以科技论文为素材的高中化学试题命制策略

命制模拟试题时,教师一般会选择化学科技论文作为试题的背景材料。通过分析近3年江苏高考化学试题,可以看出流程图题考查的基本情况。以江苏某市高考模拟化学卷为例,从4个维度阐述了以科技论文为素材的高中化学试题的命制策略：选择合适的命题背景素材;将文字内容巧妙地转化为工艺流程图;建立背景素材与试题考查之间的联系;精心设计试题设问。根据命题实践提出命制试题的关注点。     

研究期刊感悟高考启迪复习——源于《化学教育》的2006年高考试题评析与启示

《化学教育》开设的“生活中的化学”、“化学与社会”、“知识介绍”等栏目为中学化学教学提供了丰富鲜活的知识,开阔了读者视野,激活了中学化学基础知识,同时为高考命题提供了素材。笔者研究2006年高考化学试题,发现部分试题选材源于《化学教育》,这对引导中学化学老师研究《     

利用SOLO分类理论分析中澳高考化学试题的差异

在简介SOLO分类理论的基础上,通过对2017-2018年澳大利亚VCE和江苏高考化学试卷的SOLO层次差异、试卷结构、试题的呈现方式、考查内容的用途方向和能力层次等方面进行比较,分析中澳试题各自的特色和优势。旨在让中学化学教师能多了解这种优势并将其应用在日常教学和命题中,使之发挥更大的作用。     

化学学科素质教育与高考命题

本文探讨了化学学科素质教育与高考命题的关系,对今后全面实施素质教育形势下的化学高考命题思路提出了设想。     

基于学科能力视角的江苏高考化学试题研究

以化学学科能力模型为依据,确定化学学科能力评价指标,并以此为基础,对2008-2020年江苏高考化学试题学科能力要求进行分析,得出江苏卷对于化学学科能力的考查特点及变化趋势,并提出了相关教学建议。     

课程改革背景下高考对化学教学的要求--从3份高考化学试题得到的启示

从2005年上海、江苏、广东三地的化学单科考试试卷分析课程改革背景下的高考化学考试的特点,探讨高考对高中化学教学的导向与指挥作用。     

"去理想化"--高考命题的创新思路

分析近年高考试题发现,命题专家对中学化学教学中重问题“理想化”模式下的处理,轻问题现实条件下的思考与分析给予了足够的关注。命题专家借助基本的化学反应。化学原理等命出了一些令人拍案叫绝,旨在测试考生对化学原理、反应过程深度理解。思考的能力,以培养考生实事求是的科学态度的“去理想化”试题。这是高考命题的新思路,本文拟就此结合实例进行简要的分析。     

从1986—1988年化学高考试题结构看高考命题的变化和发展

我们根据1986-1988年高考试题,对比几年来试题结构,综合我县化学教学情况及对学生在高考中失分原因分析的基础上,写出的从高考试题结构看命题的变化和发展。本文共分三部分:1986-1988年高考试题结构对比：学生在高考中失分的原因分析：教学建议。     

新课程高考“化学反应原理”试题特征的比较研究

“化学反应原理”体现着化学学科的基本思想,是化学中最富魅力和思辩性的领域之一,也是中学化学教学内容的精髓.本研究综合化学学科特点和高考实际,自行设计了分析“化学反应原理”试题特征的多维模式,对近3年自主命题的5省份新课程化学高考试卷中旨在考查“化学反应原理”知识的试题展开比较,以期为高中“化学反应原理”内容的教学与复习提供有价值的参考.     

对2012全国新课标理综高考几个化学热点问题的研究

针对2012全国新课标理综高考人们普遍关注的几个化学热点问题提出了自己的分析意见,分析过程中结合所涉及问题的典型研究、中学教材、学生实际情况给出了一些有利于深化化学教学及高考化学备考的建议。     

考查化学素养和综合能力 引领新课程实施——2008年新课程高考江苏化学试题评析

新课程要求学生形成的化学素养包括理解化学学科、形成信息素养、学会实验探究、解决化学问题4个方面。从化学素养和综合能力考查角度对2008年高考江苏化学试题的结构、特点及其教学导向进行了评析。     

