化学化工专业学生绿色化学认识的调查与思考

就化学化工专业学生对绿色化学认识的调查显示：多数学生对绿色化学的属性有较好的理解与认识;不少学生对绿色化学作用的理解与认识不足,甚至是错误的;对绿色化学的12条原则认识不全面。学校与教师应提高对学生进行绿色化学教育重要性的认识,通过开设专门的绿色化学课程,在化学理论课与实验课教学中自觉地渗透绿色化学理念,在实践中培养绿色化学意识。     

“绿色化学”的项目式教学*——环氧乙烷制备工艺中的绿色化学

以“环氧乙烷制备工艺中的绿色化学”为项目式学习主题,以绿色化学概念学习、化学工艺中绿色化学的设计评价等为项目学习活动,探究绿色化学理念的教学设计。培养学生绿色化学意识,提升科学态度和社会责任的化学学科核心素养。     

剖析师生对绿色化学的认知偏差

在绿色化学思想逐渐普及的同时,发现许多学生和教师对“绿色化学“和“绿色化学实验”的认知存在偏差。学生错误地认为“绿色化学”就是任何时候都禁止排放任何废物的化学;教师错误地认为：实施绿色化学实验教学时,不能向教室或实验室泄漏一丁点废气,致使学生的嗅觉等感官体验被剥夺,造成他们对事物的感知不完整。     

绿色化学教育在“精细化工工艺学”教学中的渗透

实施绿色化学教育培养学生绿色化学素养是社会发展的需要。结合教学实践,探研了在“精细化工工艺学”教学中渗透绿色化学教育的具体措施。     

在高职药物化学教学中融入绿色化学理念

绿色环保是社会发展的趋势,培养绿色环保的理念和技能是人才教育的责任。药物化学是高职高专药学类专业的核心课程,教学中尝试以绿色化学的12条原则为主线,引入实例,将绿色化学的理念和实施方法运用到药物化学的结构设计和工艺路线中,从而让学生理解绿色化学的12条原则,丰富学生关于药学领域的绿色化学经验和技能。     

高师化学专业绿色化学课程研究性教学的探讨

研究性教学已成为高校教学改革的必由之路。针对绿色化学的课程特点,有选择地将研究性教学应用于高师化学专业绿色化学课程教学过程中,采用引导教学、问题激发教学和文献研究教学等形式进行了研究性教学的探索,从多方面启迪学生,挖掘他们的学习潜力,培养学生分析问题、解决问题的能力,达到了提高教学质量的目的。     

化学学科中将抽象知识具体化教学的抽样研究

1问题的提出 作为一名化学教育者,教了多年的化学,本人发现在化学教学中存在着一种“怪现象”：几乎每一届学生当中总有一部分学生,在学习化学课程中一些较具体的内容时,如：氧气的性质、氢气的性质等等,成绩都比较理想,甚至可以称得上是优秀;可一旦遇到相对抽象的内容时,如：物质结构、物质的量、溶解度等,化学成绩就会明显下降,甚至变得非常糟糕。     

绿色化学理念在高分子化学实验教学中的渗透

绿色化学是促进人类与自然和谐发展的化学,培养绿色化学意识是实现社会可持续发展的基本要求。高分子化学实验是高等院校高分子材料专业或材料化学高分子方向本科生开设的一门必修课,对学生进行绿色化学教育具有非常有利的条件。文章分析了在高分子化学实验课程中开展绿色化学教育的必要性与可行性;介绍了高分子化学实验教学中开展绿色化学教育的具体措施。通过绿色化学理念在高分子化学实验教学中渗透,在提高学生动手能力的同时,又增强了学生的绿色化学意识。     

基于绿色化学的社会责任感教育——减量化、再利用、再循环原则在化工生产中的应用

从“绿色化学”概念出发，介绍了5R原则及可持续发展，构建了符合绿色化学发展观的“社会责任”素养模型。设计出贴近学生认知发展规律的绿色化学教学方案，引导学生运用减量化、再利用、再循环3个原则改进化工工艺。在教学中把绿色化学的精髓融入对学生的“社会责任”培育过程中，培养并完善学生的绿色化学观。     

高中化学新教材宏观层面呈现方式的研究

从宏观层面对3种高中化学新教材内容呈现方式做了比较分析,明晰教材开发者设计各种呈现方式预达到的各种目的,便于教师从更深层次上领会化学课程标准的弹性要求和教材开发者在落实化学课程标准各项要求时所做出的努力,并将所领悟到的运用到教学实践中去,从而使教学过程切实实现本次课程改革的新理念,利于学生全面科学素养的养成与发展.     

