优化研究生课程结构，提高人才培养质量--以“电子科学与技术”学科为例

本文分析了新形势下“电子科学与技术”学科的特点，研究了本学院学科特点和研究生现状，并在此基础上，有针对性地提出了制定研究生课程结构优化方案，为提高研究生培养质量奠定了理论基础。     

“人工智能+信息与通信工程”创新型研究生人才培养模式研究

人工智能时代的到来要求研究生需要熟悉人工智能交叉学科知识,具备突出的科学素养、创新能力、系统思维能力和国际视野。文章从理论知识与工程实践出发,分析“人工智能+信息与通信工程”人才培养模式应该重点培养研究生的自主创新思维的能力、自主学习能力、元认知能力、意义建构能力和高阶认知能力等5种能力,并且培养学生的终身学习素养、计算思维素养、设计思维素养和交互思维素养。     

创新创业教育与专业教育融合的研究——以通信工程专业为例

本文从国内外创新创业教育的发展出发,提出创新创业教育与专业教育融合的必要性.并以齐鲁理工学院的通信工程专业为例,从管理机制、课程体系、师资培养等方面介绍如何解决专业教育与创新创业教育融合中出现的问题.创业教育与专业教育的融合不仅有助于创新创业教育质量和专业教育质量的提升,还让学生在专业学习中养成创新创业的思维模式与能力...     

“互联网+教育”深度融合模式探析——以《空中英语教室》为例

本文通过分析当前期刊出版业的行业现状及市场前景,结合目前国家大力推进“互联网+教育”的政策背景,从宏观的角度阐释了期刊出版单位实践“互联网+教育”的方向和途径。然后结合《空中英语教室》线上平台的开发和推广经验,从微观的角度分析了实施过程中的具体问题,以期对我国英文期刊的融合发展提供参考和借鉴。     

物联网应用技术专业“3+1”校企深度合作创新教育模式探索与实践

为提高重庆电讯职业学院物联网应用技术专业学生的综合素质,学院将学生培养成为高素质技能型人才。文章在对比总结国外不同职业教育模式的基础上,提出了“3+1”校企深度合作创新教育模式。文章从人才培养体系、教学体系、学生管理体系和教学平台体系等方面进行了详细阐述,同时还提出了主要建设措施和方法,为专业建设提供了依据和保证。     

促进信息技术与教育深度融合助推开放大学建设--以云南开放大学为例

国家开放大学的建设，对于促进终身教育体系构建和全民学习的学习型社会的形成，对充分利用现代信息技术探索科技与教育的深度融合，以及促进教育信息化、引领教育现代化、促进教育改革创新、提高办学质量都具有重要的现实意义。但怎样实现信息技术与教育深度融合呢？针对这问题，本文以云南开放大学建设为例就深度融合的指导思想、实现的形式、实现的载体及实现的保障等几个方面进行阐述。     

基于CDIO-OBE工程教育模式的学生综合能力提升的探索——以“操作系统”课程为例

为了提高"操作系统"课程学生的综合能力,对学生实施多元化的课程教学训练,CDIO-OBE工程教育模式被提出并应用到课程改革中,为"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升做出了积极的引导。文章将CDIO-OBE工程教育模式作为切入点,对"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升进行了系统的探究,提出了有效培养学生综合能力的措施,仅供参考。     

以儿童为中心的科普教育活动探索——以中国儿童中心“国际儿童壁画节”为例

本文以中国儿童中心第二届"国际儿童壁画节"为个案进行案例分析,探索针对儿童开展的科普教育活动所需要的设计理念和活动效果。结果表明,以儿童为中心的科普教育活动应该基于儿童身心发展和校外科普教育的特点,同时需要考虑校外活动场所的特色。科普活动在开展过程中,应该以科学为基础、开展多学科领域融合,同时让科普活动的娱乐功能和教育功能相互促进、共同发展。     

基于SPOC的高职英语“3+1+N”混合式教学模式研究——以江苏食品药品职业技术学院为例

传统的高职英语教学模式存在诸多弊端, 不利于教学目标的达成。以高职院校英语混合式教学为研究切入 点, 以建构主义和自主学习理论为指导, 以高职英语SPOC课程为例, 整合课上英语课堂面授教学、课堂线 上自主学习和课下线上自主合作学习, 设计并实施了基于SPOC的高职英语“3+1+N”的混合式教学模式, 旨 在解决传统高职英语教学中存在的瓶颈问题, 为高职英语教学模式的改革提供借鉴。     

实现对教育课件关键信息的提取——以“数据库原理”课程为例

目前,雨课堂的使用产生了大量学生观看演示文稿的数据,如何更加高效地利用这些数据成了文章的研究起点。为此,需要按页提取演示文稿中的关键信息。文章通过分析演示文稿文件的设计特点,建立一个评价体系,对演示文稿中的文本内容依据文本特征(颜色、字号、字体、粗体、斜体)进行分析从而估计重要指数。结合重要指数的评分,选取最大的k个_Run对象提取关键词或是结合TF-IDF算法,根据词频提取关键词,以实现对教学课件按页提取关键信息。借助Python的pptx模块和jieba模块,实现教学课件关键词的提取。最后,以数据库原理课程为例,进行关键词的提取,以此进行有效性的检验。结果表明,文章所提出的基于演示文稿文本属性的关键词提取算法准确率可以达到82.32%。     

