安徽省农村初中化学实验教学现状的调查与思考

新课程将化学实验、科学探究作为化学课程改革的突破口,以培养学生的主动性和创新意识,提高学生的科学素养。自从新课程实施以来,农村中学化学实验教学情况如何,笔者通过对安徽省部分农村初中化学实验教学情况进行调查,探研问题存在的原因,并提出改进农村化学实验教学的几点建议。     

1999年全国初中学生 化学素质和实验能力竞赛复赛试题选解

初中化学竞赛是为了激发学生学习的兴趣,引导学生联系实际学习化学,提高科学素质,以适应培养跨世纪人才的需要,还为了发现和选拔具有化学学习潜力的优秀学生.竞赛试题中有很多试题涉及STS内容.现从试卷中选一些试题进行分析讨论.     

化学史的意义（下）

３０年前，在对化学史特别感兴趣的科学史学家当中，道格拉斯·麦克凯尤为突出，颇负声望。麦克凯是伦敦大学学院的科学史教授，他花费了大量精力专门研究拉瓦锡和１８世纪的化学革命。他培养了一批对类似问题感兴趣的学生，并做了许多工作使这个领域成为化学史研究中占主导地位的领域。法国的多马斯（Ｄａｕｍａｓ）和美国的格拉克充实了这个领域的力量。格拉克的学生玛丽·博厄斯（ＭａｒｉｅＢｏａｓ）在其《罗伯特·波义耳与１７世纪的化学》（ＲｏｂｅｒｔＢｏｙｌｅａｎｄＳｅｖｅｎｔｅｅｎｔｈ－ＣｅｎｔｕｒｙＣｈｅｍｉｓｔｒｙ，…     

初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略

以《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的正式颁布并在国家级实验区开展实验为标志,人们所说的初中化学新课程开始进入实施和推广阶段。新的初中化学课程所倡导的是每一位公民科学素养的形成,而不是少数精英人才的培养;是增进学生对物质及其变化、科学问题及其科学过程的认识和理解,而不只是对概念定义、名称术语的记忆背诵;是提高对有关化学问题的分析和解决能力,即科学探究的初步能力,而不只是在纸上演算习题的技能;是发展热爱科学的情感、关心社会的责任感、科学的物质观、世界观、正确的价值观,而不只是强化升学的动力和需要。     

按照新课程标准所倡导的基本理念改革中考命题——2002年南京市中考化学命题改革与答卷分析

落实课程改革的新理念，中考命题必须进行改革。2002年南京市中考化学命题设计了科学探究型、发散型、信息迁移型、大综合型等新题型，突出考查基本能力，注重思维过程和科学方法以及科学精神与人文精神的渗透，突出试题的教育性。实测结果各界反映良好。本文还针对学生答卷中所暴露的当前初中化学教学中存在的一些普遍问题，对化学教学如何实施素质教育提出了建议。     

在化学微观认识学习中发展学生科学本质理解的思考

发展学生对于科学本质的理解是科学教育的一个重要目标。在化学微观认识学习中发展学生科学本质理解的基本要点是：（1）化学微观认识是建立在事实基础之上发展起来的;（2）化学微观认识属于科学理论知识,是人类建构的说明物质微观世界的可能性认识;（3）化学微观认识之所以合理是因为较为满意的从微观结构的角度解释和预测了物质的性质。发展学生科学本质理解的基本思路是：（1）以WWHW为架构对化学微观认识进行认识论思考;（2）以“横纵关照”为基本技术构建发展科学本质理解的教学目标;（3）设计具有认识论意义的教学主题;（4）通过显性话语发展科学本质理解;（5）通过反思性活动发展科学本质理解;（6）适当评价学生对于科学本质的理解。     

基于科学本质的HPS教学实践——初中化学绪言教学设计

将科学本质教育融入中小学科学教育课堂上是如今世界范围研究的热点,本节课抓住初中化学绪言课的典型特点,有效地将STS教育和HPS教育融入教学过程中,帮助学生体会化学发展的过程与方法,激发学习兴趣,埋下对化学科学的好奇心,达到启蒙的目的.     

《义务教育三年制初中化学》“绪言”实验分析与实验教法建议

初中化学绪言课,是学生学习化学知识的开始,教师一定要做到启发学生学习化学的兴趣,丰富他们的想象力,培养他们的求知欲,从一开始就要让全体学生爱好这门课程。要想培养学生学习化学的兴趣,首先要注意通过绪言课的讲授和实验,让学生留下深刻印象,使学生感到化学世界非常美妙,学习化学真是有趣和重要,从而下定决心,一定要努力学好化学。     

化学走出地球——2018年美国国家化学周活动介绍

简要介绍美国国家化学周的历史发展和活动特点，重点介绍"化学走出地球"实验活动，并对科学阅读、采访未来化学家等活动板块作简要说明。结合本次活动特点，联系我国化学教育实际，得出了几点启示：（1）设计实验，强化证据意识；（2）鼓励实践，加深化学本质理解；（3）构建模型，突出项目学习；（4）协同育人，推进科教结合；（5）强调阅读，关注学科动态；（6）融合科技，培养原子思维。     

浅谈“反应自由能与反应方向”实验教学的体会

浅谈“反应自由能与反应方向”实验教学的体会林的的，郑带娣，杨学强，黄英孺（中山大学化学系广州５１０２７５）在实验教学中，如何培养学生学会掌握正确的化学思维和科学的实验方法，提高分析与解决化学实际问题的能力，已成为实验教学改革中共同关注的问题［１］。笔...     

