讲台上的鲜花

正http//我们班的数学博客.数学大王.com[订阅]加为好友打个招呼发送信息博客公告:写数学博客,当数学大王。本博所有文字和图片,版权所有,谢绝使用!非要使用,与江老师联系。^_^最新文章:讲台上的鲜花最新评论:苏越夫,你忘了减掉……最新留言:该留言为悄悄话总算轮到我来写我们班的博客了,在第一篇博客后面,我留言说,我也会打字,江老师看到了,这次就让我来写了,哈哈!     

让学生参与出题

教师讲解、学生训练是习题课的常见模式,这种模式无疑有利于知识的应用和巩固,但往往也伴随着学生机械模仿的现象,这不利于学生触类旁通和举一反三能力的培养.数学中的概念、定理形成了一个系统,这些知识间既相互联系又相互转化.基于这一特点让学生在老师的启发和引导下,让学生站在命题者的角度,想一想命题者还会将这个题做怎样的变化或变形,由特殊     

怎样让学生爱上数学

数学是一切自然科学的基础,这句话明确地说明了数学在科学发展和社会进步中的重要性.也可以说,无论是在科学研究中、在商业和工业中以及社会日常生活中,都离不开数学.学好数学,利用数学,就是人们生     

三尺讲台地广天阔

1963年自北师大毕业后,我就走上了北师大附属实验中学(原北师大女附中)的讲台.在中学教育教学的实践中,在数学教材教法的改革研究中,逐渐形成了一些自己的教学风格和教学观,1983年被评为全国优秀班主任,1994年被评为北京市特级教师.     

三尺讲台 地广天单身汉

1963年自北师大毕业后 ,我就走上了北师大附属实验中学 (原北师大女附中 )的讲台。在中学教育教学的实践中 ,在数学教材教法的改革研究中 ,逐渐形成了一些自己的教学风格和教学观 ,1 983年被评为全国优秀班主任 ,1 994年被评为北京市特级教师 .“学为人师 ,行为世范” ,在做人与育人方面 ,母校为我打下坚实的基础 ,使我终生受益 .下面是我从教近 40年的点滴体会 .1　天职和源泉1 1　天职 .我爱每一位学生 ,爱学生是教师的天职 ,爱学生是教师欢乐和创造的源泉 .我认为教师之爱是一种理智的爱 ,无私的爱和崇高的爱 .在工作中要处理好三个关系…     

告别“伪探究”,让探究型专题走上科学发展之路

探究型专题常用于解决某章节或某模块的问题,若利用得好,可以加速学生整体认知的构建;相反,则会出现“伪探究”,表面上轰轰烈烈,实质上未提高教学质量,未对学生的知识建构产生实质影响,探究显得毫无意义.鉴于此,笔者通过对专题内容选择、实施对象及实施流程的思考,提出了一些浅显的认知,与大家切磋交流.     

让学生自我批改作业的尝试

所谓“批改”作业,应包括“批”和“改”两项内容,即指出答案的正误,找出错误的原因,重新建立正确答案。长期以来,往往认为“批改”作业是教师单方面的工作。因此不少学生把完成作业当做向老师“交差”,表现在发下的作业只看批语、分数,不检查错误的原因,更谈不上更正。有些较好的学生,虽能稍留心检查错误的地方,但也往往只是指哪(错哪)改哪,就不知错误在哪里。久而久之,学生就养成不愿独立思考,不会自我检查得过且过,张着嘴巴等着喂的坏毛病。由于目前的教学进度普遍偏快,教师的工作量大,使得教师对学生作业又很难做到全批全改,这样就更造成了学生作业中“改”的部分经常     

