自组装式真空实验教学方法探究

用自组装的方式让学生自己组装真空系统,并且完成真空的获得和测量、定容法测抽速、观察火花检漏仪放电现象等实验内容.由于采用标准的真空接头和配件,学生正确组装均能获得低于5Pa的低真空,而且可使用自组装真空装置连续获得从1个大气压到低真空的状态.     

关于电容器的一组演示实验

在高中物理电容器的教学中,我们设计并安排了一组用大型示教万用电表组装的电容器演示实验。该实验取材容易、效果明显,能使学生加深对电容概念和物理意义的理解,增强对电容器串、并联时总电容改变的感性认识。一、演示装置装置如图所示。G、V表是目前学校中常用的大型示教万用电表(苏州电表厂出     

气体绝热压缩和绝热膨胀的演示

在中学物理教学中 ,通常是压缩空气点燃硝化棉或白磷来显示空气绝热压缩时温度升高 .因空气压缩引火仪活塞极易磨损 ,实验成功率不高 .而且操作时 ,具有一定的危险性 .笔者使用实验室常用的两用气筒、热敏温度计、压强计及三通管和橡皮管等器材 ,组装成如图 1所示的实验装置 .它不仅可以演示气体绝热压缩时温度升高 ,而且还能演示气体绝热膨胀时温度降低 .实验效果直观、显著 ,操作简单、安全 .图 1　实验装置图1.演示电表　 2 .压强计　 3.橡皮管4.热敏温度计　 5 .三通管　 6 .两用气筒组装时 ,把三通管的三端用厚橡皮管分别与两用气筒的…     

用衍射法测量细丝直径

正1主要内容用衍射法测量细丝直径实验是广西师范大学物理实验教学示范中心于2008年开设的实验项目.该项目要求学生在掌握单缝衍射实验原理的基础上,学会利用衍射法测量微小量.实验首先要求学生根据单缝衍射的原理自行组装实验仪器,然后进行单缝宽度的常规测量,帮助学生从实验上理解单缝衍射的原理和物理意义.在此基础上,指导学生利用该套单缝衍射装置对特定金属丝的直径进行测量,从而帮助学生加深对单缝衍射的理解,及如何应用该方法对微小量进行测量.     

两种旋光仪测量葡萄糖溶液浓度的教学研究

实验是一个验证性实验.分别采用自组装分体式旋光仪和WXG-4型旋光仪测量浓度已知的葡萄糖溶液的浓度,对比数据后发现,二者测量精度相近.相对于WXG-4型旋光仪,自组装分体式旋光仪可通过配套的光功率计显示光强变化,从而让学生更深刻地理解消光现象以及旋光的意义.此外,它还能完成许多与偏振光相关的实验.     

模块化迈克耳孙干涉仪的设计与实验

利用光学支架、镜片在光学平台上组装迈克耳孙干涉仪,并进行了测试和改进.利用该装置测量了空气折射率以及载玻片折射率.模块化的自由组装充分锻炼了学生调节光路的能力.     

演示纤维导象束的一个实验装置

光学导象束是一种能弯曲传光和传象的光学元件。广泛应用于工业、科学技术、军事和医疗等部门。为了配合光学教学,我们组装了这个演示实验。通过这个实验使同学们加深对全反射原理的理解,与其它同类实验相比,装置简单,制作容易,演示效率高。实验装置如图1所示。     

新型焦耳定律半定量探究实验仪

自制一款新型焦耳定律实验仪实现半定量探究Q和I、R、t之间的关系.突破了以往器材的一系列不足之处,具有便于组装、安全易操作、实验时间短、实验现象明显、装置成本低且无耗材、便于控制变量、密封性好等优势.同时利用本器材可实现教师实验课堂策略选择的多样化,课堂教学难度的梯次性增强,便于分类教学,促进学生科学素养的提升.     

变电站直流系统绝缘监察仿真装置的设计

针对电力系统实验不能在现场模拟操作而使学生能更好的了解电力系统的现象,研究设计了一种变电站直流系统绝缘监察仿真装置.该装置能模拟直流系统金属性和非金属性接地,利用警铃和光字牌的声、光效果来模拟直流接地时绝缘监察装置发出的音响信号和灯光信号,及早发现绝缘降低并处理.该装置能完成电气类学生的专业课实验,填补了本专业在直流接地方面教学中的空白,实现了学生能在课堂上操作模拟现场现象,将教学和现场实践有机结合,到达较好的教学效果.     

利用可视化物理模型突破中学物理疑难概念教学——以“磁通量”为例

深入理解中学物理概念是物理核心素养的重要组成部分.然而,部分物理概念往往具有看不见、摸不着的特点,使得学生难以借助视觉和触觉建构对应的物理模型,最终形成了疑难物理概念.可视化的物理模型具有看得见、摸得着的优点,易于引导学生构建物理模型,进而深入理解物理疑难概念.本文在组装激光阵列和设计控制电路的基础上,自制了"磁感线的可视化实验装置";利用该装置,以"磁通量"的教学片段为例,探讨如何利用可视化物理模型突破中学物理疑难概念的教学.     

