论道德教育应体现以人为本的主体性

把道德教育放在人、社会、自然这个更广阔的背景上去认识,用系统的思维对德育现代化进行动态的思考和改革,探索新时期中国特色道德建设的新路子.在道德教育的形式上,努力德育教学、学科教学和课外活动相结合,使学校教育成为一个教育的整体,保证德育的完整性、统一性,符合道德养成的规律.学校、家庭、社会的教育相结合,形成合力,减少内耗,消除抵消作用,在全社会范围内达到德育一体化和制度化,实现人与社会的全面协调发展.     

德育教育永远是大学教育的头等大事——评《以人为本与道德教育》一书

青年在校大学生群体在中国已达几千万人,这部分人的教育,特别是德育教育是关乎到培养亿万无产阶级革命事业接班人的大事。山东省高校工委副书记田建国教授所著的《以人为本与德育教育》一书,详细分析了德育教育在大学教育中的必要性、重要性及进行德育教育的措施、方式、方法,是从事大学德育教育的工作者不可不读的一本好书。该书的内容非常丰富,其中以下几点笔者感到最受教益。     

生态道德教育的若干问题浅析

对生态道德的内涵及其对传统道德的重新定义进行阐述，着重指出目前生态道德教育存在的三个问题，并针对这三个问题提出加强生态道德教育的三条途径。     

以人为本的大学生思想教育管理体系的构建

随着社会经济的不断发展,人们生活水平的不断提高,人们对于个人的主体性关注越来越深,尤其是对高校中大学生思想政治教育活动中学生的主体地位给予了越来越多的关注。本文就以人为本的大学生思想教育管理的科学内涵以及以人为本的大学生思想政治教育体系的构建对大学生思想政治教育活动应该将以人为本作为其基本准则这一观点进行了简要的论述,对以人为本的大学生思想政治教育管理体系的构建进行了简要的论述,以求能够创建出将以人为本作为出发点的大学生思想政治教育管理体系。     

论以人为本的和谐社会的构建

我国当前处于经济社会发展变化的转型时期,存在着不和谐的因素。我们要消除这些不和谐的因素,要坚持以人为本,构建社会主义和谐社会。     

图书馆以人为本管理模式的构建

从以人为本管理的涵义出发,论述了当前图书馆实施以人为本管理的必要性,并就图书馆如何实施以人为本管理模式作了进一步的探讨．     

高校道德教育向生活世界的回归

德育要“回归生活”的教育理念已成为德育理论界的共识和实践的指导思想，是新世纪德育发展的重要方向。从德育的指导思想、目标、内容、教育方式、教育者与受教育者等方面着手来研究，勾画出德育向生活世界回归的现实路径。     

以人为本的高校后勤管理体系的构建

本文在回顾我国高校后勤管理改革的历程的基础上,探索了我国高校后勤改革的方向,总结了构建以人为本的高校后勤管理体系的意义,并提出了构建以人为本的高校后勤管理体系的措施。     

构建以人为本的高等教育管理体系

高校是育人的场所，育人要贯彻以人为本的原则，以人为本也是现代大学的教育哲学观，是现代大学实施素质教育的抉择。构建以人为本的高等教育管理体系，要从民主管理、师资管理、课程管理、教学管理和校园环境管理等多方面着手。     

试论以人为本图书馆人本管理的构建

新时期,社会知识和信息构成的变化巨大,面对机遇和挑战,图书馆的主动应对在于管理的改善和优化,图书馆的管理应突破传统的＂读者为首＂和＂员工限制＂的模式准则,将两者统筹兼顾,探索以人为本的管理新途径,以新的管理促进读者和员工的良性互动,协同发展,以人为本的图书馆的构建在于图书馆的人本管理。     

地方性高校"以人为本"理念的构建

地方性高校只有突破传统观念和思维方式,构建全新的“以人为本”的教育理念,才能迅速形成办学特色,实现跨越式发展。分析了“以人为本”教育理念的内涵、意义,探讨了构建“以人为本”教育理念所面临的问题与对策。     

坚持以人为本、构建和谐企业的几点思考

构建和谐社会是党中央在新的形式下提出的一个新的课题,企业作为社会的一个组成部分,以人为本、构建和谐企业对于构建和谐社会具有不可替代的作用,特别是对于＂十二五＂规划的顺利实施有重要的意义。本文从以人为本出发,谈谈对如何构建和谐企业问题的一些认识。     

以人为本是构建社会主义和谐社会的核心价值观

以人为本与马克思主义关于人的全面发展理论是一脉相承的,是构建中国特色社会主义和谐社会的灵魂。构建社会主义和谐社会,必须坚持以人为本,推进人的全面发展。以人为本也是构建社会主义和谐社会的价值原则,它开辟了一个以“人”为核心的社会主义社会的新时代。     

构建大学生闲暇道德教育机制的实践与思考

闲暇道德教育具有教育时空的变化性、教育形式的多样性、教育对象的多层次性等特点，大学生良好闲暇道德的形成需要长期的过程。只有遵循大学生闲暇活动和道德教育规律，探索独具特色的大学生闲暇道德教育机制，才能为实现其闲暇道德教育高效的目标提供保障。     

“以人为本”教学理念下散打反馈教学模式的构建

基于以人为本,以学生为主体,关注学生本身的需要的教学理念,阐述反馈教学模式的运用以及在散打教学中的构建,在进行教学设计时注重培养学生的综合素质.     

以人为本,构建适合高职特点的公共基础课程体系

由于高职院校对开设公共基础课程存在认识上的偏差,致使公共基础课出现了边缘化倾向,影响了学生素质的全面提升。因此,有必要对高职院校公共基础课程进行重新定位,坚持以人为本,以＂必须、够用＂为原则,以＂知识、能力、素质＂为核心,以优化整合现有课程,提高教学质量为目标,构建适合高职特点的公共基础课程体系。     

西方道德教育思想研究的新成果——评《走进生活的道德教育》

道德教育在社会主义道德建设中的作用是毋庸置疑的,有关道德教育的各种探讨所具有的意义也是不言而喻的,正是基于如此重要的作用和意义,国内相关研究开展得如火如荼,研究成果也很丰富。但是在如何吸收和借鉴国外道德教育思想方面的研究却有待深入,尤其对于西方道德教育代表人物之思     

树立正确的管理观 坚持以人为本构建和谐企业

如何树立正确的管理观，坚持以人为本构建和谐企业，文章结合实例进行了分析论证。     

论高校体育中"以人为本"教育思想的构建

采用文献资料调研和逻辑分析等方法,讨论了高校体育中"以人为本"教育思想的构建.结果表明,高校体育教学中应从教育教学思想、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价等诸方面人手,进行人性化的设计和选择,才能真正实现高校体育教育思想从"以物为本"向"以人为本",从"生物体育观"向"人文体育观"的根本转变.同时更有利于对学生主体性人格的培养.     

论高校体育中“以人为本”教育思想的构建

采用文献资料调研和逻辑分析等方法,讨论了高校体育中“以人为本”教育思想的构建。结果表明,高校体育教学中应从教育教学思想、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价等诸方面入手,进行人性化的设计和选择,才能真正实现高校体育教育思想从“以物为本”向“以人为本”,从“生物体育观”向“人文体育观”的根本转变。同时更有利于对学生主体性人格的培养。