培养学生化学学习兴趣的策略

兴趣是最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习自觉性的一种内在动力.它能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新.兴趣作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其他实践活动,有着积极的功能.当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是心情愉快地去学,而且是一学就懂.从初三开始,学生是抱着极大的热情来迎接化学这门课程的,他们向往奥秘神奇变化无穷的化学王国.白磷的自燃、试纸的变色、氢气的燃烧,五彩缤纷的颜色,一个个新鲜奇异的现象,不时掀起他们心头的层层浪花,推动思维的涟漪,引起无穷的遐想和强烈的追求.学生对化学课的学习兴趣是从化学学科本身的特点、恰到好处的教学方法产生出来的.化学知识掌握越多,对化学课的学习兴趣就越大.     

新课程对学生化学学习兴趣的影响调查

化学新课程重视对学生学习兴趣的激发和培养,因为这是促进学生全面发展的重要而有效的途径之一。本文从教育学、心理学理论入手,从新课程的教学理念出发,运用文献、调查等研究方法,对"新课程对学生化学学习兴趣的影响"课题进行了初步研究。研究表明:新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但实施过程中尚有许多不足之处亟待改进。     

实施新课程中培养学生学习兴趣的方法研究

在新课程教学改革过程中,培养学生学习兴趣方面尚比较薄弱。实践证明,优化课堂教学过程、优化教学设计、联系生活实际及优化实验教学等,是培养学生学习兴趣比较有效的途径。     

新课程对高一学生化学学习兴趣影响的调查

如何激发学生的学习兴趣是永恒的教学话题,新课程更加重视对学生学习兴趣的培养.在高中化学新课程标准和访谈的基础上,结合教育心理学和前人的研究设计了一份兴趣量表,对实验区和非实验区学生的化学学习兴趣进行了对比调查.调查显示新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但也存在一些问题.     

构建教育新理念开创教学新局面——漳州市区部分中学高一学生化学学习现状调查分析

通过问卷和访谈相结合的形式调查分析了漳州市2所中学高一学生化学学习的现状,用充分的事实与数据说明,当前以应试教育为主的现象在不少中学仍然普遍存在,新课程改革遇到了重重阻力,笔者最后剖析其原因并提出了应对策略。     

谈化学研究性学习的教学设计

本文从研究性学习的课程理论本质特征、基本目标及核心出发 ,就化学研究性学习特点与教学设计作了简述 ,用事例说明以项目为中心和以问题为中心的研究性学习的教学设计模式 ,同时指出了学习此类课程应注意的策略。     

化学教学中实施"研究性学习"的若干误区

研究性学习是一种全新的学习方式，也是一种课程形态，教育界不少同仁正在探索和应用。但由于种种原因，在认识和操作上尚存在某些误区。本文列举数条，以期在实施“研究性学习”中共勉。     

对化学新教材中研究性学习现状的调查与思考

2000年1月我国教育部决定,研究性学习应成为综合实践活动板块的一项重要内容,研究性学习已于同年9月在全国10个省市的普通高中试行。至今已有3个年头,这是一个极有价值的崭新课题。不容讳言,目前关于这一课题的研究,基本上还处于摸索阶段。平顶山市在这方面究竟开展得如何,有无具体计划,落实成效如何?我们在该市部分学校对此进行了调查和研究。通过了市级教育专家的鉴定。     

开放性 探究性 实践性——在化学教学中实施研究性学习的实践

研究性学习的特点是开放性、探究性、实践性。它们是一个完整的整体,但在课堂教学、实验教学、化学活动等不同形式的化学教学活动中,又有所侧重。我结合新教材的使用,在近年的化学教学中开展研究性学习,主要采取了以下方法。     

中学化学教学中实施研究性学习的尝试

研究性学习既是一门课程,更是一种方法。在开发研究性学习课程的同时,必须注重学科课程在教学形式和内容上向研究性学习的借鉴。本文就中学化学教学中如何实施研究性学习提出具体思路,探讨了中学化学教学中实施研究性学习 的方法、步骤。     

少数民族预科化学教学中引入研究性学习的尝试

根据少数民族预科教育的特殊性,将化学研究性学习引入高等学校少数民族预科生的化学教学中,对其作用和效果进行了讨论和评价。     

化学教学中培养学生合作学习能力的实验研究

学生合作学习能力高低直接影响到合作学习的质量和效率。如何在学科教学中培养学生的合作学习能力并对它进行发展性评价,是许多教育工作者所要面对和探讨的问题。本文通过实验对这一问题进行了研究,得出了高中化学教学中运用合作学习教学策略和合作学习能力发展性评价,能有效地提高学生的合作学习能力和学习成绩;使独生子女与非独生子女的合作学习能力水平缩小到无显著性差异;对不同性别高中生的合作学习能力发展水平没有显著性影响等结论。     

深入研究,促进少数民族学生化学学习的发展--畲族学生化学学习中非智力因素影响的调查与分析

论文对我国少数民族畲族学生进行了化学学习中非智力因素影响的调查与分析，从基本情况、化学学习动机、化学学习兴趣、化学学习习惯、化学学习意志等5个方面作了调查，对其特征和问题作了分析，提出了促进畲族学生化学学习发展的教学建议。     

化学竞赛强化培养学生学习兴趣的探索

兴趣是学生力求认识事物、探索知识和爱好某种活动的意识倾向。在化学竞赛辅导中,可以从引导兴趣的倾向性、维持兴趣的稳定性、拓展兴趣的广阔性、提升兴趣的效能性等四方面来强化培养学生的学习兴趣。     

化学研究性学习案例分析——手机电池的调查

选定高三选修教材第二章、第六节“原电池金属的腐蚀与防护”、第七节“电解和电镀”部分。其知识内容与生产、生活联系非常紧密,学以致用是本次 活动的初衷。     

水族地区中学生化学学习兴趣调查及兴趣培养的几点思考

就水族地区中学生化学学习兴趣的现状展开调查,得出水族地区学生对化学的喜爱程度不高、化学学习兴趣不够稳定的结论。分析调查数据认为造成这一结果有3方面的原因,并根据水族地区的实际情况对培养学生学习化学的兴趣提出几点思考,强调从化学知识的社会性、化学学科的社会价值及化学教育的社会学价值出发培养学生化学学习兴趣。     

新课程标准实施后化学学习兴趣的评价和培养

利用兴趣积分调查量表对222名初三学生进行调查,评价基于新课程标准的教学实施前后初三学生化学学习兴趣水平的差异,半定量地评价化学课程标准实施以来初三学生化学学习兴趣水平,并探讨培养化学学习兴趣、提高化学学习兴趣水平的方法和途径。     

化解畏难情绪，培养学科兴趣——结构化学导入课的探索与创新

针对结构化学的学科特点和曲阜师范大学本科生的学情,提出了化解学生畏难情绪、培养学科兴趣的改革尝试。设计合理有趣的导入课是一项有效措施,以化繁为简的类比方式明确结构化学学习的范围和程度、逻辑和意义,可以获得优良的教学效果和科学的思维模式。