中学一般技術小組

在对学生進行綜合技術教育和培养他們將來从事实际工作的事業里,很好地組織課外的活动有着重大意义。在課外活动里,学生可以擴大和加深自己的知識,獲得实际的技能和技巧。     

关于普通物理学中振动和波的教学的几个问题

振动和波、在普通物理学中是教师难于讲解和学生难于接受的課題。虽然在高中物理学中对它已經定性地涉及过,但是在一般情况下,多数学生对振动和波这一部分基础知識还是存在問題的。例如,对振动图綫和波的图綫的区別、位相的决定,学生常搞不清楚。又如图1(a)所示的前进波,过1/4周期后,波的形状,学生     

習題課在物理教学中的作用和解習題的方法与步骤

一、習題課在物理教学中的作用物理教学要求学生能够把教师授与的知識和科学的思想方法牢固掌握並灵活运用,这就要求物理教師要运用更多的教学方式和方法,在課內、課外使学生把所学过的知識和技能鞏固起來,並獲得適当的發展。鞏固和發展知识技能的办法很多,但有系统地给学生佈置適量的課外作業,使经常能把所学知识练习运用以解决实际問題,却是最有效的办法之一。茲那敏斯基教授在他所著的中学物理教学法论(1954年版,80頁)内论列物理習題作     

无线电小组的组织和活动计划

我校无线电小组,是学生课外活动的一种。我担任小组的指导工作。三年来根据学生活动情况及获得知积和技能来看,我认为在中等学校中是可以开展这种课外活动的。兹将小组的组织工作和活动计划分述于下。组织工作组员60人,分为10小组,每组6人。年级相同的尽可能编到一组。每组选小组长、工具材料保管和清洁员各一人,由各小组选出。另     

吉林龙岗晚更新世玄武岩的铀系组分法年龄证据

吉林龙岗火山是我国近代仍有喷发活动的火山区之一,在历史时期曾发生过多次喷发活动,确定每次喷发的具体时代对评价和预测火山灾害具有重要意义,在大椅子山和吊水湖两地采集的碱性玄武岩样品,被磁选分离后,通过铀系组分法测定,获得的年龄分别为距今(71±9)ka,(106±13)ka,说明龙岗地区在晚更新世有过强烈的火山喷发活动.     

向您介绍一本新书——《宇宙学引论》

 高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯”。其实,对于任何一门具体的学问,从始闻、到浅知、到渐识、到熟习、到深谙,乃至精通,都需要一系列由浅入深、由简而详的书,作为读者登堂入室的阶梯。对宇宙学这门“把宇宙看作一个整体,来探索它的结构、运动、起源和演化的科学”而言,近一二十年来,世界上曾出现过好些不同层次的名著。     

改进中学物理教学的一些想法和做法

近年来,上海市中学教师在党和市教育局的領导下,通过反复学习方針,教学实践,相互交流經驗,不断吸取教訓,克服缺点,在教学方法上做了一些改进。在改进教学方法以后,学生的課外負担普遍有所減輕,政治和体育活动的开展比过去活跃,从而使学生的思想觉悟有所提高,身体素貭有所增強,知識貭量和学习能力都有所提高。各年級学生都具有不同程度閱     

高中物理学中的綜合性习題在教学中的作用

在教学中我們发現学生不能灵活和綜合的运用在课堂上所学过的物理定律、原理和法則来計算习題和解决在实际生活中所遇到的一些应該能够解决的問題。无疑这是我們教学中的一个值得注意和必须克服的缺点。在自然界和生产技术中所发生的一切物理过程都是错综复杂的,决不是孤立出現的某一現象。因此必须要求学生能够綜合运用物理知識来分析问题。     

在“波的干涉”课程中如何突破学习难点

《基础教育课程改革纲要(试行)》把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手"."问题解决教学"提倡学生在尝试、探索的活动中进行学习,建立自主、合作、探究的学习方式,促进学生灵活地掌握知     

以学习为中心的高中物理教学设计

以学习为中心的高中物理教学设计,从教与学功能差异来看,以学生能动、有效的学习活动作为整个 课堂教学过程的本体性或目的性活动,从教学占用时空来看,以学生能动、自主、合作、探究学习活动占据主要教学 时间和空间,从选择教与学的内容、过程、方式、路径等教学问题决策来看,依据学生的知识和经验、思维过程和知 识表征方式,确定“教什么冶 和“怎么教冶. 形成高中物理教学设计策略和方法,高中物理各种课型教学设计策略和 方法及高中物理教学设计评价方法     

介紹一種複习方法

一如果說課堂上教員的講課是学員在教員的领导下去佔領知識陣地的至高點,那末複習就是學員在教員的指導下去鞏固已取得的知識陣地,並將新的知識陣地和舊的知識陣地聯繫起來,為向知識陣地縱深地帶進攻時準備有利的條件。由此可見,复習在教学過程中是很重要的環節,處理得好与壞,對學員掌握知識有極大的影響。但是往往因為教員沒有能很好地處理複習問題,以致在複習時不是像凱洛大教育学中所提出的那樣:“鞏固地记憶主要的實際資料以及概括、結論和定則”,而是乾巴巴地去記住一些定律或公式。正因為一般都忽視了通過對實際资料的理解去掌握概括、结論和定則,因而就造成只是形式地去記住一些定理和公式,結果便使所学的知識無法巩固。為了克服     