让学生主动学习的教学策略

在教学中 ,如何充分体现学生的主体性 ,培养学生的主动学习的习惯 ,是当前迫切需要研究并解决的问题 .如何去解决 ?1.尊重 :架起师生之间的亲密桥梁情感培养既是教学目标之一 ,又是完成教学目标的动力与手段 ,教师创设和谐的教学气氛和生动活泼的学习情景对培养学生心理素质显得尤为重要 .实践证明 :学生对学科的感情很多来自于他们对教师的感情 ,和谐融洽的师生关系 ,能激发学生的学习热情 ,“亲其师 ,信其道” .对学生要多鼓励 ,少埋怨 ;多指导 ,少责备 .大家一直以为作为一名基层教学工作者不仅要能说 ,而且要说清楚 .但是我觉得教师更要…     

让学生在求异中创新

近年来,培养学生的创新意识与创新能力已成为基础教育教学改革研究的一个热点.但是,现行数学教材中所涉及的命题大都是由条件寻求结论,或给出条件和结论,让学生去判断、推理、证明,这无疑给学生创新能力的培养带来了一定的限制.因此,教师应不拘泥于课本,而应在紧扣课本注重命题     

算盘使我走上成功之路

我是一名老珠算迷。为了参加哈市首届珠算比赛，我每天早晨3～4点起床开始练习，晚上打到11-12点，经过两个多月的苦练，胳膊肿了眼睛得了结膜炎，可是功夫不负有心人，在比赛时我得了除算第五名、荣获了省珠算三级证书，以后我又接连参加了好几届市珠算比赛，曾与其他选手一起为工厂夺得工业队团体冠军、亚军等荣誉，我还被评为优胜选手．通过苦练算盘磨练了意志、锻炼了脑力，多年来我一直坚持不使用计算机，不论多大位数的乘除法都用算盘，上街买东西都用心算。在工作巾我也发扬这种拼搏上进的精神，     

让学生体验数学的人文因素

数学教材是在科学性与教育要求相结合的原则指导下,将数学材料按照一定的逻辑结构和学习要求加以取舍编纂的知识体系,这就必然要舍弃许多数学概念和方法形成的实际背景和演化历程.如果能结合教材介绍一些数学家当年艰辛创业的事迹,尤其是那些突破性功绩和原创性工作,还原并展示数学发展的本来面目,是很有价值和意义的,也是在数学教学中渗透认识论和方法论的很好素材.在华师大版《数学》高中一年级第一学期§3.1数的概念的扩展中,如能在教学中贯穿数的发展史的教育,贯穿以问题为驱动力的数学的发展过程,不仅使学生学到数学符号、数学图形等数…     

让学生思维之泉滚滚流

一道课本例题,笔者原打算在10分钟内讲完,然后再按计划完成本节课的教学任务,但学生提出的问题不仅打乱了原有的教学计划,而且使问题的讨论又延续了一节课,学生在提出问题和解决问题过程中所表现出来的探索热情和求知渴望使笔者感悟到:在新课程思想指导下对课程资源的进一步利用具有多么重要的意义.     

让学生获得成功体验的三句话

在数学课堂上,激发学生潜能,在提升教学有效性的同时,培养学生的思维能力,是每位教育工作者的追求.实践表明,创设学生积极参与课堂教学的机会,让学生经常体会成功,是向上述追求迈进的有效途径,以下三句话是笔者在课堂教学时常常提起的.一、“要不你们来试试”——把成功的机会给学生第一句话:“这题老师没有思路,要不你们来试试?”蔡元培先生认为:“教育应激发学生的学习兴趣,引导学生独立探究和自学,而不能硬以自己的意思压到学生身上,像注水瓶一样注满了就算完事.”初中学生由于年龄的特点,好奇、好胜、好尝试.“要不你们来试试”正好符合学生的心理,让学生参与课堂,积极营造成功的机会.     