频闪及Matlab技术验证机械能守恒实验装置

利用摄像头频闪技术及Matlab软件组装了一个利用单摆验证机械能守恒的实验装置,主要解决学生在缺乏打点计时器的情况下,利用简便设备进行探究的难题,并将验证推广到二维.利用数据采集量大的优点,解决了传统实验只能验证机械能相等而不能验证机械能守恒的问题.     

Gax In1-xP缓冲层组分对InP自组装形貌影响的研究

应用缓冲层对自组装结构的作用能Er和自组装结构表面能E8 的协同作用分析了InP自组装结构在GaxIn1-xP缓冲层表面的形貌变化.计算发现缓冲层组分影响自组装结构的形貌.随着缓冲层与InP自组装结构之间应力的增加,InP岛倾向于拉长.理论计算还发现随着自组装结构体积的增大,自组装结构也随之拉长.而且缓冲层的参数决定了自组装结构最小能量状态时的体积大小.应用金属有机物化学气相沉积技术在GaAs衬底上生长了不同的InP/GaInP体系,并对实验得到的自组装体系形貌进行了分析.实验结果证实了以上的理论分析.     

三则物理演示实验的小改进

人教社初中课本（下同）第一册第２５页发声音叉在振动的实验中，将“泡沫塑料球”改用“乒乓球”（用一根大头针插入球内再系上一根细线即成）．因乒乓球刚性强、弹性大、体形醒目，实验的可视性显著增大，能触发学生对实验产生浓厚的兴趣，教学效果有明显的提高． 第一册第１０４页关于牛顿第一定律的三个演示实验装置．把此装置用两块胶合板将三个水平木板组装成一个整体，然后在三个斜面的顶端用一根安装有三个倒向挂钩并以此能止动三个小车的竖直钢丝做成连环拉杆．演示时，只要将拉杆向上拉动，三个小车就能同时释放而向下滚动．还可…     

水波的多普勒效应演示器

在物理演示实验中, 过去曾给出用水波演示多普勒效应的实验. 针对以往装置结构较繁琐, 操作较复 杂, 且成本高, 不易于学生亲身操作探究等不足之处, 这里给出一种新的多普勒效应演示仪装置, 其结构简单, 操作 方便, 成本低. 本装置实现了水波数目的可控化, 使实验效果更为明显, 学生理解起来更加直观, 能激发学生的学习 兴趣, 提高教学效果     

J95型He—Ne激光实验装置的研制和实验

一、研制J95型He－Ne激光实验装置的基本思想和装置的特点激光实验中以He－Ne激光实验最为直接，最为简单，最为明了，能直观地了解激光是如何产生的，以及影响激光输出功率的种种因素．但在以往的一些He－Ne激光实验装置中，全套均是玻璃结构，因而存在许多难以克服的缺点，给教学带来诸多不便．例如：1．全套实验装置都是玻璃结构，组装十分复杂，必须有相当技术的玻璃工才能完成，而且一旦装成便不易挪动．2．激光实验装置工作一段时间后，需更换高纯He和Ne气、电离管、热偶管等重要部件，高真空阀门也时有损坏，但在玻璃结构的装置…     

基于分光计的表面等离子体共振实验

在分光计的基础上,利用激光二极管作为光源,自制硅光电池放大电路作为检测元件,自行组装了角度指示型表面等离子体共振传感器综合实验装置.使用该装置可以在分光计上观察表面等离子体共振现象,测量电解质折射率与共振角的关系.     

光学强度自相关

本文介绍了光学强度自相关技术原理，给出了组装的实验装置和测量结果。     

演示物体微小形变的简易装置

高一物理(甲种本)课本14页,图1—10所示是演示微小形变的装置,这一装置是利用光在均匀媒质中的直线传播和平面镜组对光线的两次反射即“光杠杆的放大作用”原理制成的。用这套装置进行实验操作需要局部遮光的房间或暗室,平行光源等器材,使用起来比较麻烦。我们设计了一种操作简便的实验装置,现介绍如下。一、实验器材和组装 1.器材垫木两块,长木板(80×9.5     

自制光电特性实验装置

利用建筑材料制作暗箱， 并组装成光电特性实验装置．     

“探究磁感应强度大小”的实验及改进

针对探究磁感应强度大小的实验,人教版高中物理教材介绍了一种实验装置,该装置仅能进行定性探究,且存在诸多不足之处.为实现定量探究,让实验更精准、更稳定,本着让学生对实验结果更加信服的宗旨,制作了一种集成化、模块化的高精度一体式安培力探究仪.文章阐述了该仪器的设计思路、工作原理、创新特点以及使用该仪器探究磁感应强度大小的实验方案.