“生命活动的物质基础”复习课教学与反思

利用"营养快线"饮料建构了"生命活动的物质基础"复习课,让学生体验食品中的化学,再到生活中的化学,最后到自然界中的化学,感悟化学是无处不在的。同时,在复习课教学中,利用化学实验手段、化学思维方式和化学符号向学生展示了化学学科特色,渗透了"化学观"教育,培养了学生的学科素养,在收获知识的同时提升能力。     

深度学习视域下的物质单元复习教学研究

从深度学习视域下的化学学科本质出发思考初中化学复习教学改革策略,以初中化学总复习重要内容之一——物质为例,呈现一例关于物质的深度学习的单元教学案例研究。从认知目标与内容的匹配、学生课堂学习参与的程度、深度学习的特征3个方面反思了教学实践。     

基于网络的农村初中化学教师同伴互助的探索

为改进初中化学的课堂教学,促进化学教师的专业成长,用行动研究的方法对初中化学教师同伴互助过程中的认识问题、组织途径和活动载体进行研究,总结出符合我县实际的“提高认识为先导,网络互助为途径,网上磨课为载体”的农村初中化学教师同伴互助的操作模式。     

湖北省初中化学"不同课型教学法"课题研究经验推广会在当阳市召开

湖北省初中化学“不同课型教学法”课题研究经验推广会于 2 0 0 0年 11月 14日至 17日在当阳市召开。湖北省教研室化学室主任夏正盛老师主持会议 ,各地、市、州化学教研专家和化学骨干教师共2 10多人参加了会议。会议听取了当阳市教研室化学教研员朱吉杰老师的主题报告和实验中学宋万明老师及建设中学曹孙梁老师的分报告 ,听了本教法3种典型课型的示范课 ,代表们还到实验中学现场观看了实验展览、录像、实验过程档案 ,与所有实验教师进行了广泛深入的交流。与会代表一致认为 ,当阳市初中化学“不同课型教学法”课题组的成果 ,在教育理论上特…     

用经典影视片段设计教学主线的创新尝试——以“氯化钠的专题复习”为例

以“氯化钠的专题复习”为例,论述了经典影视片段在初中化学复习课中的运用,并从教学主线的确立和教学内容的取舍、电影片段的呈现和教学情境的运用2个角度,对课堂教学的设计和实施进行了反思。     

化学复习课中问题优化策略的研究

化学复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。本文根据化学复习课的课型特征,提出问题优化策略是行之有效的化学复习策略,结合自己的教学实践,从问题选择、问题呈现、问题拓展这3个方面探索化学基础理论与化学计算复习课的教学策略,促进学生化学思维能力的提高。     

宏观把握微观掌握──利用思维导图上好化学复习课

介绍了在化学复习课教学中,如何利用思维导图从课前、课中和课后3个阶段引导学生对知识进行系统化的整理,以形成知识体系,并从细节上把握各知识点的应用;同时探讨了思维导图在复习课教学方面的优势。     

化学实验教学:冷与热的思考

对比初中化学评优课和常态课中实验教学的状况,分析化学实验在评优课中受热捧而日常教学遭冷遇的原因。依据2011年版义务教育化学课程标准中有关实验教学的规定和要求,提出从化学实验教学功能全面发挥的视角,提高对化学实验及其教学的认识,加强对化学实验教学的研究。建议从强化化学实验的功能意识、加强实验内容和功能的联系、注重实验教学行为的转变、重视学生良好实验习惯的养成等4个方面,提高化学实验教学质量。     

开辟“化学复习室”做好初中化学总复习

初中化学教学是化学学科的启蒙教学。课时少,任务重。如何在完成教学任务的基础上,通过总复习,使教学质量和教学水平得以大面积提高,是摆在初中化学教师面前的一个重要课题。一、改革教学方法,开辟“化学复习室”几年来,我们学校就如何改革初中化学总复习进行了一些探索,已经收到了初步成效。我们认为,利用“化学复习室”来引导学生进行总复习,是一种较好的复习方法。这不仅在提高学生智力,培养能力以利选就一代有知识的开拓型人材是有益的,而且在巩固知识,减轻学生负担,全力以赴迎接中考,大面积提高教学质量方面也是有益的。     

