一组等式的发现与推广

在一堂习题课中,我看到了“cosA cos3A cos5A/sinA sin3A sin5A=tg3A;sin3A sin5A sin7A/sinA sin3A sin5A=sin5A/sin3A”     

三角形中线的一组不等式

本文提出并证明关于三角形中线的一组不等式,由此再推出关于三角形周长、面积与其外接圆周长、面积的两个有趣的不等式. 我们以A、B、C表示三角形三内角,a、b、c表示三边,s表示半周、m_a、m_b、m_c表示三中线,R表示外接圆半径,r表示内切圆半径,△表示三角形的面积.     

一组大同小异的条件等式问题

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关于三角形中线的一组不等式

笔者在文［１］中曾经介绍过一个关于中线的不等式,即命题在△ＡＢＣ中,三边长及面积分别为ａ、ｂ、ｃ及△,ｍａ、ｍｂ、ｍｃ为三边上的中线,则ａｂｃｍａｍｂｍｃ≥１２△（ｂ２ｃ２＋ｃ２ａ２＋ａ２ｂ２）（１）当且仅当△ＡＢＣ为等腰三角形时,（１）式取等号．最...     

线性等式与不等式组稀疏解的唯一性条件

近年来,稀疏优化广泛应用在信号处理、机器学习、图像去噪和计算机视觉等方面,得到了深入的研究和快速的发展.本文考虑含有一般线性等式和不等式约束的广义l_(0-)最小化问题.尽管l_(0-)最小化问题是NP-困难的,但已有多种计算方法可以用来克服这一计算上的困难,其中一种常用的方法是,通过一个凸优化问题来近似求解原问题.具体地,用l_(1-)范数代替l_(0-)范数得到l_(0-)最小化问题的一个凸松弛.在这类方法中,研究什么条件可以保证两个问题等价是非常重要的.基于值域空间性质(RSP)的分析方法,本文提出广义l_(0-)最小化问题的RSP性质,并且证明在某些条件下,RSP性质可以保证l_(0-)最小化问题与它的凸松弛l_(1-)最小化问题是等价的.最后,本文对所使用的条件给出一些说明.     

"垂边三角形"的一组优美性质

文[1]建立了关于"垂边三角形"的有关概念: 　　如图,过△ABC的顶点A作A1B1⊥AB,过B作B1C1上BC,过C作C1A1⊥CA,交出的△A1B1C1叫做△ABC的垂边三角形.它相当于把△ABC顺时针或逆时针旋转了90°适当放大.……     

有一组对边相等和一组对角相等的四边形是平行四边形吗？

有一组对边相等和一组对角相等的四边形是平行四边形吗？祁景星（江苏省泰州市教研室２２５５００）这是一个真实的故事，数学老师前来提出一个疑问：有一组对边相等和一组对角相等的四边形是平行四边形吗？他“证明”了这是平行四边形，但他的一位学生竟举出一个反倒推翻...     

图的路径与半边路径之间的一种关系

本文主要研究了连通图的半边路径数目和两个辅助图的路径数目之间的一种关系.并且根据这种关系,我们给出了连通图和平面图的无符号拉普拉斯谱半径的一些上界.     

充分条件与条件等式

若cosα=cosβ,则α=β。众所周知,这个命题是假命题。因为条件cosα=cosβ并不能充分保证结论a=β成立。如果要使结论α=β成立,则必须补充适当的条件。同上述相类似的问题往往容易被人们所忽视。本文将根据充分条件的定义,谈谈条件等式中的条件与结论间的依存关系,并举数例,以说明此问题,供同志们参考。定义如果A成立,则B也成立(简称“若A则B”或A B),就说A是B成立的充分条件。也就是说,有了条件A,就可以充分保证结论B一定成立。     

