用摆的振动演示振动图线

在师范学校物理学教课本中,讲到“摆的振动”这节课,为了说明简谐振动可以用摆的振动记录来说明,教材里所介绍的演示实验是一贮有细沙的漏斗,悬挂在可以移动的平板上方,当沙斗振动时,板若沿摆的振动垂直方向移动,就可纪录出简谐振动图线。这个演示实     

自制声音振动演示装置

用橡皮筋将薄胶膜 (有弹性 ,足够薄 )紧扎在塑料圆筒的一端 ,用胶水将小平面镜粘贴在橡皮膜的正中央 ,如图 1所示 .图 1　演示装置演示时 ,将激光玩具枪发出的激光对准小平面镜入射 ,让其反射光在教室的白色墙壁上形成光斑 .人正对塑料圆筒另一端讲话 ,注意观察光斑跳动情况 .分析说明 :讲话时 ,声音使薄胶膜产生微弱振动 ,入射光斑经平面镜反射后在墙上形成的光斑大幅度的不停跳动 ,直观地表明了声音是由物体振动产生的 .该装置能使声音的微弱振动得到放大 ,提高了演示实验的可见度 ,且取材容易 ,制作简单、方便 ,演示效果较好 .自制声音振…     

基于自制涡流阻尼摆的演示实验探究

从培养学生创新意识、创新能力的目标出发,结合引导学生自制涡流阻尼摆演示实验仪的教学实践,初步探讨自制演示仪、Labview实验仿真对激发学生学习兴趣、丰富课堂教学手段、培养学生创新能力的重要作用。     

磁力摆及其演示

磁力摆的基本原理是利用载流线圈在非均匀磁场中所受的作用力。如图1所示,若把两圆形磁块作同极性相对配置,以产生轴对称非均匀磁场,再     

自制涡流演示器

1取材 从废旧电能表中取出制动铝盘的强磁性圆柱形磁铁1个（直径11．00mm）,长1．70m内直径13．00mm的两端开口的直铜管1段,长1．70m内径13．00mm两端开口的直PVC管1段．应用以上器材可以演示涡流的存在．     

自制受迫振动演示器

人教版高中《物理》第九章"受迫振动共振"一节中,用图1所示的装置研究受迫振动的频率与哪些因素有关.在演示操作过程中,振子上下振动的同时还左右前后摆动,特别是驱动力频率与弹簧振子的频率接近时,振子摆动幅度更大,导致振子碰撞支架,不能形成稳定的演示效果.针对该装置的不足,笔者自制了如图2所示的演示器.     

自制受迫振动演示器

高中物理教材中受迫振动是用手摇把手下挂弹簧振子来演示的,由于弹簧振子振动时易摇晃,手摇控制策动力的频率也不易掌握,因而共振现象不易观察。单摆的共振现象教材中是用张紧的绳上挂几个单摆来演示的,装置虽简单,效果并不好。原因一是挂单摆的绳形成“弧垂”,造成对各单摆的策动力强弱不等。二是由于绳上形成“波”的反射,使作用到各单摆的策动力变得复杂,实验中很难调节到受迫共振摆和“策动摆”基本同相位,策     

自制摩擦力演示器

初中物理关于“摩擦力”内容中，介绍了一些用滚动摩擦代替滑动摩擦以减小摩擦的实例，并且这也是减小有害摩擦的常用方法之一．使用自制的教具“摩擦力演示器”，只需要做一个演示就可用事实证明这个道理，并会给学生增加学习兴趣，留下深刻印象．1．制作（1）取一只废弃易拉罐或近似圆柱体饮料瓶在其内部填满泥土或砂子（在使用时增大压力增大摩擦，从而增大弹簧秤示数的可见度）作为磙子．（2）用铁丝围成或用木条钉成一个方握并按图组合，即制成“摩擦力演示器”．2．使用（1）用弹簧秤拉着演示器在水平面上作匀速直线运动（此时插销插…     

用自制仪器演示光通信

介绍一种新的小型演示仪器.该仪器用于普通物理光通信实验教学,能形象生动地演示光信号的耦合、传输、解调以及还原。仪器结构简单,思路清晰,可操作性强,对学生有很强的演示性。     

