几个量子力学问题的统一解法

通过变换求得连带Laguerre方程的变通形式，它包括了量子力学中-维谐振子、三维谐振子和类氢离子所满足的径向薛定谔方程，因此可用统一的方法对这三个问题的能级和波函数求解。     

物理问题的“物理解法”

解答物理问题,通常通过物理概念和规律列出数学方程,然后通过一系列数学计算求出结果.这种解法通常称常规解法.这种解法,一般计算过程冗长,繁琐,稍不留神易出差错,似有淡化物理意义之嫌.物理,即以物说理.解答物理问题,贵在以物说理.解答物理题,如果尽量少列(或不列)数学方程,代之主要用物理语言(概念和规律)说理,求出结果.这种解法,笔者称"物理解法".跟常规解法相比较,具有列式少、物理意义凸显、计算简便、少出错等优点.下举三例均通过两种解法,对比展示物理解法之长处.     

物理问题的图象解法

一般说来，中专学生大都习惯于应用公式（或方程）求解，而不习惯或不会用图象解法，这在学生解题方法和能力的培养上，应视为一种不足．本文试图通过物理问题的几例图象解法简述这种方法的思路和应用．互相遇问题的图象解法例1甲、乙两站相距gcm，A、B两人分别以Zm／s和3m／s的速度从甲、乙两地同时出发相向而行，当它们到达对面站后又以原速率返回，问18分钟内，它们共相遇了几次？图1解：A、B两人均以甲地为位移起点，在同一坐标下面画出A、B两人S－t图象（见图1），实线表示A，虚线表示B，由图可知，在t-180s时，A、B皆恢复到起始…     

物理问题的几何解法

借助几何知识求解物理问题往往能起到化繁为简、化难为易、一目了然的作用,而且对物理概念的理解更为深刻,现举例如下: 例1 如图1(a),小球重G,用OP和OQ两绳悬挂在棚顶上,分别与棚顶成α、β角(α β>90°),如果悬点P和α角不变,而将悬点Q向右移动(设OQ绳可适当伸长,OP绳     

物理教学中的几个问题

在高中物理教学中,难免会碰到以下几个问题,如果不作深入分析,学生会不明其意如坠雾中,所以就要求教师"站得高,看得远",作适当的引导,给学生一个满意的回答.     

网球拍中的几个物理问题

 网球运动员都梦想拥有一把理想的网球拍,使他们成为赛场中的胜利者,甚至夺冠于温布尔顿网球赛,那么怎样的一把网球拍才是理想的呢?     

物理极值问题的几种常见解法

数学是解决物理问题最有效的工具，在学习物理的过程中，不仅要正确地认识它，更要灵活地运用好它来解决物理问题，下面举例介绍几种求物理极值常用的方法．     

物理演示实验教学中的几个问题

演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力,还为学生实验的正确操作起着示范的作用。在实际教学中,下面一些问题要引起我们的重视。     

一道物理竞赛题引出的几个问题

通过对一道物理竞赛题按照相对论情形的求解,讨论了与多普勒效应、处于不同态的原子的静质量、洛伦兹变换、非相对论极限等相关的几个问题.     

关于物理教学的几个问题的回答

人民教育出版社自然科学编辑室物理组和本刊编委会物理教学组曾分别向北京苏侨中学的物理教师斯莫林泽夫同志和什库伦科夫同志提出一些有关物理教学的问题,他们都很热情地书面回答了这些问题。考虑到这些回答对全体中学物理教师都是很有参考价值的,在征得斯莫林泽夫同志和什库伦科夫同志以及人民教育出版社自然科学编辑室的同意后,我们在这里发表这些问题和回答。——本刊编委会物理教学组     

一个统计物理问题的多种解法

给出了一个典型的统计物理问题的多种求解方法。     

物理绪论课应注意的几个问题

结合现行高一物理绪论课的教学实例,对比台湾教材中绪论课的处理方式,给出绪论课教学应注意的有关事项.     

关于设计性物理实验的几个问题

对设计性物理实验的教育功能进行了探讨，并以“用电位差计校正毫安表”为例，介绍了如何对学生的动手能力进行评价．     

物理教学中几个必须注意的问题

在物理教学中,有一种错误观点:在零势能面上,重力势能为零,也就是说物体在该处没有重力势能.重力势能是由物体所在位置与零势能面间重力势能之差决定的.重力势能的零势能面,是为了能定量地把物体重力势能表示出来,而选取的一个参考面.我们规定:物体处在零势能面上时,重力势能为零,这并不是说物体没有重力势能,而是物体的重力势能可以用零这个数值来表示:     

中专物理实验教学应注意的几个问题

物理实验教学作为物理教学过程的重要组成部分，是启发学生主动地获取知识、培养和发展能力的一个环境，是教学活动中不可缺少的．不可分割的一部分．基于实验教学在发展学生思维，培养学生创造能力方面的重要作用，课本特别强调实验，通过实验引入概念，通过实验得出规律，通过实验检验猜想，通过实验发展新知．实验作用是任何绘声绘色的讲解和系列习题训练所不能替代的．鉴于此，实验教学要特别注意以下几点：     

高职物理实验教学应注意的几个问题

高职物理实验教学应紧紧围绕技术应用能力的提升和职业素质的培养,切实做到文化基础课为专业课服务,专业课为技能课服务怎样做好物理实验教学呢？笔者通过物理实验教学的实践,归纳出以下几个问题．     

编制物理习题应注意的几个问题

好的物理习题对于推动教学研究,帮助学生掌握双基知识,提高思维能力和解题技巧,都能发挥很好的作用．不够慎密的物理习题则会产生负面影响．本文结合教学中遇到的几道有疑问的习题提出个人的看法．１应注意题设条件是否自相矛盾例１如图１,一小球从倾角为３０°的斜坡...     

创建物理图景 求解静电能问题——一道竞赛题的几种解法

讨论了一道涉及静电能的竞赛题的几种解法.     

环自发磁化的几个物理问题的研究

本文总结了我们对π环自发磁化的几个相关物理问题的研究结果.首先分析计算了有一个结是π结的三结π环的自发磁化,发现与单结π环明显不同,当β=2πLIc/φ0趋于零时,环中仍有自发磁化.详细计算表明随温度下降,β增大,自发磁化磁矩很快上升并趋于φ0/2,能和实验很好的符合.继而运用Runge-Kutta四步积分法分析了一个双结π环电路在输入脉冲电流触发下自发磁化电流的翻转过程.并在此基础上计算了电感系数,输入脉冲电流的峰值和峰宽等因素对翻转过程的影响,获得了自发磁化电流在电触发下翻转的一般规律.最后分析和计算了耦合双π环的自由能,结果表明当两个π环自发磁化方向相反时系统的能量较低,还证明了互感为0时的反向自发磁化是来自量子效应.     

重视学生学习物理过程中的几个问题

物理学是一门研究物质运动规律．物质的基本结构及物质问相互作用的学科．它是其它自然科学和社会科学的基础．物理学揭示的时空与物质的关系及其相对性等概念深刻地影响着人们的哲学观念．物理学也是应用学科的基础．如电工学、无线电理论、微波理论都是以电磁场理论为基础；建筑学、水利学则要用到力学、声学等理论．根据物理学所涉及的内容和架构，以及物理学与先进的科学技术的关系，