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1学生情况分析 通过本节课的学习，应使学生对作用力与反作用力有具体的了解和认识，并理解作用力与反作用力和平衡力之间的区别．同学们对定律有丰富的生活经验，他们对定律的认识既熟悉又片面，而一些归的生活经验对定律的学习又起着干扰作用．如作用力与反作用力大小相等，学生不好接受．因此这节课的主要教法应通过实验演示、观察和测量数值，从感性和理性上帮助学生逐步建立作用力与反作用力等值、反向、共线、同时的基本规律， 相似文献
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对于该刊2008年第6期赵超先老师的文章《对有电磁作用时的牛顿第三定律的讨论》中的观点,我们有不同的看法。电荷与电荷、运动电荷与运动电荷之间的作用力是通过电磁场这种物质作用的,电荷受到的力是电磁场的作用力,而不是电荷之间直接作用的,所以,这些力不是作用与反作用力。 相似文献
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关于牛顿运动三定律的内容及有关概念的论述,人们已阐述了很多,本文仅对第三定律及与之有关联的动量守恒定律作粗浅的讨论.一、牛顿第三定律是一条近似定律 牛顿第三定律,反映了物体间的相互联系,它指明了力来源于物体间的相互作用,而这种相互作用是完全对称的,即作用力和反作用力是沿着同一条直线上同时出现、同时变化、同时消失且同时属于同一种性质的力.近代物理学的研究表明,宇宙中只存在着万有引力、电磁力、弱力和强力这四种基本的作用力,而其余各种力都可以看作这些基本的作用力的复合表现.其中弱力和强力只在原子核的尺度10-15米范… 相似文献
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高一学生学过牛顿第三运动定律后,对作用力与反作用力的方向相反、同时产生、同时变化等问题能够理解,但是对作用力跟反作用力的大小相等的定量关系不易得到实际验证,常发生疑问。根据现用高中物理课本第一册121页图114的实验装置进行演示,总不能获得比 相似文献
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论接触体间牛顿第三定律的可演绎性 总被引：2，自引：1，他引：1
就相互接触的物体而言,经典力学体系下的牛顿第三定律不具有独立性,它可以由牛顿第二定律通过演绎得出;同样地,可以用演绎的方法推导出在非惯性系作用力与反作用力的关系. 相似文献
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如图1所示。取一根长约15厘米两端开口的细玻璃管,管的直径约3毫米(能使火柴进出),用两根火柴装入管中,使火柴头在管的中间互相接触,然后放平。用酒精灯对准火柴头加热,不久因玻璃管受热升温,火 相似文献
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本文根据静电场的唯一性定理,运用两介质区内的电热分布试探函Φ１和Φ２,证明两均匀介质中位于无限大分界平面两侧的电荷之间的相互作用力服从牛顿第三定律。 相似文献
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本文探讨了牛顿第三定律在电磁学中成立与否的原因，阐明了动量守恒定律在整个物理学中尤其是在现代物理学中所占的重要地位，说明了在整个物理学中，从动量守恒定律出发考虑问题，要比从牛顿第三定律出发考虑问题更具有基本意义。 相似文献
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验证牛顿第三定律的实验很多，这里介绍简单有趣的一个。
实验器材：
大的同型号的U形磁铁两块，同型号的实验小车两个，直尺一根。 相似文献
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谈作用力与反作用力做功的几种情形李东翔（广西玉林市一中玉林市５３７０００）中学物理关于作用力与反作用力做功问题学生不易掌握，作用力与反作用力大小相等，方向相反，且具有同时性，有部分学生错误地认为作用力只做正功，反作用力只做负功，且正、负功的代数和为零... 相似文献
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在电磁学中经常可以看到这样一个例子，两个稳恒电流元I1dl1和I2dl2之间的作用力并不符合牛顿第三定律。对该问题的解释往往是：稳恒电流元不可能单独存在，稳恒电流总是形成闭合回路，可以证明两个载有稳恒电流的闭合回路之间的相互作用是符合作用反作用定律的。那么电流随时间变化的两个闭合回路之间的相互作用是否符合作用反作用定律？ 相似文献
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1教学背景对于力的作用的相互性,学生在初中物理的第三章"相互作用"中已初步了解.通过调查发现,学生对力的作用的相互性的认识大多是死记硬背,比较笼统和模糊.譬如如何用事实来证明力的作用的 相似文献
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高中物理牛顿第三定律“研究作用力与反作用力”的演示实验,可做如下改进,使实验操作简单方便。演示装置是由一只透明有机玻璃槽和8根截短的玻璃管组成(尺寸见附图)。有机玻璃厚度为2—3mm,槽内玻璃管直径为6mm,长为20mm。演示时把有机玻璃槽平放在书写投影仪上,8根玻璃管均匀地放在槽内,再用J2401 相似文献