复习课应回归教学原点——基于“沉淀溶解平衡”复习课设计的几点思考

高三化学复习课过分强调情境化,削弱了教学实效性。复习课的功能包括唤醒、重组和提升。"沉淀溶解平衡"教学设计包括引入归真、呈现归真、演绎归真和拓展归真等。复习课教学应关注精当的问题容量、精彩的教学预设和精准的学情掌控。     

浅议化学复习课的设计

化学复习课是化学课堂教学中的重要类型之一。上好复习课,有效地进行化学复习,对于提高化学教学质量的作用是十分显著的。     

高三化学试卷讲评课的调查与实践

试卷讲评课是一种特殊的复习课,其作用是普通的复习课无法替代的。本文通过对高三化学试卷讲评课现状的调查和分析,总结出了一种比较适合学生实际的试卷讲评课教学模式———“练议评辅”教学模式,以更好地提高讲评课的教学效果。     

优化教学环节提升化学课堂教学的有效性——“利用化学方程式的简单计算”教学设计和反思

结合《义务教育化学课程标准》(2011版,下称课标),对人教版九年级初中化学"利用化学方程式的简单计算"教学设计的一些环节进行探索与思考:课堂情境导入激发兴趣、活用教材促进思维、定性定量结合提升学科素养、多元评价促目标达成.     

提升高三化学复习课效益的几点思考

高三化学复习课的效益堪忧,其成因来源于操作主体和操作形式两方面。提升复习课效益应解决思维容量、诊断方式和结构优化等问题。提升策略可从思想层面、技术层面和艺术层面突破。复习课效益提升中需要反思应试功利和科学素养培养2个问题。     

化学讲评课时间安排的调查研究

化学讲评课是在练习或考试之后教师对其讲析和评价的一种课型,合理安排化学讲评课可以有效地巩固学生的知识。对化学讲评课时间安排问题进行了调查研究,指出讲评课存在的必要性,考前复习的重要性。     

优化教学程序 提高高考化学复习的效度

从如何解读《考试说明》,严控高三化学复习的范围;如何研究近两年全国各地的高考试题,提高高三化学复习的针对性;如何捕捉学生的化学知识薄弱点与盲点;如何提高高三化学复习课的效度;如何狠抓“三化”,提高学生的答题效率与成功率等方面介绍了进行高考复习的成功经验。     

提高初中化学实验复习课教学效益的尝试

初中化学实验复习课教学应结合平时的实验教学,多安排些实验提问、实验习题、实验设计等.复习电,要侧重于实验基本操作及其操作中的注意事项,教材中要求学生掌握的实验基本知识,要求了解实验中的反应原理.对同一类型的实验进行归纳复习,抓住重点,有侧重地选择一些基本实验进行认真复习.     

例谈结合教材栏目指导学生开展化学课外探究活动的策略

开展化学课外探究活动与日常的化学教学是相辅相成的.分析了初中化学教师在指导学生开展化学课外探究活动时存在的困惑,以案例的形式介绍了在教学实践中,结合初中化学教材中的"实验"、"习题"、"活动与探究"、"调查与研究"、"家庭小实验"和"讨论"等栏目指导学生开展化学课外探究活动的6个策略.     

初中化学教学应把握循序渐进原则

初中化学教学时间仅一年,教学中容易生成“一杆子到底”的教学问题,严重违反教育教学规律。针对初中化学不同的教学内容,运用循序渐进原则,研讨了实施有效教学的相关问题,其中包括基础知识、化学实验、化学方法、化学观念、习题、中考复习等。     

教学互动——复习课成功的有效保证

通过生动的教学案例,详述了高三复习过程中利用板书、化学实验、习题讲评3种渠道实现教学互动的具体举措,提出教学互动是新课程背景下复习课成功的有效保证。