追忆刘辽先生

刘辽先生在经历了几年帕金森氏症与老年痴呆症的折磨之后,于2016年4月27日离我们而去,享年88岁。
刘先生一生坎坷,但在逆境中奋斗不止,为中国广义相对论的研究和普及做出了重要的贡献,他的灵魂在爱因斯坦的弯曲时空中安息了。
刘辽先生一生正直、爱国,少年时代立志抗日救国,青年时代参加共产党组织下的革命活动。在重庆散发过《挺进报》,在北京参加过“反内战”、“反饥饿”,反对国民党反动统治的活动,并参加了共产党的外围组织“民主青年联盟”。     

通过提問啓發学生積極思維的体会

在上課時经常進行提問,是启發学生积极思維的方法之一。因為学習是学生自觉地积極地掌握知識的过程,教師若能有意識地针对学生的学習水平和思想情况,提出一些符合教学大綱要求的问题,先讓学生經过充分的思考,然後在師生共同劳動下去解决它,則所收的教学效果比单純由教師讲解一定要好一些。当然,要通过提問,真正启发学生的积极     

我们是怎样开展无线电活动的

我校几年来在学生中较广泛地开展青少年无线电课外活动,使不少学生具有了一定的无线电基础知识和装置能力,得到广大学生的欢迎。开始我们搞无线电小组是从学生的兴趣和教师的爱好出发,没有从教育方针和思想上重视起来,因而遇到困难时缺乏向困难作斗争的勇气,活动不能经常开展。后来在学校党支部的帮助下,学习了教育方针,明确了我们培养的学生应该是有社会主义觉悟、有文化、身体健康的劳动者。初高中毕业生毕业以后绝大部分要直接参加工农业生产,小部分继续升学。因此通过各种途径培养学生具有一定的工作能力和学习能力是我们的光荣任务,课外科技活动也应该为此目的服务。我们认为在青少年中开展无线电活动也正象其他各种科技活动一样,能够帮助学生更好地掌握和运用课本知识,能扩大学生的知识领域,养成各种良好习惯和实际操作能力。事实上,学生参加了无线电小组后,对所学的电学知     

物理教学中传授知识与发展智能的途径

教学是一种有意识、有目的、有领导的学习活动,是教师教和学生学共同完成预定任务的双边统一活动。教师在物理教学过程中强调知识的系统性、基础性的同时,应注意在教学中调动学生的注意力、观察物理实验的能力、记忆力、想象力、逻辑思维能力、知识迁移能力、实验动手操作能力、自学能力、科研创造能力、应用物理知识解决问题的能力等,使学生能“提其要,钩其弦”,“举一反三”、“触类旁通”、“闻此知彼”、“以一当十”、“知其然并知其所以然”。教师不但要给学生传授知识,更要给学生传授“猎枪”、传授“点金术”。     

关于物理学中的极值問題

§1.引言中学物理課本和各种物理复习資料或习题集中,常出現一些求极值的課題。在这些問題的教学和作业中,同学們大都感到有些辣手,习題中的那些“最大”、“最小”等等詞儿,常常給同学們带来許多困难与麻煩。这在过去高等学校的普通物理的教学中也曾出現过类似的現象。其实,极值課題的解决,只要我們能熟悉和熟练地运用某些有关的数学知識(当然,深刻地了解物理学的各种原理还是头等重要的),多作     

关于以提问方式进行高中物理总复习的尝试和点滴体会

高中物理总复習的目的 1.在过去学習过程中所建立起來的巩固的物理学知識的基礎上,通过总复習,使学生对物理知識得到進一步的巩固和重点的提高。 2.通过总复習,更能深刻地和全面地体現出物理学的科学系統性。 3.結合实例進行复習,使学生对物理学知識的綜合性獲得更進一步的了解。根据上述目的,高中物理总复習总結和深化了高中物理学     

爱因斯坦──发明家

如果我告诉人们爱因斯坦发明过几种重要的技术装置,通常得到的回答是：“对！他对理论物理作出贡献之前,曾经在伯尔尼的瑞士专利局工作过”．这里有两点错误．首先,在专利局工作并不意味着有发明活动;其次,爱因斯坦发表了相对论、热力学和量子物理方面的卓越成就后很久,才做出了这些发明．正是在他获得诺贝尔奖金后又过了近十年,他的发明才取得了专利权．爱因斯坦在４５—５０岁期间发表的专利文献的数目（共１９篇）,?...     

提高物理教学質量的几点体会

我校的物理教学工作,在党的領导下,是在不断改进和提高的。尤其是在貫彻执行党的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針以后,在我校的物理教学中,除加强基础知識、基本訓练外,还力求結合生产、联系实际;同时,教和学的积极性不断提高,因此,物理教学貭量逐步有一定的提高。57年高考成绩,列为全省第五;59年高考成績又比57年有了进步。过去我校教师钻研教材不深,缺乏生产知識,理論脱离实际,有的讲不清基础知識,有的做不好演示实     

一个证明居里定理的新方法

本文对非平衡热力学中的居里定理提供了一个新的更为简洁的证明方法,并对居里定理的正确表述作出了说明。 非平衡热力学中的居里定理从物理系统内部结构的空间对称性出发得到了各向同性系统中相互耦合的热力学流和力应满足的约束条件,使唯象关系得以大大简化,其意义是众知的。居里定理早在1894年即已出现,但居里本人既没有叙述也没有证明过这个定理。居里定理的各种表述和证明都是后继研究者们作出的。本文的目的是提出一个证明居里定理的新的、更为简洁的方法,并作出居里定理的正确表述。