简介国际数学教育会议

数学是一门应用广泛的科学,它使我们能用理性的、定量的方法处理复杂的社会、经济和技术问题。数学进一步进入人们的生活,这就要求人们的数学修养比过去高得多,因此数学教育现在已成为全球性共同关心的问题。正是在这种情况下,举行世界性的数学教育集会的倡     

《数学教育心理学》简介

《数学教育心理学》简介由合肥教育学院蔡道法先生编著的《数学教育心理学》一书最近由上海科技教育出版社出版．马忠林先生特为此书写了序言．该书是蔡先生多年从事数学教育工作的理论和实践的总结，内容包括数学教育心理学的研究对象和意义、掌握数学知识过程的心理分析...     

1982年国家自然科学奖获奖数学项目名单简介

国家科委设立的自然科学奖励委员会于1982年7月对请奖项目经过认真评选,最后用无记名投票方式,评选出我国122项自然科学方面的重要成果,其中获奖数学项目有19项,项目名称及主要作者如下表所示:     

数学中的项目活动设计探究——澳大利亚的案例简介及启示

我国新课程强调要"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验"……积极倡导学生"主动参与、乐于探究、勤于思考",以培养学生"获取新知识"、"分析和解决问题"的能力;新课程把知识作为一种探索的行动或创造的过程[1].     

数学教育中的美育

马克思和恩格斯将共产主义的教育确定为德育、智育、体育和美育的统一。审美教育早在远古时代就开始了,柏拉图第一个提出了较系统的美育理论,他认为应该让学生潜移默化地     

加强教学科学研究 深化数学教学改革──北京市重点中学数学教学研讨活动简介

加强教学科学研究深化数学教学改革──北京市重点中学数学教学研讨活动简介刘美伦（北京市教育局教研部中学数学教研室）市重点校是我市数学教育的排头兵，是培养高质量人才的重要基地，为了充分发挥重点中学在深化数学教学改革中的重要作用，推动教改向纵深发展，北京市...     

数学文化在数学教育中的地位

教育部制定的《高中数学课程标准》（以下简称《新课标》）第一次明确地把数学史、数学文化纳入了高中数学教育的内容，因此有关数学史、数学文化史的研究就超越了数学史学者的专业研究范畴，从而进入了广泛的基础教育的范畴．在这种意义上，研究数学文化、数学文化史就有了更广泛更急切的教学需求．     

俄罗斯国家数学教育标准简介——高中部分

俄罗斯教育部于2004年3月5日颁布了国家教育标准[1].俄罗斯的完全中学为普通基础教育的最后阶段(注:相当于我国的高中阶段,下文使用高中来描述).     

数学课堂教学中的情感教育

情感教育的理论,是六十年代以来,在世界教育改革的潮流中崛起和发展起来的,情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验;情感教育的含义一般认为是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而造成的和谐的、合作的教学气氛,以建立最佳的教学情境．教学过程既是知识...     

数学教学中的思想品德教育

数学教学中的思想品德教育朱晓明（广东省翁源县翁源中学５１２６００）众所周知，数学教学的中心任务是向学生传授数学知识、培养学生的数学能力，这是由数学的学科性质所决定的．然而，人们却很容易疏忽在数学教学中对学生进行思想品德教育，并理所当然地认为，对学生进...     

数学教学中的创新教育

江泽民总书记说“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力” ,教育部“教育振兴行动计划”也明确指出了构建国家创新体系与培养创新人材的重要性 .因此创新型人才的培养是所有教育活动的基本指向 ,是我们所有教育工作者的任务 .有鉴于此 ,我们有必要重新审视数学学科的教学目的 .把创新意识的培养作为数学教学的重要任务 ,并作为评价数学教学成败的重要指标 .在实践中我们应不断地研究 ,探索和完善数学创新意识培养的内涵、目标、途径和方法 .下面就此谈几点个人认识 .1　营造民主氛围　培养学生创新意识课堂上不讲民主 ,会扼…     

数学教育与教育数学

今日世界，科学技术迅猛发展，信息已经成为重要的经济资源，全球经济一体化进程急剧加快，国际间综合国力的竞争日趋激烈，“科教兴国”已经成为我国的基本国策，这一切都与作为科学技术基础的数学休戚相关。随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，数学教育观面临着重大变革。对不断涌现出来的数学教育新观点、新理论、新成果进行反思与检讨，     