线性等式和不等式组的求解及其非相容性特征

1.引言 我们考虑以下形式的等式和不等式线性方程组: sum from j=1 to (a_(ij)x_j)=b_i,i=1,2,…,l, (1.1) sum from j=1 to (a_(ij)x_j)≤b_i,i=l 1,…,m.(1.2)对于求解这类问题,较早的算法有消去法和松弛法(即投影法).消去法在[1]中有详细的叙述.由于它每消去一个变量,不等式的个数就急剧地增加,因而不易在计算机上实现.松弛法虽然计算公式比较简单,但由于它的收敛速度较慢,在应用上有一定的局限性,     

两组奇怪的等式——初中数学新课标课外趣读

"4-1=3"、"8-1=7"这是谁都认可的事实,但在初中北师大版数学七年级(上)第一章《丰富的图形世界》的第三节《截一个几何体》中,却存在几个奇怪的等式.一、"8-1=10、8-1=9、8-1=8、8-1=7"在《截一个几何体》这一节中,要求学生用一个平面去截一个几何体,目的是为了培养学生亲自从实践中获取结论,经历数学知识的形成过程.其中,用一个平面去截一个正方体更能体现这一理念.     

三角形三边关系的应用

三角形的三边关系定理“三角形两边的和大于第三边”及推论“三角形两边的差小于第三边”在解题中有着广泛的应用.一、判断三条线段能否组成三角形例1 以下列各组线段为边,能组成三角形的是( ).     

三角形三边关系的应用

<正>本文介绍三角形三边关系的应用在几种几何图形中的拓展与思考,供参考.一、直接确定线段的取值范围例1如图1,已知■ABCD中,AB=6,AD=8,试求:对角线AC的取值范围.分析要想求AC的取值范围,要把AC与已知线段AB、AD转化在一个三角形中,进而用三角形中边与边的关系,得AC的取值范围.解∵四边形ABCD是平形四边形,     

关于三角形的三边关系

<正>三角形是由三条首尾相接的线段组成,但不是任意三条线段都能围成三角形.在具体的解题过程中,经常发生漏解、多解、错解等情况.本文着眼于三角形三边关系的简化,让思路明朗化,做到轻松解题.三角形的三边关系:两边的和大于第三边,两边的差小于第三边.用a,b,c表示三角形的三边,由"两点之间,线段最短"得:     

多解圆中线段的两倍关系

<正>在三角形、四边形这两章的学习中我们经常会碰到线段的相等关系、和差关系、倍数关系的推理题,但圆中涉及到线段倍数关系的题目并不是很多,本文主要通过一道例题的分析,给出几种解题的策略,供同学们参考.例如图1,点A、B、C、D在⊙O上,AC⊥BD与点E,过点O作OF⊥BC于点F.求证:(1)△AEB∽△OFC;     

“三角等式证明”的一堂习题课

三角等式证明,不仅涉及的知识面广,而且有一定的灵活性和较高的技巧性,学生往往感到困难。如何帮助学生开拓思路,提高分析问题和解决问题的能力,大家都在摸索、尝试。三角题中条件和结论问的差异主要表现在三角函数式上,也就是三角函数式的名称和三角函数的角这两个方面的差异。在备课时如能紧扣主题,归类分析、抓牢一点,启发诱导,让学生在解题时心中有条路子,眼前有个方向,那么,教与学就能收到成效。在“三角等式证明”一堂习题课中,我紧紧抓住上述两大差异,启发学生思考,帮助他们定向,探索三角等式证明的规律,收到了较好的效果。现介绍如下。例一已知 tg~2a=1+2tg~2β·求证cos~2β=1+cos~2a. 考察条件与结论间的差异。(1)角的差异是:2a     

具等式约束的最优性一阶条件研究

本把Botsko于1986年首先提出的关于多元函数f(x)于点x^#取极小值的一阶充分条件加以改进，并推广到具有等式约束的情形。得到的若干成果将为解决经济优化问题提供方便。     

探索圆外切三角形的面积与边的关系

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