基于新工科的多元协同人才培养评价层次分析模型

教育部新工科建设已经成为高校持续深化工程教育改革的风向标,旨在加快培养社会急需的卓越工程科技人才。文章阐述了基于新工科的多元协同工程人才培养评价内涵,从培养理念、培养机制、师资队伍和培养目标质量监控等方面,构建评价指标体系及层次结构模型,运用层次分析法设计指标权重和排序,对多元协同育人的工程人才培养新模式进行探索分析,为进一步深化工程教育改革提供一种量化分析方法,并进行了一致性效验,效验结果验证了模型结构及权重设置的正确性和有效性     

中美大学电气工程类研究生培养方法比较

针对电气工程类研究生培养的特点,本文以在美国电气工程类专业排名与我校类似的三个大学为例,对美国电气工程类研究生培养的现状、影响因素、质量评价方法等方面进行分析,并与我校电气工程类研究生培养方法进行比较研究。笔者还提出我校电气工程类研究生培养的建议和改革措施,为提高电气工程类研究生培养质量提供参考。     

基于GJB5000A二级的军用分系统项目过程与产品质量保证的实施

本文简单介绍了过程与产品质量保证这个过程域以及该过程域的实施方法.分析了军用分系统项目的特点,并结合这些特点重点介绍了项目PPQA如何在各个研制阶段对军用分系统项目实施质量保证活动.     

大学生工程素质培养研究与实践

提出了在市场经济的大环境下,加强理工科大学生在工程素质培养方面的意义和重要性。建立了大学四年工程素质培养不断线的理念,提出了工程素质培养体系方案,并进行了初步的试点实践,收到了很好的效果。     

电子信息类专业创新创业实训体系改革研究

在“新工科”的大背景下,为了摸索如何提升高校电子信息类学生的工程创新能力和创业实践能力,本文针对电子信息工程专业,以培养高素质创新创业人才为目标,以“大工程观”为指导,以兰州交通大学“天佑”大学生创新团队为平台,以“项目学习”为实施工具,以“分组”和“队长制”为组织形式,建立“塔式”培养模式电子信息类创新创业实训体系和实践教育体系。以全面培养和提高大学生的创新素质与创业能力为基础,形成以“人才培育→项目实践与研发→产品上线→资金支持人才培育”为闭环、循环模式的全新创新创业反哺培育模式,形成有自主“造血”能力的循环体系,促使大学生创新创业活动在高校中的规范化、系统化、普及化。     

电子信息工程专业课程体系中的计算机教育

本文针对电子信息产业对人才的要求,研究了电子信息工程专业的培养目标,论述了现代计算机教育课程在电子信息工程专业课程体系中的融合特点,分析了电子信息工程专业计算机教育应重视的环节,提出了培养适合电子信息产业发展需求的电子信息工程专业计算机教育课程体系的设置.     

新媒体对高职院校职业素质教育的影响与对策

新媒体以其技术性、趣味性、快捷性更容易为大学生所接受, 在高职院校中的使用越来越普遍, 已成为职业素质教育的新载体。新媒体具有先进的数字化和强大的互动性, 能有效促进职业素质教育知识“内化”, 将客观的职业道德知识转化为主观意识、信念, “外化”为大学生的职业道德行为。职业素质教育的活动内容由单一转化为多维, 职业素质教育方法由被动变为主动的两个转化, 确保了职业素质教育有效性。     

电路实验教学改革与素质教育的探讨

论述了进行电路实验教学改革是培养高素质通信人才的关键举措。指出要进行电路实验教学改革首先要实现教学观念的变革，要把培养学生的创新精神作为实验教学改革的目标，采用分层次实验教学和开放式实验教学等方法，建立适应实验教学的成绩评定标准等措施，逐步将电路实验室建成培养高素质创新人才的基地。     

产教融合下道路桥梁工程技术类专业人才定制培养的探索与实践

根据合作企业用人多维度需求, 发挥骨干合作企业的主导作用, 构建道路桥梁工程技术类专业适用于第三 学年的“2311”定制培养方案。借助合作企业师傅的传帮带、依托工程项目实施3岗位顶岗实践, 根据就业 岗位需求自主选择拓展课程包提升知识和技能, 辅助学生完成1份职业生涯规划等举措, 提升了企业在人才 培养过程中的参与度, 实现了人才规格质量和企业对人才需求的有利对接。     

面向新工科教育的电子电路课程 MOOC资源建设方案

新工科教学以培养创新性引领型人才为目标,要求深入推进教学模式和培养模式的变革。如何有效建设和利用MOOC资源辅助教学,促进教学方式的改进和提高教学效果,是新工科教学迫切需要解决的问题。本文针对电子电路课程的教学改革实践,通过分析目前MOOC辅助教学存在的问题,就MOOC资源的设计和构建问题展开讨论,探索该课程的新型教学设计和教学改革。并给出了一些典型案例。