实验污染防治,重在方法创新

自然资源的不合理开发和利用,污染物的超标排放,致使全球性的环境污染、生态破坏越来越严重,保护环境,保护地球已成为地球人的共同呼声.学校教育必须顺应时代的要求,加强对学生的环境保护和可持续发展教育.……     

实验污染防治,重在方法创新

自然资源的不合理开发和利用,污染物的超标排放,致使全球性的环境污染、生态破坏越来越严重,保护环境,保护地球已成为地球人的共同呼声.学校教育必须顺应时代的要求,加强对学生的环境保护和可持续发展教育.     

演示实验的后处理与环境保护教育

高级中学化学第一册“硫硫酸”一章介绍了环境保护的知识。而本章6个演示实验中却有5个存在二氧化硫的泄漏污染。将本章演示实验中的二氧化硫进行处理与环境保护教育结合起来,这将有助于培养学生保护环境的意识。     

高三"学生实验"综合复习探索

高考模式及命题思路对学生实验和运用实验方法解决具体问题的能力要求越来越高,实验教学已成为理科教学和创新教育的重要支柱。因此,在高三复习阶段应重视“学生实验”的复习,在实践中我们对“学生实验”的综合复习方法进行了探索,即操作与展览相结合。     

“一人一组”化学实验好

我区化学教师多年来积极贯彻教学大纲要求,在教学实践中,充分体会到扎扎实实地搞好并加强实验教学是保证提高化学教育质量的基础环节,化学实验在发展智力培养能力上具有关键性的、特殊的意义。为此,当前我区化学教学改革的主要内容就是加强化学实验教学。总结教师们的经验,有以下三个方面: ①改两人一组为“一人一组”的学生实验;②根据教学要求,将部分演示实验和学生实验的验证式改为探索式(或发现武);③加强实验效果的检查,实行学生实验考核。     

我们是怎样加强化学实验室工作的

近几年来,我们在加强实验和改进实验教学方面做了一些工作,例如学生实验由传统的两人一组改为单人实验即“一人一组”实验（参看《化学教育》1985年第6期）以及试行实验考查等。随着化学教学改革的深入开展,我们发现实验室工作已成为教改能否顺利进行的一个基础条件。     

“测定空气中氧气体积分数”实验再改进

“测定空气中氧气体积分数” 的实验是现行各版本5义务教育课程标准实验教科书：化学6 （九年级上册） 中的一个重要实验。笔者针对教材中实验装置的不足[1] ,在前人研究[2~4] 的基础上,设计了一种易于学生理解实验原理的装置。     

对新编初中化学课本中几个演示实验的改进意见

当前,初三年级均已使用改编的新教材,由于在结构和内容上做了不少慎重的增、删、改。因之它比“试用本”有更强的科学性、完整性和系统性,更具体地体现了全面贯彻党的教育方针,减轻学生负担,注重“双基”加强基本操做及定性实验,注意培养能力,发展智力的精神。     

化学教学方法改革经验点滴

我校化学组从1980年试用了“边实验、边观察、边讨论”方法上化学课。其实,这种方法是在“边讲、边实验”的基础上的发展,它有利于学生获取知识和技能,更有利于调动学生学习积极性,发展智力、培养能力。     

谈《环境化学》课的开设

环境保护是我国的一项基本国策。为使环境保护受到足够的重视,普及环境保护知识是极为重要的。为此,笔者在四川教育学院八三级本科班开设了《环境化学》讲座,主要介绍了环境保护的重要性、地球环境化学的进化、化学与环境、大气、水及土壤环境化学等基本知识,引起了学员普遍的兴趣和学院领导的重视。现已把《环境化学》列为化学系的一门选修课程。在教学实践中,我们感到开展环境教育有如下几个方面的意义: 第一,师范性质院校的课程设置要与普教改革紧密结合。     

由一"斑"窥全貌--从初中化学教材变化看课程改革

2002年我们宜昌市成为全国课程改革实验区之一,笔者有机会接触到3种版本的初中化学教材：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》(全一册)[下称“人教版教材”];人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“人教版实验教材”];上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“上教版实验教材”]。在教学教研的工作实践中笔者依据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》[下称“化学课标”]的精神对这3种版本教材的主要栏目设置及内容作了如下的统计分析：     

