对一道竞赛题解答的商榷

在如图1所示的容器中，水深为h，小明将一个边长为α的实心正立方体从水面上轻轻放入水中．若立方体的密度与水的密度相同均为ρ，不计水的阻力，当立方体缓缓落到容器底部后，小明对以下问题迷惑起来，请给予正确的解释：     

灵活选择坐标系解答一道物理竞赛题

在同一参照系中，描述物体运动可以运用不同的坐标系．在不同坐标系中，描述物体运动量的变量虽然不同，但是它们相对同一参照系的速度、加速度等物理量是相同的．在解答力学问题时，正确灵活变换坐标系，常能揭示物体速度、加速度等运动量间的约束关系，突破解题难     

一道物理竞赛题的新解法

第一届全国中学生物理竞赛有一道题：如图1（a）所示的电路中，直流电源的电动势为5V，交流电源的电动势为3V，则电阻尺上的电压有效值为     

对一道竞赛题解答的质疑

上海市第十四届初中物理竞赛(上科杯)初赛试题中第29题:如图1所示,两只完全相同盛水容器放在磅秤上,用细线悬挂质量相同的实心铅球和铝球,全部浸入水中,此时容器中水面高度相同.     

对一道竞赛题的深入探究

1原题及参考解答 1．1题目（第22届全国中学生物理竞赛复赛题） 两辆汽车A与B,在t=O时从十字路口0处分别以速度vA和vB沿水平的、相互正交的公路匀速前进,如图1所示．     

一道物理竞赛题的启迪

第十八届全国中学生物理竞赛河北赛区预赛试题第一大题的第10小题,是一道非常好的题目,但我校有86名同学参赛,无一同学做对.主要原因是考虑问题不周全,没有挖出题目设置的重要物理情景.现将题目及解法介绍如下:     

一道竞赛题的解法辨析

有下面一道初中物理竞赛试题． 【例1】如图1所示，竖直放置的C形细管中，充满了水，A、B端口都处用手堵住，随后同时放开两手指，则水将 A．从4端流出 B．从B端流出 C．从4、B端同时流出 D．从A、B端流出，后从B端流出 答案：选项B．     

一道竞赛题解答的讨论

讨论了一道关于运动物反射电磁波竞赛题的解答，表明该答案用干涉场作为忽略多普勒效应的计算方法是不合理的。     

全国部分地区非物理类专业大学生物理竞赛题解——第十七届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答

一、填空题 (共 10小题 ,每小题 5分 )1.　在Ｏ ｘｙ坐标平面上有一个正三角形和一个正方形 ,正三角形的每条边长和正方形的每条边长相同 ,它们的方位如图所示 现在建立一个活动的Ｏ′ ｘ′ｙ′坐标平面 ,它的坐标原点开始时位于正三角形的上顶点 ,而后Ｏ′点沿着正三角形的三条边绕行一周 ,绕行时ｘ′轴始终与ｘ轴平行 ,ｙ′轴始终与 ｙ轴平行 试在图中清楚、准确地画出正方形相对Ｏ′ ｘ′ｙ′坐标平面运动而形成的区域的边界线 　　解 :当坐标平面Ｏ′ ｘ′ｙ′沿正三角形的三边运动时 ,正方形便沿相反的方向相对于坐标平面Ｏ′ ｘ′…     

物理奥林匹克竞赛题

有一个卫星在地球赤道平面内沿近似的圆周轨道绕地球转动．卫星由一个无质量的中心物体(P点)和d个质量为m的外围小物体B组成，B由长度为r的不能伸长的细金属线和P联接在一起。P和口全部都和赤道平面共面，并且在赤道平面内旋转。     

一道经典竞赛题的简捷解法

有这样一道竞赛题：如图1所示，将一支正六棱柱形铅笔放在斜面上，斜面倾角α=40°，铅笔棱与水平方向成θ角，铅笔静止，试问：     

对一道自编习题的质疑和改进

题目：图1为上海某校操场上,两同学相距L为10m左右,在东偏北、11°角的沿垂直于地磁场方向的两个位置上,面对面将一并联铜芯双绞线,像甩跳绳一样摇动,并将线的两端分别接在灵敏电流计上,双绞线并联后的电阻R约为2Ω,绳摇动的频率配合节拍器的节奏,保持在2Hz左右．如果同学摇动绳子的最大圆半径h约为1m,     

对原子物理教学中一个问题的探讨

提出并解释为什么用天然放射性元素钋放出的α粒子轰击铍核打出的不是质子而是中子，以及轰击氮核只打出质子而没有打出中子．     

Solution of a Relativistic Three-Body Problem

 Starting from a relativistic s -wave scattering-length model for the two-particle input we construct an unambiguous, unitary solution of the relativistic three-body problem given only the masses m _a , m _b , m _c ,and the masses of the two-body bound states μ _bc ,μ _ca ,μ _bc . Received August 5, 1997; revised June 21, 1999; accepted for publication July 10, 1999     

把科技竞赛引入大学物理实验的尝试

把大学物理实验与科技竞赛结合起来,以此鼓励学生参与实验设计、仪器维护、实验手段的改进和创新的热情,激发大学生对物理实验的兴趣与潜能,进而提高物理实验教学质量及学生的自主创新能力.     

关于《物理问题的物理解法》的几点讨论

笔者觉得《物理通报》2009年第8期的“短文荟萃”栏目中《物理问题的“物理解法”》一文中一些内容的阐述方法和科学性值得商讨;其中反映的一些问题,在中学物理教育中存在一定的普遍性．现讨论如下．