预问问题教学简介——数学创新教育初探

本文主要介绍如何采用“预问问题教学法”进行课外辅导教学 .预问问题法 ,是指学生在学习数学过程中 ,把碰到的问题 ,经过反复思考、查阅资料、与同学讨论后仍解决不了的问题抄下来 ,给科代表统一收交给老师或由自己亲自交给老师 ,让老师思考后“第二天”给学生作答的一种课外辅导教学方法 .它强调让每个学生都去发现问题 ,问懂问题 ,并让老师对每个问题都有足够的思考时间 ,并在有限的辅导时间内辅导更多学生 .1　预问问题教学辅导的步骤(1 )发现问题 .激励、促使学生在学习中善于发现问题 ,提出有质量和适合自己认知能力的问题 .(2 )预问问题 .把问题先抄好后交给老师 ,以供老师统筹安排 .(3)解决问题 .向学生讲解问题 ,为学生释疑 .(4)巩固问题 .当学生乙来问老师的问题是学生甲已问过的问题时 ,则指派乙去问学生甲 ,当学生丙再来问此题时 ,则指派丙去问学生乙 ,由甲向乙讲解 ,乙向丙讲解…… .这样 ,学生在给别人讲解时 ,自己对问题的理解也更加明白 ,还帮助老师辅导了其他学生 .2　预问问题的具体操作过程2 .1　鼓励学生问问题著名教育家陶行知先生曾说 :“发明千千万 ,起点是一问 .禽兽不如人 ,过在不...     

云南大学数学学科简介

<正> 去南大学数学学科创建于1934年,是云南大学理科成立最早的学科。许多知名数学家,如熊庆来、何鲁、华罗庚、陈省身、何衍璇、王世魁、庄圻泰等都曾在云南大学数学系任教,他们为云大数学学科的建设和发展奠定了良好的基础。经过几代数学工作者的不懈努力,现在云南人学数学学科已在教学和科研方面具有较强的实力和良好的发展势头。     

简介数学黑洞问题

高考题（2014·湖北·理·13）设a是一个各位数字都不是0且没有重复数字的三位数,将组成a的3个数字按从小到大排成的三位数记为I（a）,按从大到小排成的三位数记为D（a）（例如a=815,则I（a）=158,D（a）=851）．阅读如图1所示的程序框图,运行相应的程序,任意输入一个a,输出的结果b____。     

数学工作会议简介

<正> 1979年6月6日至6月12日,由西德波恩大学数学研究所主持召开了1979年数学工作会议(Mathematische Arbeitstagung).会议在西德波恩(Bonn)数学所召开.会议的组织者是西德的希茨布洛赫(F.Hirzebruch)教授.这是欧洲很著名的一次盛会.从1957年开始,除中间因其他学术活动,而停止了三次之外,每年都在波恩举行数学工作会议,所以1979年的数学工作会议为第20届.     

国内数学奖简介

1.华罗庚数学奖 为了纪念我国杰出的数学家华罗庚,湖南教育出版社于1991～1994年资助并委托中国数学会设立华罗庚数学奖,主要奖励长期以来对我国数学发展作出贡献的数学家,年龄以50岁以上但不超过70岁的为宜,每两年评选一次.1992年11月,首届华罗庚数学奖颁发给了我国著名数学家陈景润和陆启(?),至今已颁发     

浅谈数学教学中的情感教育

在高中段(普高、中专、职高、技校)的数学教育中,尤其是在职高、技校等职业技术教育系列的数学教育过程中,把情感作为教学的目的之一,是素质教育的需要,同时也是培养21世纪现代化建设人才的需要．记得原国家教委副主任柳斌指出：“教育应当是有情的,离开了感情的教育。只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同．以情感人,以情化人,     

论大学数学教育中的人文精神

讨论了大学数学教育中的人文精神.首先,分析说明了大学数学教育中培养人文精神的必要性.其次,阐明了大学数学教育中人文精神的内涵.最后,分析说明了要弘扬大学数学中的人文精神,培养高素质的人才.     

谈谈数学教育中的正迁移

迁移是一个起源于心理学的名词,简单来说,就是个体已有的知识和经验对新知识学习的影响。教育者渴望迁移,又畏惧迁移,因为迁移具有两效性——正迁移和负迁移。当一种学习对另一种学习具有助益性的作用,即学习者用已有的知识(经验)对新刺激作出正确的经验反应,叫正迁移。当一种学习对另一种学习具有妨碍性的作用,即学习者对新刺激作出了不适应新的学习情境的旧经验反应,叫负迁移。