自制半导体特性演示器

1制作背景 人教版《高中物理》第二册第十四章第三节“半导体的应用”,介绍了半导体的特性及其在现代科技中的应用．这一节教学对培养学生的应用知识意识和实践创新能力有着重要作用．为了让学生更好地掌握热敏电阻、光敏电阻的特性,课堂教学时需要演示相关的实验,但多而零散的实险器材给教师课堂演示带来诸多不便．如,在演示热敏特性时,     

二则自制物理演示实验

１　演示液体压强实验装置如图１所示．两玻璃管之间连结一小段塑料软管是为了使透明胶卷盒上的橡皮膜可以转向任意方向．演示方法如下：向塑料瓶中慢慢倒入适量的水,要使胶卷盒中无空气．转动胶卷盒,无论橡皮膜朝哪个方向（包括朝上）,都可看到橡皮膜向外凸起,说明水对橡皮膜有压力作用,即有压强作用．也就说明了液体对容器底部及容器侧壁有压强．如果装置内不装水,把胶卷盒放入盛水的容器中,无论橡皮膜朝哪个方向,都可看到橡皮膜向里凹,放入水中越深,橡皮膜向里凹越明显,这就说明了容器内液体中朝各个方向都有压强,且压强随着…     

自制低成本涡流演示球

利用泡沫塑料和铝箔纸制成能产生涡流的小球,并用细线悬挂,通过移动强磁铁让小球发生转动的现象判断涡流的产生,并通过不同电阻小球的转动快慢说明涡流与电阻的关系,即电阻越大,涡流越小．该演示装置取材简单,成本低廉,易于制作,学生能够动手参与,可以培养学生的动手能力、创新能力,从而达到培养学生学科核心素养的目的．     

自制的光电效应演示器

在学校党委的领导下,我们在教具改革中经过多次的实验,试制出一种不用光电管及电子管放大器的光电效应演示器。经实验证明,此教具制作简便,成本低廉,可以适合教学之用。现作出有关的介绍,仅供同志们试制参考之用。此教具的特点是:(1)不用特制的光电管,而采取一小片硒片经简便的加工后来代用光电管;(2)不用电子管放大器,仅用一些非常简便的线路来控制,便可使电铃发声;信号灯发光。     

自制超重失重演示装置

高一级物理的超重失重演示历来是个难题。我们设计制作了一台超重失重演示装置,经高一级六个班课堂教学演示和有关部门的评比鉴定,性能稳定,效果很好。介绍如下: 一、主要结构如图1所示。1.定滑轮,2.上减速缓冲装     

振动综合演示器

受迫振动是在自然界和生产技术中常常遇到的一种振动现象,其中的共振现象更具有很大的重要性和普遍性。由于学生缺乏亲身实践的经验和体会,因而在振动和波一章的教学中它是一个难点。在高二物理教学中,要求在实验观察的基础上得出以下两个结论:(1) 作受     

振动图象的演示

针对课本中振动图象演示实验的不足，利用光的反射原理，将音叉振动直接转化为平面振动图象，提高了演示效果．     

砂摆的周期及应用

高中物理课本中简谐振动的图象是用砂摆做的,它简单、直观,易于为学生接受,但它的周期是变化的。本文试就其周期变化及使用时相应的注意事项做一简单讨论。砂摆的质量组成可分为摆壳及砂两部分,砂摆的质心为两部分的联合质心。质心位置的变化使摆长变化,进而影响到周期的变化。     

砂摆的制作与运用

利用砂摆演示质点振动的位移随时间而变化的关系,具有显明的直观性和强烈的说服力。通过演示,学生很易理解简谐振动的图线是位移过程在时间上的展开,并明确地看出这样作成的振动图线是一种正弦曲线。我们过去演示用的砂摆(见图)基本上和高中课本第二册第14页图5相同,运用的效果很好。兹介绍实际制作时的注意点如下: (1)支架与底座均用木制。底座有槽,薄木板嵌在槽中拉动,可以保证“零线”在摆的平衡位置的正下方通过。     

把共振摆改装成波动演示器

在讲授《机械波》一节的演示实验中,除了让学生直接观察实际的波,如水波、绳子波外,都采用箱式或帘式波动演示器,这些演示器,虽然直观、形象,但因毕竟是模拟性的,和实际情况有差异,故难于揭示振动和波动的力学关系。我们尝试把共振摆改装成波动演示器,这种演示器就地取材制作方便,演示波动既直观形象,又能很好地揭示振动和波动间的关系,和实际的情况吻合得较好。