让学生的数学思维自然地流淌

数学是思维的科学,在培养和发展人的理性思维方面有独特的优势,而这种优势能得到充分发挥的关键,是数学教学要“让学生的数学思维自然地流淌”．课堂教学是师生交流的过程,数学教学应在知识发展的主线上,尽可能让学生自然合理地提出问题、解决并拓展问题．教师在关注知识发生过程的同时,必须关注在教学过程中学生思维的活动过程,指导学生思维的策略和方法,帮助学生突破思维难点,提高学习效率．     

数学教学,放手让学生参与

数学学科具有较强的抽象性和逻辑性,需要较丰富的想象能力、概括思维能力,所以,特别需要教师有效地组织课堂教学,努力创设能让学生积极参与的机会与情境,使教学过程能充分实现学生的情感和意志的活动过程.强调学生的学习主动性和课堂教学的参与性,使全体学生能在参与中得到发展,在发展中提高能力.为让学生参与教学,笔者在以下方面作了尝试:1.新知识放手让学生主动探索具体做法是,根据新知识的难易程度,教师备课时对学生参与的情境设置、时间分配、方法引导等多个方面作好充分的考虑与准备;实施过程中对学生参与的“度”要把握好:既要放手,又…     

让学生掌握数学概念的途径

新课程数学教科书按知识发展、背景问题、思想方法三条主线,通过问题将全书贯通,每章围绕核心概念或原理展开,充分关注数学与自然、生活、科技、文化、各门学科的联系.要使每个学生都能获得必备的数学素养与最佳发展,真正领会和把握数学概念的核心内容是关键,本文就如何让学生掌握数学概念的途径,谈一些看法,供参考.     

让学生在解题中学会学习

解题是学生巩固所学知识 ,提高应用能力 ,培养良好思维品质的重要手段 .学生学习数学的大半时间是在解题中度过的 .在当前“以学生发展为本”的教学理论指导下 ,如何让学生真正成为解题的主人 ,让学生在解题中学会思维 ,学会学习 ,应成为我们研究的课题 ,本文仅从解题教学的几个侧面谈一些个人的体会 .1　引导学生探索解题的途径 ,揭示发现解题方法的思维过程经常有学生问我 ,老师的解题方法是怎样想出来的 ?有时真还说不清楚 .因为方法的得来是数学知识点的掌握 ,数学思想和方法的自然运用 ,是解题经验的不断积累基础上的一种灵感闪现 ,是…     

让学生在实例的体验中生成

函数可以说是整个初中数学中最抽象、最复杂的一个概念.如何通过具有函数关系的实际问题,让学生在经历和体验变量与函数产生的过程中,建立函数基本概念,激发学生学习兴趣,培养学生归纳问题、分析问题、解决问题的能力,是我们一直探索的问题,本文结合笔者参加南通市区青年教师优课评比(一等奖)的一节课来说明.     

让学生直接参与对例习题的改造

对题目进行改造我们并不陌生,在全国高考及各级考试的试题中,我们常常会发现有些题目是由旧题改造而来的．①由课本例习题改造而成．例如：求函数ｙ＝ｓｉｎ３ｘｓｉｎ３ｘ＋ｃｏｓ３ｘｃｏｓ３ｘｃｏｓ２２ｘ＋ｓｉｎ２ｘ的最小值．（１９９４年全国高考文科试题）这是高级中学代数上册１９９５年版Ｐ２３０例５题：求证ｓｉｎ３αｓｉｎ３α＋ｃｏｓ３αｃｏｓ３α＝ｃｏｓ３２α的改造形式．由课本例习题改造的高考题还有很多,在此不一一列举．②由其它书籍上的题目改造而来的高考题．已知函数ｆ（ｘ）＝ｔｇｘ,ｘ∈（０,π２）．若…     

让学生中考中拿到属于自己的分数

很多同学一出考场,就迫不及待地和周边的同学去对答案,当得知自己会的题做错时,懊悔不已.后悔自己读题时不小心看错或漏掉了某个字,算数时弄错了一个符号,或漏乘了一个数,有两种情形的只考虑了一种情形等.这里,固然存在学生考