从高考命题谈中学化学教学改革

本文指出我国高考命题的指导思想和命题原则,并从各地对87年、89年高考化学题的反映,分析总结出近十年来高考化学命题平稳发展,及其紧扣教材、不超纲、难度适中、注重基础、不出偏题、重视考查能力、开发智力的总特点。根据高考化学题的特点,指出中学化学在教学中应注意,紧扣《大纲》狠抓基础、培养能力育好人才、突出学科特点加强实验教学、改进教法培养学法等方面。     

元素化合物复习教学的定位与设计

在以能力立意为价值取向的高考命题中,元素化合物知识成为考查化学概念与理论、化学方法与能力的载体。高考复习教学中,对元素化合物内容的科学定位是进行有效教学设计的前提,根据当前较为流行的2轮次或3轮次高考复习教学实际,第1轮次复习根据物质类别、按照通性与特性组织教学,第2轮次复习根据高考要求和高考试题特点、按照元素化合物与STS、元素化合物与氧化还原、离子反应,元素化合物与物质的制备、检验等3个专题组织教学,具体介绍复习教学设计的思路。     

高考化学图表信息题的功能及价值分析

图表信息题是一类在高考化学试题中常见的题型, 其以图表为载体, 体现“能力立意”原则, 能同时兼顾知识与能力的双重测量, 充分发挥高考对人才的选拔功能。采用内容分析法, 统计并分析近3年全国高考试题中化学图表信息题的命题趋势, 并结合相关高考试题分析不同类型的化学图表信息题的功能和价值, 为图表信息题教学和备考提供参考。     

新课程高考化学实验题的特点及备考策略

通过对广东、浙江、江苏等地近几年高考化学实验题整理,分析了新课程高考化学实验综合题的特点及走向,并对此提出了一些备考策略。     

论研究高考命题应持有的基本认知取向

每年的高考命题备受广大教育工作者的关注,高考一结束,研究高考试题的文章就络绎不绝地见诸于各类报刊上。为了使广大教育工作者科学地研究高考命题,更好地理解高考命题的实质,把握高考命题的趋势,改进学科教学,积极推进课改,也为了使其更好地搞好高考复习工作,我认为研究高考命题应坚持以下正确的认知取向。     

以学科基础知识为载体 培养学生综合能力：谈谈高考改革后高三化学复习

高考改革的浪潮向我们迎面扑来,江苏等地的高三毕业生今年试行“3+X”高考。面对高考改革,我们这些中学化学教师,真有“拔剑四顾心茫然”,有力不知何处使的感觉:没有配套教材,没有相应的练习题和具体的实施细则。遇到新问题,还用老方法解决,效果肯定不佳,只有行动起来,投身到改革的浪潮中去,这样才能跟上时代的步伐。高考改革其目的是更好地考查学生的能力,根据这一总的目标和化学学科的特点及原来高三化学复习的方法,现对高三化学复习,谈谈我个人的见解。1　在新形势下,按照学生的认知规律制订复习计划　　要提高高三复习的效率,首先应有…     

对适应性高考试题中“真实性实验问题”的探讨及教学建议*

节选了部分适应性高考题中的“真实性实验问题”进行分析和探讨,解释了相关实验现象,运用“数学关系式”对相关图像的数据进行了比较分析,并提出了相关的教学建议。“真实性实验问题”是“真实情境”试题的来源之一,针对试题、教材、教学中的“真实性实验问题”进行定位和比较,为落实以“化学学科核心素养”为命题原则的新高考做好铺垫和引导作用。     

从几道2008年高考化学试题引发的思考

分析部分教师对2008年几道高考化学试题的质疑,讨论高考化学试题命题要求、试题结构、呈现与表述方式,提出中学化学教学、高考备考和高考化学试题命制需要思考和注意的一些问题.     

对2008年高考理综全国卷(I)化学试题的反思和商榷

高考命题如何对中学化学教学发挥正面导向作用,中学化学教育如何适应高考命题改革和实现素质教育目标。笔者认真总结了2008年理科综合能力测试全国卷Ⅰ化学部分的特点,并结合考生答题情况对高考化学复习作了深刻的反思,同时也对高考试题存在的问题提出了商榷。