浅谈物理实验的教与学

探讨了物理实验教与学过程中思考的一些问题,介绍了华中科技大学物理实验教学中心的实践情况.     

论初中物理课程标准的科学素养观

提高学生的科学素养是新课程改革的重要目标之一，文章简略地分析了科学素养内涵，从物理学科的认识论价值、方法论价值和育人价值三个维度详细地讨论了初中物理课程标准所体现的科学素养观。     

多元智能理论对物理教学的启示

多元智能理论对我国的教育产生了巨大的影响,对我国物理教学具有以下启示:物理教学应该以培养学生的多元智能为目标,物理教学应以培养创新精神和实践能力为重,应该树立正确的学生观、教师观和评价观.     

现象图式学对物理教学的启示

1 现象图式学简介 现象图式学是由瑞典教育家马登（F．Marton）所发展起来的一种教学理论，这一理论近年来已在国际上，特别是在欧洲各国产生了较大影响。     

论物理中的和谐统一性及对物理教学的启示

1　物理中和谐统一性在物理学习过程中,很多同学都认为物理学定律多、公式多、内容抽象,难以理解和掌握.因此,往往公式和定律死记硬背、应用起来生搬硬套,学习不灵活,不能举一反三,也就出现了死读书现象.然而,物理学作为一门严谨的自然科学,也与其它学科一样是科学系统的一个子     

建构主义理论对高职物理教学的启示

建构主义是20世纪90年代后出现的教育哲学思潮．建构主义流派纷呈，各有研究侧重，但大多数建构主义者对学习有以下几点共识.     

把物理学史引入教学中

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程它包含着认识论和方法论的因素，包含着探索者的艰辛与悲欢，又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素，因此，在物理教学中引入物理学史教育就显得尤为重要：     

浅议人本主义学习理论及其对物理教学的启示

在对人本主义学习理论做简要阐述的基础上,结合物理学的学科性质,就人本主义学习观如何应用到物理教学上做了些尝试.     

物理思想的渊源对物理课堂的启示

通过介绍现代物理教育中出现的问题,根据现代物理思想的渊源将其应用到物理教育中,充分利用物理思想中的守恒性、对称性、和谐性,为物理教育提出一种启发性的教育方式。     

介观物理系统的统计物理和持续电流

本文讨论介观系统的统计物理一些基本概念 ,在一般教科书和文献都很少有解释到的。我们讨论自平均效应 ,它在介观与宏观系统之不同 ,对杂质作系统平均后热力学量在介观与宏观系之不同。我们较详细引介用格林函数和图解法计算介观持续电流。同样 ,我们强调宏观系统和介观系统不同之处 ,对介观物理系统从计算热力学量的角度来看需要特别考虑因素。     

介观物理系统的统计物理和持续电流

本文讨论介观系统的统计物理一些基本概念，在一般教科书和文献教很少有解释到的。我们讨论自平均效应，它在介观与宏观系统之不同，对杂质作系统平均后热力学量在介观与宏观系之不同。我们较详细引介用格林函数和图解法计算介观持续电流。同样，我们强调宏观系统和介观系统不同之处，对介观物理系统从计算热力学量的角度来看需要特别考虑因素。     

物理美学对物理教学的意义

在实施新课程改革的大背景下,运用理论与实践相结合的方法就物理美学对物理教学的意义做了论述,以引起同行们对物理美学研究及其应用的关注．     

介观体系的物理

从对无序电子系统低温输运性质－弱局域电性的讨论出发，介绍了弹性散射和非弹发型用射的基本区别，引进了介观体系的概念，特别强调了与宏观体系不同之处，简单讲述了主要的物理发现，最后对本领域的现状做了简短的评述。     

工科物理教学改革浅见二三点——研究MIT物理教学的启示

结合对MIT研究型物理教学模式的研究,本文简要地分析了传统物理教学的窘境,提出了物理教学改革应着重抓紧解决的几方面问题.     

从主动建构学习观探讨物理教学的演变趋势

传统物理教学是以教师讲授为中心,教师代表知识的权威,也是传递者,此教学方式虽可让学生“听”到大量知识,但学生却不见得能了解所听到的,更谈不上可在真实的生活中加以应用．近年来盛行“建构主义”的思潮,正掀起一波物理教学与教材的改革浪潮．物理教学的演变趋势如下：减少套公式做机械式的反复计算,重视概念的了解;减少教师唱独角戏式的解说分量,重视课堂的互动与引导学生讨论思考,以提升学生主动建构;教学内容走向生活实例的情境化,物理概念的学习须靠生活经验加以强化;加强合作式的学习,学习个体与其外界应建起有意义的关系．依据上述的演变趋势,本文提出一套供非主修理工学生的物理通识课程,课程强调科学探究的精神,采用学生亲自动手做实验的上课方式,教材内容着重生活化的题材,此课程经施教后获得了学生高度的正面反应．     

物理实验教学对物理学科学习的作用分析

物理实验本身具有形象直观的特点,在物理课程教学过程中能够有效完成抽象知识点的具象化,能帮学生在学习物理课程知识点的过程找到一个更加具体的抓手,从而提高学生学习物理课程的信心,增强其探索物理现象的主动性。本文主要探析物理实验教学的四种实验形式和物理实验教学对中专物理学科学习的作用,以为相关的物理教育工作和研究人员,提供有用的参考。