《高分子化学》聚合机理教学中有机化学知识的衔接利用

高分子化学是在有机化学基础上发展而成一门学科,高分子的合成反应与有机小分子的合成反应密切相关,特别是高分子合成反应机理的学习中大量应用到有机化学的基础知识.因此,在高分子化学教学中有效利用有机化学知识是帮助学生更好理解和掌握高分子化学反应机理相关知识的关键.本文根据笔者教学实践,从烯类单体聚合活性及机理、自由基聚合阻聚机理、配位聚合机理等方面以实例形式探讨了如何利用有机化学知识帮助解释高分子化学中反应活性及反应机理.     

化学单元教学设计的探索

论述了单元教学是落实化学新课程三维目标的基本教学过程,同时对教学单元的含义、教学单元的选择与建构、化学单元教学设计及其意义进行了阐述。     

比对教学法解析与高分子相关的几组易混淆有机物

采用比对教学法,针对与高分子相关的互有联系而又有差异的几组有趣而又易混淆有机物(氨/铵/胺;酰胺/酰亚胺;氰/腈;酯/脂;蜡/石蜡/石蜡油),分别进行分析、区别、鉴赏、归纳,以促进初学者对其辨析异同、把握特征、掌握知识。     

“药用基础化学”课程的信息化教学尝试

通过对化学学科信息化教学的优点及应用方法的分析,初步探索了如何合理有效地利用现代信息化技术手段进行药用基础化学教学来提高学生的学习效率。     

无机化学与物理化学课程的协调教学

根据无机化学和物理化学的内容设置及特点, 结合教学实践, 探讨了2者在教学过程中的有机配合和协调统一。无机化学教学应以知识的衔接和实际应用为主, 而物理化学教学则要侧重知识点的挖掘和提升。2者的协调有助于提高课堂利用率, 促进学生学习能力和科学思维的培养。     

兴趣教学——专业英语教学方法探索

专业英语是大学英语应用提高阶段的必修课程,为提高专业英语的教学效果,在化学与应用化学专业英语教学的实践基础上,在学习目标、教学内容、讨论式教学、问题引导式教学、互动式教学等方面探索如何开展兴趣教学。     

大学化学实验教学中构建绿色化学思维的探索与实践

依据绿色化学的基本原理,分析了在大学化学实验教学中构建绿色化学思维的重要性与必要性。结合多年的教学实践,从实验教学理念、教学内容和教学管理三方面,探研了在大学化学实验教学过程中构建绿色化学思维的途径;并从实验教学内容绿色化的角度,重点探讨了如何在大学化学实验教学过程中构建绿色化学思维。     

我国目前中学化学实验研究述评

通过报刊检索法,以3种中等化学教育核心期刊为研究对象,分析出目前我国中学化学实验研究主要分为3种类型：理论研究;经验总结或理论运用;具体实验设计。同时分析出：我国中学化学实验研究设计角度较为全面,但方法水平总体不高,对新课程下的实验设计研究不够。解决的途径为：加强实验设计的理论研究;更新广大一线教师的教育理念;提升中学化学教师实验设计水平。     

Heuristic chemistry--addition reactions

Organic chemistry is often considered a difficult subject requiring great effort to achieve expert status. Only once this level has been reached, judging, deciding, and recalling chemical information will be fast and guided by heuristic strategies. These principles, used intuitively, improve the efficiency and speed of problem-solving and decision-making procedures. Establishing these strategies in teaching and learning chemistry should significantly help students acquire well-structured procedural knowledge early in their education. In an attempt to improve conceptual thinking in teaching organic chemistry, in this contribution we develop a heuristic view of addition reactions and propose a new way of perceiving this class of organic reactions.