这样的“改进”不可取

改过化学演示实验的目的是要优化课堂教学,但笔者在本地区初中学校进行教学视导的过程中却发现了一些并不具有优化功能的“改进”,归纳起来有如下几点：一、只图形式不重效果改而不“进”改进演示实验必须增强实验效果,但有些教师改进的过程中却仅是着意求改而不管效果如何,有人曾这样“改进”木炭吸附色素的演示实验：用一支玻璃管装入一些木炭粉制成一个吸附柱,在柱的下端通过一个抽滤装置接上一个真空泵抽滤,结果倒入的红墨水因流速过快几乎毫不改色地迅速流到下面的烧坏中。像这样画蛇添足似的“改进”,不仅没有达到优化课堂教学…     

化学教育与环保教育

当今,环境保护已为举世瞩目的重大课题,它既需要高新科学技术与理论,又需全体公民的环境教育,中国是发展中国家,环保尤为重要,环境教育应为中学化学教学的重要内容。一、从“环境危机”看环境教育的重要性环境污染,生态失衡,今天正日益严重地威胁着全人类的生存,人类只有一个地球,“环境保护”正唤起人类行动起来,爱护环境,保护家园。值得我们警惕的是：我国西部兰州上空已出现浓重光化学烟雾;我国长江以北地区竟已找不到一条未被污染的主要河流;重庆、贵阳等地近几年常有大量酸雨降落…。环保部门指出：目前我国环境污染程度…     

构建现代基础化学实验环保化导向实验课程的探讨

现代基础化学实验不可避免地会带来相应的“三废”排放问题,如何科学、环保地进行化学实验设计,最大限度地减少化学实验的污染物排放,对环境教育工作具有十分重要的意义.对现代基础化学实验设计的诸多方面进行了相应的探讨,提出了基础化学实验设计在环保方面的相关改进措施.     

关于化学实验设计环保问题的思考

化学实验不可避免的会带来相应的“三废”排放问题,如何科学、环保地进行化学实验设计,最大限度地减少化学实验的污染物排放,对环境教育工作具有十分重要的意义。本文对化学实验设计的诸多方面进行了相应的探讨,提出了化学实验设计的相关改进措施。     

优化中学化学实验教学环境实做举措

从实验环境入手,主要解决当前困扰中学化学实验教学的难题,着眼于优化中学化学实验教学环境,着重解决了5个方面的问题：（1）明确指出了中学化学实验的现实环境;（2）做好高一学生的“起始”工作;（3）改学生分组实验中的验证性实验为探究性实验,开放实验室并重新设计活页的《化学实验报告》;（4）利用数码摄像机拍摄课堂上难以完成的实验,提高实验教学的质量和容量;（5）引导学生做实验题时将虚拟环境转化为现实环境。     

从"点滴板"看化学新课程的实验教学

笔者多次听了课改年级的课,以下的几个课堂教学情景令我颇有感慨： 情景1：初三化学“溶液的酸碱性”课上,教材上此处实验是用“点滴板”（是学生新接触的一种仪器）进行有关溶液的酸碱性测试操作实验。     

简讯

要重视实验室中的污染 全国数以百计的高等院校、中学的化学实验室每天都排放着污染物,这种“聚沙成塔”的污染物成分复杂、累积效应强而且又容易被人们忽视,专家们呼吁应立即采取应对措施。 中学、高校的化学教学实验室是训练学生动手能力的场所,每天都有大批学生在做各种化学实验,虽然每次排放污     

检验烟花爆竹燃放中产生SO2的实验设计与思考

在实验室条件下检验燃放烟花爆竹时产生二氧化硫气体,教育学生树立环保意识。并由此实验引发对环境保护的思考。     

微型实验“氯气的制备与性质”在高三复习中的应用

微型实验“氯气的制备与性质”试剂用量少,有害气体排放少,实验目的达成率高,是教材编写、试题命制及学生课外活动青睐的实验素材之一。高三一轮复习中,该实验的恰当引入可以提升复习效率,实现知识、能力的双重提升。1实验方案的选择和改进