抛锚式教学模式在病原生物学教学中的探索与实践

病原生物学包括微生物与寄生虫两部分,内容多,难以记忆,为提高教学实效,作者浅谈抛锚式教学模式在病原生物学教学中的设计与应用、教学效果以及教学体会供同行借鉴。     

“组合式学习”教学模式的工程图学实践

本文针对工程制图中教学特点,结合培养应用型人才的需求,提出了组合式学习的教学模式。重点阐述了组合式学习的教学模式的教学框架及运用该模式进行的工程图学教学实践。通过实践,取得了良好的效果,为如何在制图课中培养高素质应用型人才提供了一个新的视角。     

草坪学双语教学的探索与实践

针对教学模式、教学方法和手段、教材的选择等方面,探索了＂草坪学＂课程双语教学中的现状和存在的问题,并提出了相应的实践措施和建议以及今后进行双语教学研究的趋势.     

“成功式”教学模式在信息技术教学中的实践

“成功式”教学模式源于90年代,主要是针对后进生提出的,曾取得过令人鼓舞的成绩.而现行的“成功式”教学模式,在信息技术课的教学中,更加延伸了“成功教育”的内涵,无论是探究发现、讨论实验、上机练习,还是游戏等等,都归结到兴趣和技能上来.信息技术课是一门实践性很强的课程,必须以培养学生的创新能力和实践能力为核心,而要实现这一目标,可能要经过无数次失败的练习和尝试.学生们为成功而尝试,又在尝试中获得成功.     

基于OBE-PDCA理念的安全工程专业教学模式构建与实践

针对安全工程专业传统静态教学模式中存在的问题(专业知识薄弱、实践能力弱、理论与实践脱钩),以OBE(outcome based education)理念为指导,融合PDCA(plan-do-check-act)理念,构建了基于OBE-PDCA理念的安全工程专业动态改进教学模式。该教学模式以学习成果为导向,开展线上与线下相结合的混合式教学方式,采取面向过程的课程考核方式,可达到教学持续循环改进的目的。教学实践表明：基于OBE-PDCA理念的安全工程专业动态改进教学模式充分发挥了互联网的优势,取得了良好的教学效果,得到了教师、企业管理团队、企业技术人员和学生的肯定,可为安全工程专业的课程教学改革提供理论支撑。     

研讨式教学模式探索和实践

详细论述了研讨式教学理念和教学模式的基本理论.通过工程地质课程的研讨式教学实践活动说明了研讨式教学的显著效果,实现了综合培养大学生的能力、思维和素质的教育目标.     

论探索式教学模式在数学教学中的应用

数学教学的目的,在于使学生在掌握数学知识的同时,形成数学能力。探索式教学模式把学习的主动权交给学生,使学生获得对数学知识理解掌握的同时,培养创新意识和开拓精神,在思维能力情感态度与价值观等方面得到进一步的发展。本文结合数学教学的具体步骤对数学探索式教学模式进行了阐述,具有较强的应用价值。     

“学做合一”实践教学体系的构建与实践

"学做合一"就是要学习者以应用为目的去学,在实践过程中去学。秉承"学做合一"的思想,本文概要阐述了"学做合一"的实践教学体系的构建、保障措施,实践效果。     

《人机工程》实践式教学模式初探

本文对实践式教学模式在《人机工程》教学中的应用进行了初步的探索。教学实践表明,这一教学模式能激发学生学习兴趣,培养和提高学生的动手能力和创新意识。     

研讨式教学在高校“自然资源学”课程中的应用研究

为了实现素质教育目标并提高"自然资源学"课程的教学效果,开展了多年基于研讨式教法的"自然资源学"实践教学研究。根据实践经验,提出在高校开展研讨式教学对于素质教育具有重要意义,但对于教师、学生、教学内容均具有选择性,"自然资源学"课程能适应研讨式教学的开展,并根据研讨式教学的需求重新建构"自然资源学"课程内容体系,设计教学环节。     

学导式问卷教学实践与研究

<正>学导式问卷教学来源于学导式教学理论.学导式教学理论认为:“学”主要是指学生的自学,“导”主要是指教师的指导、引导 辅导和因势利导等.我们教研室从1989年秋季开始,在师专公共心理学教育学课堂教学中,实行学导式问卷 教学(简称问卷教学)实践与研究,历时三年多,至今仍在坚持.我们通过问卷调查,座谈,以及期末试卷分析与总结,认为学导式问卷教学是有益的.一问题的提出大学的课堂教学,长期以来,大都沿袭教师根据自己事先写好的讲稿,在课堂上分章节或专题有条不紊地进行讲演.教师在讲台上讲,学生在座位上静静地听,边听边作     

OBE理念下高校传统教学与翻转式教学模式分析与比较

分析了传统教学模式与翻转式教学模式特点,比较了它们在教学实施中的优缺点,提出在OBE理念下高校通识类课程需将这两种教学模式有机结合,才能更好地培养学生的综合能力,提高教学质量,达到成果产出的最终效果。     

领会式体育教学模式在跨栏跑教学中的运用

据新课程标准的要求,在高中跨栏跑的教学中尝试运用领会式体育教学模式,以期在教学中更好地发展学生的探究、创新能力,激发学生自主自觉地学习。     

“TP”实践教学模式在工科专业课中的应用

TP实践教学模式在工科专业课的运用包括课内实践教学和课外实践教学两部分.TP实践教学模式让实践教学多层次、多角度、多方式地融入到理论教学当中.多层次让基础、前沿互补,提高专业素养;多角度让多个相关领域结合,拓宽知识视野;多方式让多种手段交叉,巩固基础,提高学生学习兴趣.     

双语教学与保持式教学模式

跨入21世纪,英语在社会中的地位越来越重要,因此,双语教学也成为当今的热门话题,本文对双语教学及其教学模式加以探讨和分析,指出了适合我国双语教学的道路--"保持式"教学模式.     

“链”式教学模式下的OOA/D课程教学尝试

面向对象分析与设计(OOA/D)是高等院校软件工程专业的一门核心课,本文首先分析了当前该门课程的教学现状,指出其存在的弊端;其次给出了链式教学模式的思想理念及理论基础,进而提出了在这一模式下展开全新的OOA/D课程教学的实施方案;最后通过教学反馈得知该方案明显地提高了教学效果,是一种积极有效的教学尝试。     

电子信息专业课程群的实践环节教学模式研究

以培养动手能力、创新能力、协作能力为目标,构建电子信息工程专业的课程群架构,探讨基于电工电子课程群的实验、课程设计、综合设计、生产实习等教学环节的教学模式,指出不同模式下实现动手、创新、协作能力培养应选择的教学方法。     

论“导学课“在师专历史教学中的运用

随着我国高等教育的发展和教育教学观念的转变,改革传统的教学方法已成为高等师范院校教学改革的当务之急.根据师专历史专业特点,本文对"导学课"教学模式在历史教学中的运用进行了初步探讨.     

支架式教学模式在英语精读教学中的运用

本文以建构主义支架式教学为理论依据,从建立概念框架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个方面,以基础英语教科书中“More Crime Less Punishment”一课为例,探讨了基础英语的课堂教学。     

“项目式教学”在电气控制及PLC应用技术课程中的实践

本文主要介绍了项目式教学法在我校电气控制及PLC应用技术课程中实践的具体措施和方法以及所收获的经验。