数学在科学技术中的地位和作用

数学是一切科学的得力助手和工具,它有时由于其它科学的促进而发展,有时也超前发展,领先的发展最终定能获得应用.任何一门科学的发展若离开了数学,就不能准确地刻画客观事物变化的状态,更不能从已知推出未知,因而也就削弱了科学预见的可能性和精确度.如果没有数学对其它科学的渗透,也就不能使人类的认识真正上升为理性.     

水产院校工科数学教学中的问题与对策

<正> 水产院校中工科数学的教学改革与课程建设,碰到的困难要比其他院样多。首先,对《高等数学》的作用和地位的认识远未统一。水产院校中的工科专业,许多不是本校的主体专业。专业课教师的教学科研条件,一般说来要比理工科院校差。由于专业培养方向主要是应用型,故后续课程对数学知识的依赖程度也被大大削     

元在数学教学中的地位与作用

文提出了数学对象、数学对象的元及元数等概念，并通过研究数学问题中数学对象的元及元数与条件要素之间的关系，提出了元的思想．本文在此基础上，以等差数列、等比数列的问题为例，探讨元在数学教学中的地位与作用。     

数学在理工科大学素质教育中的作用与地位

每个人在各种不同类型的学校里受教育的过程中 ,数学是一门重要课程 ,在大学里 ,特别是在理工科大学里 ,各系各专业的基础课程中 ,数学课程所占的比例更是重中之重 ,这是因为作为培养未来科学家 ,工程师及各种高级管理技术人才的理工科大学 ,数学教育无论从培养目标 ,和现实客观的需要 ,都占有极其重要的位置 ,所以必然受到办教育者的高度重视 .特别在知识经济与计算机技术飞速发展的今天 ,不但现代化产业和经济的组织与管理 ,已完全离不开数学所提供的方法和思维 ,就是在人文和社会科学中 ,数学也有用武之地 ,这一切都使得数学在整个高等教…     

论数学应用在课堂教学中的作用和地位

论数学应用在课堂教学中的作用和地位张辉勤（安徽省安庆市浮山中学２４６７３５）数学应用对课堂教学的促进作用体现在以下“三个有利”１有利于提高课堂教学效益．教学中适当插入一些应用课题，会极大调动学生积极性，使学生保持持续、稳定的学习兴趣，思维处于高度活跃...     

珠算在小学数学教学中的地位和作用

珠算是我国的宝贵文化遗产，是我们祖先劳动智慧的结晶，几百年来，在经济领域一直发挥着重耍作用。特别是新中国成立之后，党和政府非常重视珠算在小学教育中的地位和作用。从1950年到现在，国家教委正式颁布的《小学数学教学大纲》共有八部，     

工科数学中的映射与函数

利用映射的观点来讨论函数的概念，并从映射，函数的角度深入分析了工科数学中的一些重要概念。     

工科数学中的映射与函数

利用映射的观点来讨论函数的概念 ,并从映射、函数的角度深入分析了工科数学中的一些重要概念     

数学文化在数学教育中的地位

教育部制定的《高中数学课程标准》（以下简称《新课标》）第一次明确地把数学史、数学文化纳入了高中数学教育的内容，因此有关数学史、数学文化史的研究就超越了数学史学者的专业研究范畴，从而进入了广泛的基础教育的范畴．在这种意义上，研究数学文化、数学文化史就有了更广泛更急切的教学需求．     

数学软件在国外工科数学教学中的应用

一、引言工科数学课委会在1996年提出的《关于工科数学系列课程教学改革的建议1）中强调了计算机在工科数学教学中的重要性．该《建议》指出：计算机的广泛使用、数值计算、符号演算以及软件包等计算技术的高速发展,不但代替了许多人工的推导和运算,而且正在改变着人们对数学知识的需求,冲击着传统的观念和方法”．该《建议》将利用计算机进行数学实验（包括数学建模、实用数值方法、常用软件包的使用、数据处理）作为基本知识之一,要求各校根据自身的条件,开展计算机辅助教学,努力探索将计算机引入课堂教学,促进教学内容课程体系改…     

RMI原则在工科数学中的应用

ＲＭＩ原则在工科数学中的应用刘万祥（大连水产学院基础部，大连１１６０２３）一、引言数学教学不仅应使学生掌握必要的数学知识，而且更应培养学生分析问题和解决问题的能力．事实上，二者是相辅相成的，向学生传授知识的目的就是要培养他们能具有解决实际问题的能力，...     

工科数学教学中的数学实验课

本文从工科院校数学教学改革的角度，提出数学实验课的思想，并探讨了数学实验课的有关内涵和实施措施。文末同时指出了数学实验课对数学教学所产生的一些影响     

工科数学教学中的数学实验课

本从工科院校数学教学改革的角度，提出散学实验课的思想，并探讨了数学实验课的有关内涵和实施措施。末同时指出了数学实验课对数学教学所产生的一些影响。     

特例在教学中的地位与作用

特例在教学中的地位与作用相当重要,这不仅因为忽视特例会导致不易发觉的错误,而且特例常常是研究问题的起点,由特例可进而研究一般规律,再用以指导特殊问题的解决。一、忽视特例的错误举例初中低年级学生常犯这样的错误: 问:“α~2是怎样的数?”答曰:“正数。”问:“3.14是什么?”答曰:“圆周率π。”这是在特例上易犯错误的典型例子。前者忽视了α可能取零这一特例,犯了概括不全的错误,这是由于违反了科学分类的不重不漏的原则所致;后者以π的近似值中的某一特例代替一般,犯了仓猝概括的错误。忽视特例是学生常犯的思考不周的毛病,这是在逻辑的严谨性上犯错误的表现之一。类似的错误并不少见,下面再列举几个摘自书刊及作业中的例子。     

一般工科院校数学教学内容与体系改革的实践

本研究了一般工科院校数学教学改革的指导思想,给出了一种新教学模式,并进行了实践。     

论工科院校的数学教学与科研的关系

本文分析目前工科院校的数学教学与科研的关系中存在的问题,指出数学的教学与科研是相辅相成的关系,强调工科院校的数学教学与科研并重、不能单打一。这里的科研泛指教学研究与学术研究。     

一般工科院校数学教学内容与体系改革的实践

本文研究了一般工科院校数学教学改革的指导思想 ,给出了一种新教学模式 ,并进行了实践。     

工科院校一年级新生数学教学对策

在高中教育逐步得到普及,高等教育不断扩招的情况下,对淮海工学院大学一年级新生数学学习的实际状况进行了调查,研究了学生对《新课标》内容的掌握程度,得到了一些解决高等数学教材及教学应对实际情况与变化的对策。     

关于工科数学教改中的数学实验

本就开设数学实验课的必要性、作用和意义以及数学实验课与其它数学课之间的关系、如何开设数学实验课等问题进行讨论。