进式专题教研的实践与思考

化学新课程的实施让一线教师面临很多挑战,跟进式专题教研是常规教研方式的一种重要补充,在教学实践中帮助教师解决教学困惑,提高化学新课程的实施水平。这是一种强调教师主体、基于理论学习、聚焦专题研究、依托专家引领、同伴深度互动及持续改进教学的多维度、立体化教研模式。     

“化学反应热的计算”教学设计

1指导思想与理论依据1.1指导思想转变学生的学习方式是化学新课程的一个核心理念,也是化学课程改革所追求的重要目标。     

合作学习--一种有效学习的策略

合作学习是新课程大力倡导的主要学习方式之一,结合化学教学实际从精心设计讨论问题、把握合作学习时机、明确个人责任和转变教师角色等方面进行了论述,以促进学生有效地合作学习。     

基于“主题研究跟进式”教研方式的实践与思考

通过调查确定“主题研究跟进式”教研方式,并进行了3年高中课改的实践。主要效果为：（1）保证新课程下的教学研究科学、持续地深入开展;（2）集中优势开展研究,成果共享,有利于教师的专业化成长;（3）服务于教师上课使用的高中化学教学资源建设初具规模;（4）研究促进了教研员的专业化成长。     

新课程培训催生化学课堂教学新变化

近年来,山东省广大化学教师参加了“山东省高中教师新课程远程研修”等一系列活动,很好地落实了新课程改革的各项要求,特别是促使化学课堂教学发生了新变化：教师的课堂价值观逐渐更新;对课堂教学效率的认识更加确切;教材处理的研究意识不断加强;教学方法不断推陈创新;多媒体辅助教学更有实效性;教师的课堂教学水平显著提高。     

新课程化学课堂对话生成教学资源刍议

通过"纯碱纯度的测定"和"乙醇催化氧化反应类型的研究"课例阐述了对话教学是落实新课程学习观、彰显学生主体性和创新学习的重要方式,透视了化学课堂开展对话探究教学是生成有效教学资源和多元解读教材的有效途径。     

漳州市部分山区中学高中化学选修模块开设情况调查

通过问卷调查的方式,调查分析了新课程高中化学选修模块在漳州市山区中学实施过程中存在的问题与困惑,并由此提出了相应的教学策略与教学建议。     

走出新课程实施过程中的认识误区

认识不到位是贯彻、落实新课程改革理念的最大障碍。新课程改革实践过程中,笔者认为主要存在以下几个误区：一是因教法改革而否定“讲授法”;二是认为课堂教学“学生活动越多越好”;三是落实“三维目标”形式化;四是学生分组实验被削弱。     

假说在探究学习中的应用

探究学习是体现新课程理念的一种新的学习方式。而建立假说又是开展探究学习的核心环节。文中从4个方面简述了建立假说的方法,然后又列举了3种类型的案例,具体说明了假说在探究学习中的应用。     

立足实验素养考查的高考“评价型”实验题的命题特点

"评价型"实验题是新课程高考化学实验考查的一种新的重要形式。结合教学实践,就"评价型"实验题对学生实验素养的考查做了一些探讨,其中包括命题立意、考查内容、考查方式等。