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高校人文素质教育的融合途径研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高校教育的目的在于为学生的全面发展服务,而人文教育的基本作用就是培养学生的人文精神,通过对历史、文学、艺术、哲学、伦理等知识的学习,培养人文意识,帮助学生认识自我、认识人性、认识社会,在高校教育中加强人文教育有助于学生全面发展。基于此,本文对高校人文素质教育的融合途径进行了初步研究。 相似文献
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浅议科学教育与人文教育的融合 总被引:2,自引:0,他引:2
科学教育与人文教育的和谐统一,是人类社会进步和发展的要求,是科学和人文诸多学科综合化的时代新潮。学科的融合强烈要求我们培养的人才要同时具备科学素质和人文素质,要求在高等教育过程中加强人文教育与科学教育的统一。 相似文献
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高校开展国防教育之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
高校国防教育要牢牢把握教育的内容,即不断深入爱国主义教育;加强居安思危教育;开展革命英雄主义教育;牢固树立国家利益高于一切的观念和“以史为鉴”,加强教育效果。同时,还应该运用丰富多样的教育形式使国防教育内容深深印入学生的脑海。 相似文献
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高校国防教育要牢牢把握教育的内容,即不断深入爱国主义教育;加强居安思危教育;开展革命英雄主义教育;牢固树立国家利益高于一切的观念和“以史为鉴”,加强教育效果。同时,还应运用丰富多样的教育形式使国防教育内容深深印入学生的脑海。 相似文献
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科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求,也是21世纪大学文化发展的必然趋势。文章针对理工科高校普遍存在的人文传统积淀不深等缺陷的现状,基于科学教育与人文素质培养“一体化”融合的理念,旨在探讨建立人才培养新模式的途径。 相似文献
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徐光亮 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2005,22(4):64-66,83
高等教育首要的任务,是培养高素质的毕业生与负责任的公民。科学教育是对“事实”的“真”的追求,人文教育是对“价值”的“善”的追求,科学精神与人文精神的结合就是真、善、美的统一。科学教育与人文教育的融合是现代高等教育发展的必然趋势。 相似文献
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李科 《海军工程大学学报(综合版)》2014,11(3):78-81
高校国防教育与思想政治教育是“和而不同”的两个教育领域,二者并不能相互替代,也不存在包含与被包含的关系。二者在教育内容、教育目的、逻辑起点等方面存在着诸多共性,但还有着很大的差异,二者应当在高校人才培养的阵地上“和睦共处”“协同共进”。高校国防教育工作者与思想政治教育工作者应积极采取有效措施,以促使国防教育与思想政治教育真正实现“和而不同”“协同发展”,而非“同而不和”“各自为战”,这有助于同时提升二者的教育效果。 相似文献
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从追溯科学教育与人文教育问题的起源,结合现代教育制度和实践中存在的缺陷,论述了科学教育与人文教育融合并重的必要性,并就加强二者的有机渗透,从观念的转变、师资综合素质的提高等方面进行了阐述。 相似文献
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科学教育和人文教育一直是大学教育的两大领域,如何发挥二者的最大功能成为大学教育研究的主题。本文从二者融合的客观基础、主观需求、策略三方面来论述,望在师范院校实现二者的真正融合。 相似文献
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刘勇 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2003,20(1):69-70
在推进全面素质教育的今天,如何在高校的体育课中进行健康教育是值得研究的问题。本文运用对比实验的方法,对此同题进行了有益的探讨。用以推动师范院校的体育教学改革。 相似文献
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高校国防教育是国防教育体系的重要组成部分。构建和谐世界是实现我国经济发展和社会稳定的根本保证。针对构建和谐世界的新理念,对高校国防教育中存在的问题进行了分析,阐述了高校国防教育创新的必要性,基于高校国防教育工作实践,提出了高校国防教育创新对策。 相似文献
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本文通过分析研究国外普通高校国防教育定位,提出了有中国特色的普通高校国防教育的定位,即育人是基础,国防是核心,培养军事人才是目标。这种定位反映了时代发展对高校国防教育提出的新要求,体现了高校国防教育的开放性和前沿性。 相似文献
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新形势下开展学校国防教育的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
学校国防教育是全民国防教育的一个重要组成部分,是全民国防教育的基础,积极开展学校国防教育具有十分重要的现实意义。结合古今中外历史和当前国际、国内形势探讨了学校开展国防教育的必要性,并针对目前高校、中小学校国防教育存在的突出问题提出了相应的对策,以促进学校国防教育的开展。 相似文献
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王群立 《吉首大学学报(自然科学版)》2019,40(2):93-96
加强普通高校国防教育课程体系建设,是保障国防教育教学改革、助推国防教育课程体系构建和夯实国防教育学科基础的需要.构建普通高校国防教育课程体系的前期,应注意准确把握国防教育课程体系的总体要求,全局考量国防教育课程体系的完整性,并着力解决课程体系构建过程中遇到的问题. 相似文献
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江伟 《无锡职业技术学院学报》2011,10(5):23-24,85
国防教育与人的需要有着密切的联系。马斯洛的需要层次论揭示了一般人在通常情况下的需要与行为规律,对高校国防教育具有重要的启示作用。需要的层次性、多样性、发展性和矛盾性要求高校国防教育的开展要有的放矢、与时俱进、科学有序。 相似文献
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加强和改进大学生国防教育是国家实现长治久安和实现中华民族伟大复兴的必然选择。新形势下,我们要不断探索国防教育的新思路,通过国防教育进课堂、提升国防教育师资水平、创新国防教育新形式、实现国防教育网络化等途径,不断增强国防教育对当代大学生的吸引力和感染力,切实提高大学生的国防意识和国防素质。 相似文献
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高校国防教育课程体系内容与方法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
陶有远 《无锡职业技术学院学报》2008,7(4):67-69
普通高校国防教育存在课程被挤压,教师力量薄弱,教材质量不高,训练场地不具备等问题。要解决这些问题,建议将军事课纳入"两课"课程体系,适度调整教学内容,把住教材质量关,坚持贯注式教学和多渠道解决技能训练场地问题。 相似文献