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利用图象研究物理规律,具有形象直观,物理动态过程清晰等优点.它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力,对帮助学生认识物理规律,理解物理概念都是十分必要的. 相似文献
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对牛顿第二定律实验的改进吴培科(江苏新沂市教研室221400)现行教科书中都是选用物理小车研究物体加速度与力、与质量间的关系,实验结果很不准确,一般误差可达10%,甚至更多.实验需要通过作出a一无图象得出结论,-““””“——””-M—~””———”... 相似文献
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静电场和稳恒电流磁场的两种物理图象:对电动力学教材的一点补充 总被引:1,自引:1,他引:0
本文介绍静电场和稳恒电流磁场的两种等价的物理图象.对这些图象有清晰的认识可以使学生在解决具体问题时思路清楚,避免一些错误. 相似文献
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利用运动图象巧解物理问题 总被引:2,自引:0,他引:2
运动图象(包括v-t,s-t图象)是描述物体运动规律的重要方法之一,它具有直观,形象的特点。利用图象分析问题,往往会收到简便快捷的解题效果,因此在教学中应对运动图象给予足够的重视,充分发挥图象的作用,为学生学习和提高广开思路. 相似文献
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作图法的优点是简便、形象、直观,有取平均值的效果,便于发现测量错误.利用作图法处理实验数据,有利于进一步研究实验结果,求出某些物理量,建立关系式等.在中学物理实验中,作图法在部分实验数据处理中有着广泛的应用。 相似文献
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用图象描述物理过程,具有直观、简明的优点,是物理学中一种重要的方法.从近几年的高考试题来看,电磁感应中的图象问题是高考常考的题型之一,而题目大体上可以分为2类:由给定的电磁感应过程选出或画出正确的图象;或由给定的有关图象分析电磁感应过程,求解 相似文献
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应用图象法进行物理教学 总被引:1,自引:0,他引:1
在物理学中,要使学生深入理解基本概念和基本规律.并运用它们正确地解释现象,分析和计算问题.教师必须设计切实可行的教学方法.而应用物理图象的直观性和运动性对讲清物理规律的内涵和外伸,导出某些推论,以及学生理解概念,掌握物理意义。加强印象开阔思路,解决某些具体问题等方面都有独到之处.下面以几则教学实例浅谈教学体会. 相似文献
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静电场描绘是理工科院校普遍开设的物理实验题目,通常用恒定电流场来模拟静电场的电势分布,再由描绘出的等势线族根据它们和电场线(电力线)正交的特点徒手画出相应的电场线分布来。这样画出的电场线误差较大,很难给出电场线及电极表面电荷密度分布的准确物理图象.为解决这一同题, 相似文献
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本文详细阐述了在物理实验中采用一次逐差(也称差数平均值)法处理数据的物理实质,及引用该法的过程和条件,说明了这一方法的采用完全是由实验过程所决定,是实验过程的必然延续.而不是由于该方法本身能避免“中间数据”不起作用这一数学特点.全文以我校开设的“拉伸法测定钢丝的弹性模量”为例进行详细全面的讨论. 相似文献
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电学实验中,电流表测电流,电压表测电压,伏安法测电阻.为了减小实验误差,大电阻用内接法。小电阻用外接法.测电源的电动势与内阻的实验中,同样为了减小实验误差,采用电流表内接法.这些都是学生所熟知的.近些年高考考查电学实验的难度越来越大,其中很多问题都是从逆向思维这个方面去考查的.要求学生会根据条件的变化,学会创设新的情境,进行逆向思维,求得解答.下面举例说明. 相似文献
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