有机化学实验课上的细节教学——以合成乙酰苯胺为例

以合成乙酰苯胺为例说明细节教学对于有机化学实验取得预期效果的重要性。首先将学生分组,采用不同的方法进行教学,然后将学生的实验结果进行对比分析;结果表明细节教学与学生实验的正确操作直接相关。归纳、解析了学生在乙酰苯胺合成实验中的常见问题,并对教师教学时应强调和指导的要点提出了建议。     

思想实验和唯物辩证法在乙酰苯胺重结晶实验中的教学探索*

以乙酰苯胺重结晶实验为例,在学生的课前预习中引入思想实验,通过翻转课堂中设计的递进式问题讨论,引导学生利用唯物辩证法的方法进行思想实验,带领学生深入思考实验过程,从而在实际操作中避免易犯的失误,取得了良好的教学效果。     

乙醚制备实验仪器装置改进探讨

华南师范学院、东北师范大学、上海师范学院、江苏师范学院、广西师范学院合编,曾昭琼主编的《有机化学实验》[1]及兰州大学、复旦大学化学系有机化学教研组编写的《有机化学实验》[2],是我国大专院校,特别是师范院校化学化工系使用最为普遍的有机化学实验教材。     

乙烯制备实验的研究和改进

不少有机化学实验教材和现行的高中化学教材都安排了乙烯的制备实验,所介绍的实验方法基本上也是一样的:用体积比为1：3的95%乙醇和浓硫酸为原料,加热到160℃以上产生乙烯,用氢氧化钠溶液洗气（高中教材上的实验没有洗气步骤）,除去粗乙烯中包含的二氧化硫、二氧化碳等酸性气体。     

“苯乙酮的制备”实验方法的改进

对有机化学实验“苯乙酮的制备”的实验方法进行了改进。在后处理过程中,用滴加冰水混合物并加以搅拌来代替用盐酸处理。在萃取过程中,采用乙酸乙酯代替苯。在纯化过程中,采用快速柱层析来代替减压蒸馏。改进后的方法能减少有毒试剂的使用,降低了对环境的污染,提高了学生的动手能力。     

薄层色谱实验

色谱法是近代化学实验技术中非常重要的一个组成部分。其中,薄层色谱又因其兼有设备简单、操作容易、分析快速和样品用量少等特点,已成为实验室中广泛使用的研究手段。国内现行各有机化学实验书都安排一定篇幅,专门予以介绍。遗憾的是,普遍只侧重基本原理和实验技术的描述,缺乏实验实例。偶尔有之,也仅限于有色化合物的分离,而且所需实验时间较长。本文提出一个薄层色谱实验实例,选定的样品和实验条件具有以下特点:(1)     

对二氟甲氧基乙酰苯胺的制备新工艺

对二氟甲氧基乙酰苯胺(1)是一种重要的药物中间体,可用于多种医药、农药等的合成,如用于新型胃药及除虫菊类杀虫剂的合成,尤其进入80年代以来,许多专利报道其用于新药合成[1～6].     

薄层色谱分离混合染料的实验改进

针对化学实验教学项目“薄层色谱法分离混合染料”所用展开剂毒性较大且存在污染等问题,对该实验进行了改进。通过对展开剂组成、比例及用量的考察,比较分离效果与Rf值,最终筛选出用乙酸乙酯和石油醚混合溶液（体积比为1：14）作为展开剂替代苯来分离二甲基黄、苏丹Ⅲ混合染料。实验结果表明：该展开剂分离效果明显,斑点清晰,且低毒,符合现代绿色化学实验要求。     

乙酰乙酰苯胺类化合物导向的2,2-二溴乙酰苯胺衍生物的合成

以N-溴代丁二酰亚胺(NBS)为溴源,醋酸为催化剂和溶剂,经过活泼亚甲基的两次连续的溴化,羰基的质子化和碳碳键的断裂等过程合成了2,2-二溴乙酰苯胺衍生物.该方法具有操作简便、反应条件温和和高效等特点.所有反应都能以极高的收率得到相应的目标产物.     

本科实验课程中的主观能动性激励方法

本科生实验课程是对理论知识进行实践的重要环节。为提高本科生在实验过程中对实验理论和技能的理性认识,增强自主学习的意识和兴趣,提出了“理论质疑”和“步骤调整”的方法,以激励学生在实验过程中能更好地发挥创造性思维,提升实验操作能力。该方法经过作者在指导本科生基础有机化学实验的过程中证明,学生在实验过程中的积极性得到明显提升,增强了对所学理论知识的认识和理解,更善于提出新的科学问题,能对实验方法的合理性和继续改进提出新的见解,理解了“尽信书不如无书”的道理。     

氨基的脱保护——乙酰苯胺水解实验教学设计*

通过开放性设计实验完成氨基脱保护实验的教学。指导学生以回收的乙酰苯胺为原料,自主设计乙酰苯胺在酸、碱条件下水解正交实验方案并分组独立操作,制备并提纯苯胺,比较不同条件下的苯胺收率,筛选出乙酰苯胺最佳的水解条件。对所选实验班级近3年的实验结果进行统计和分析,并通过验证实验考察了结果的可重复性。     

有机化学实验教学内容的绿色化改进

绿色实验教学由于其低能耗、低污染和低毒害等特点而日益受到重视。分析了目前有机实验教材和实验课程的现状,指出绿色化研究应该集中于制备实验的改进,建议教学中的制备反应不仅要符合绿色化学的12项原则,还必须具备试剂绿色廉价、反应时间较短和体现有机合成新技术等3个特征,推荐了几类代表性的绿色有机制备反应。     

地方本科院校有机化学实验教学探索

讨论分析了目前地方本科院校有机化学实验教学在教学内容、教学方法、评价方法等方面存在的一些问题,结合地方院校的条件和学生生源的质量,探索出几种有机化学实验教学的方法。     

用绿色化学的观念改进胶体制备实验

针对传统氢氧化铁溶胶制备实验存在的污染大、腐蚀性大等缺点,发展了新的实验体系。实验采用药学中可生物降解的壳聚糖纳米溶胶代替氢氧化铁溶胶体系,通过马尔文粒度仪能够直接测定其ZETA电位和粒度分布,客观地对溶胶质量进行评价。通过教学实践验证了该实验方法的可行性和优越性,适合药学及相关专业开设。     

有机化学实验教学的探索与改进

在有机化学实验教学中,采用对实验各环节提出具体要求的教学方法,如明确学习目的、改善课前预习、改进课堂教学及重视课后回溯等,可有效地调动学生能动性,取得较好的教学效果。     

有机化学实验教学内容改革与实践

从丰富实验内容、改进基本操作实验,改善实验条件、完善实验内容和将有机化学学科发展前沿研究成果用于有机化学实验教学3方面介绍了有机化学实验教学内容改革的方法。教学实践表明这些方法有利于拓宽学生视野,激发学习兴趣,提高创新能力。     

有机化学创新设计性实验“甲基化反应”的改进*

结合科研成果及实验教学经验,对有机化学实验中传统的甲基化反应实验进行改进。教材中涉及的传统甲基化试剂具有毒性大等缺点,不利于实验教学的实施。因此,提出使用三氟乙酸甲酯取代传统甲基化试剂,应用于本科有机化学实验教学中,加强学生对甲基化反应理论知识的理解。本实验结合新颖的科研内容,引入科研实验的设计思路,不仅有利于学生更好地掌握理论知识,而且有利于激发学生对科学研究的兴趣,提高学生的综合素养。