国际化学奥林匹克

国际化学奥林匹克起源于东欧国家。1968年第一届国际化学奥林匹克在捷克斯洛伐克首都布拉格举行。参赛国为捷克、匈牙利和波兰三国。其后除1971年外,每年举行一次,参赛国逐届增加,情况如表：从第1—11届参赛国除瑞典、西德和奥地利外,都是东欧国家和苏联。1980年第12届起,西欧国家逐渐增加。参赛的非欧洲国家目前有美国、加拿大、科威特、古巴、突尼斯和中国等。英国、美国分别从15、16届参加了竞赛,我国参加了第19届竞赛。     

化学与科学课教材建设

本文系统地讨论了科学课教材建设中化学的作用。分别介绍了科学课教材的特点、科学课教材研制进展、科学课教材建设的关键及几个有待拨正的误区等问题中的化学信息。首次提出用模块组合来构建科学课教材。     

国际奥林匹克化学竞赛——第十八届国际化学奥林匹克

1986.7.6-7.15第18届国际化学奥林匹克在荷兰来顿举行。22国86名中学生参赛。我国派王夔教授、吴国庆副教授作为观察员出席。竞赛分理论试题和实验两项,分别为五小时和五个半小时。理论试题共七题:无机化学两题、有机化学两题、生物化学一题、物理化学一题、工业化学一题。实验为无机合成及其组成分析。     

化学奥林匹克在中国

国际化学奥林匹克（IChO）源于东欧,是国际中学生学科竞赛之一。竞赛自1986年至今（其中1971年因故未举行）,每年7月上旬举行一次。     

化学生物学综合实验教材建设

高质量实验教材是本科实验教学的重要保证,在创新型人才的培养中发挥着巨大的作用。本文从编写背景、指导思想、项目编写与修订等方面介绍了化学生物学综合实验教材的建设情况。该教材经历了十多年实验教学的考验,能较好满足相关学科的学生培养需要。     

《化学奥林匹克教育研究》课程建设探讨

一、《化学奥林匹克教育研究》课程建设的必要性中学化学竞赛活动有四个层次,即国际化学奥林匹克竞赛、全国化学奥林匹克竞赛、全国化学奥林匹克分赛区竞赛和全国初中化学奥林匹克竞赛（天原林）。化学竞赛活动在我国开展近十年,对我国化学教育事业起到了积极的作用。随着此项活动的开展,人们渐渐认识到“化学奥林匹克”不只是简单的竞赛活动,而是一种大规模的、不断进行着的、不同形式与不同层次的、系列的、以竞赛为中心的教育活动。准确地讲,应该称为“化学奥林匹克教育”。其目的是在发现和培养化学人才的同时,提高中学化学教育水…     

人教版《化学1（必修）》教材习题的开发与利用

为了解决教材习题被长期忽视的问题,提出了对习题进行开发与利用,并以《化学1（必修）》中的实例从正文、习题、高考3者关系的角度重新认识习题的重要性,并以发展的眼光看待习题,探讨整合之道。     

国际化学奥林匹克和我国的化学竞赛

我国自1987年首次组队参加国际化学奥林匹克以来,连续取得令世界瞩目的优异成绩,为祖国争得了荣誉,社会各界为此倍感欢欣和鼓舞。年少的中华学子在如此高水平的国际大赛中表现出来的聪明才智和进取精神,为各国领队及选手所惊服和称誉。     

国际化学奥林匹克和我国的化学竞赛

国际化学奥林匹克和我国的化学竞赛段连运（北京大学化学系北京１００８７１）我国自１９８７年首次参加国际化学奥林匹克竞赛以来，连续取得令世界瞩目的优异成绩，为祖国争得了可贵的荣誉，使社会各界倍感欢欣和鼓舞。年少的中华学子在如此高水平的国际竞赛中所表现出来...     

化学奥赛与化学教学

我国中学生在国际奥赛中连年取得骄人的战绩,极大地鼓舞、激励了广大青年学生。他们在欣喜、羡慕之后,便是投入。     

初中化学概念教学的几点思考

概念是思维的工具,是知识结构的联结点,是学生学习的核心。义务教育初中化学作为化学科学的启蒙课程,如果学生开始没有清楚地、准确地理解和掌握化学基本概念,那么随着知识的不断增加和深化,势必造成学生概念越来越模糊,学习负担越来越重。     

关于开展微型化学实验的几点看法

开展微型化学实验第一次写入了《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》,这无疑是对各地广泛开展微型化学实验的研究和试验的一种肯定。那么什么是微型化学实验呢？     

"化学教学论"课程网上教材的开发与制作

本文探讨了以培养高师生化学教学能力为目的的网上教材开发和制作的有关问题。在实践基础上,提出网上教材开发的内容、教学模式和脚本编写理念,并介绍了网上教材课件的设计制作以及使用的主要技术和手段。     

浅谈化学奥林匹克活动小组在实验教学中的作用

根据多年的教学教研实践,我认为上好化学实验课,可以利用化学奥林匹克活动小组的化学特长来提高和扩大教师在实验教学中的主导作用,从而更有力地调动全体学生参与化学实验的自觉性和积极性,提高实验教学的效果。     

化学教材中错误拾例

教材是学习中的重要工具.教材首先应该是在正确、准确的基础上再力求实用和有特色等.     

试析化学奥赛对中学化学教改的促进作用

我国从1987年开始选择和组织优秀中学生参加国际化学奥赛以来,已经历8年征程。奥赛组织者和参赛选手以自己的拼搏奋斗取得了令世界瞩目的优异成绩,不仅为祖国人民争得了荣誉,而且对我国中学化学教改工作甚至整个教育改革产生了积极的促进作用。     

第25届国际化学奥林匹克竞赛试题

胆固醇(1)是动、植物体内的一种天然甾类代谢产物。该化合物可以用Jones试剂氧化成3-酮衍生物(2)。若用碱来处理后者,将发生碳-碳双键的异构化而生成α,β——不饱和酮(3)。     

关于义务教育化学课程标准的若干问题

编者按 1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>,都提出了改革现行基础教育课程体系,研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务,新一轮基础教育课程改革已开始启动.教育部已研制制定了<基础教育课程改革纲要(试行)>、义务教育阶段18科课程标准的实验稿;编写审定了各科实验教材,目前已有20个学科(小学7科、中学13科)的49种中小学新课程实验教材,从2001年9月起,首次在实验区试用.同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究,均已取得了阶段性成果,并将在实验区逐步应用.     

化学奥林匹克教育的实验探讨

1990年秋季,我担任湖南省首届理科实验班的化学教学工作。遵照学校提出的“全面发展,基础扎实、学有特长”的实验总目标,就“全面打好基础,大面积提高化学教学质量,发展学生个性特长,让优秀人才脱颖而出”的课题进行教学实验。