21世纪是信息科学、合成化学和生命科学共同繁荣的世纪

从几个不同的角度阐述了21世纪是信息科学、合成化学和生命科学共同繁荣的世纪。（1）社会和青年学生对化学的质疑；（2）20世纪的化学取得了空前辉煌的成就；（3）20世纪发明了七大技术，最重要的是信息技术、化学合成技术和生物技术；（4）21世纪是信息科学、合成化学和生命科学共同繁荣的世纪；（5）化学是一门社会迫切需要的中心科学，她与生命、材料、信息、环境、能源等新兴科学都有非常密切的联系，产生了许多重要的交叉学科，但化学作为中心学科的形象反而被其交叉学科的巨大成就所埋没；（6）化学有没有理论；（7）21世纪化学的四大难题；（8）解决了化学的四大世纪难题后的美好前景；（9）21世纪的化学不但要认识世界、改造世界，而且还要保护世界；（10）我国化学基础研究取得了显著进展；（11）几点希望和建议。     

中美初中化学教材实验和探究栏目编写的比较研究

初中阶段是学生学习化学的启蒙阶段,能否编制适合学生认知水平和兴趣的化学入门教材,对今后学生学习化学起着至关重要的作用。通过分析比较中美2套初中化学教材中实验和探究活动的编写特点,为我国初中化学新课程标准的实施和新教材的进一步修订和编写提供参考。     

结构化学课程教学改革的探讨与实践

针对结构化学课程教学目的和现状，对该课程教学改革提出几点建议：①强调学习结构化学课程的重要性与必要性；②注重量子化学发展史和研究结构化学的科学方法的介绍，培养学生的科学素质。③改进课程教学方法，培养学生创新能力。④采用结构分制进行考核。     

更新观念 改进方法 创建初中化学教育特色─—使用九年义务教育初中化学教学大纲与教材的实践与思考

随着《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试行）》（以下简称“新大纲”）和《九年义务教育三年制初级中学教科书化学》（人民教育出版社化学室编著,以下简称“新教材”）的布点试验和广泛使用,我市初中化学教育正发生着深刻的变化。     

我国中学化学课程设置的设想之一

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,着眼于提高全民族的素质,以社会主义公民在劳动、学习和生活中所必需的化学基础知识教育学生,培养基本技能和能力,为学生参加社会主义建一设和进一步学习现代科学技术打好初步基础。     

初中化学概念教学的几点思考

概念是思维的工具,是知识结构的联结点,是学生学习的核心。义务教育初中化学作为化学科学的启蒙课程,如果学生开始没有清楚地、准确地理解和掌握化学基本概念,那么随着知识的不断增加和深化,势必造成学生概念越来越模糊,学习负担越来越重。     

美国化学会教育部的项目

美国化学会教育部的项目ＳｙｌｖｉａＡ．Ｗａｒｅ，项斯芬，华彤文摘译（ＡＣＳ教育部主任）（北京大学化学与分子工程学院１００８７１）概况美国化学会（ＡＣＳ）教育部（ＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｉｖｉｓｉｏｎ）负责的教育项目，包括小学的自然科学、初中化学、高中化学...     

化学史融入初中化学教学现状的调查与对策研究

为了准确掌握内蒙古地区化学史融入初中化学实际教学的现状与不足。研究选取内蒙古地区10所初中的603名学生和38所初中的113名初中化学教师进行了问卷调查。结果表明内蒙古初三学生对化学史有较浓厚的兴趣,渴望通过化学史知识的学习激发学习化学的兴趣、理清知识脉络、提高创新探究能力、学会科学研究方法,而当前化学教学中存在化学史教学方法单一、化学史融入教学的程度较低、应试教育严重限制化学史教学的开展等诸多问题。针对存在的问题,研究提出化学史融入中学化学教学的"四线式"教学模式,以期改观内蒙古地区化学史融入初中化学实际教学的现状。     

试论“初中化学实验教学模式”的实施

本文依据教育科学理论,结合初中化学教学过程的典型实例,提出“化学实验教学模式”应遵循实验能力的培养、提高及兴趣的培养、转化这3个步骤予以实施,并阐述了化学实验与求知欲、动机的激发及形成之关系。     

中俄初中化学教材金属部分的比较与启示

通过对人教版义务教育教科书《化学》和俄罗斯现行Габриелян（加布里耶利亚）版本初中化学教材的金属相关知识进行内容结构、知识构成、实验与探究活动等方面的比较，对我国的教材编写提出反思与建议。