缪子物理实验现状及发展前景

寻找超出标准模型的新物理是当前粒子物理学最重要的任务之一。 缪子物理实验,包括带电轻子味道破坏,缪子反常磁矩和电偶极矩,缪子素到反缪子素转换等是高强度前沿新物理研究的热点领域。文章介绍了国际上在这一领域开展实验的现状和展望,特别的,介绍了未来在中国开展相关实验的前景。     

布鲁克海文的新(g-2)实验

布鲁克海文的Ｅ８２１是一个新的测量μ介子反常磁矩的高精度实验．要求达到的精度为０．３５ｐｐｍ,比ＣＥＲＮ的实验精度高２０倍．精度的提高将提供对ＴｅＶ质量范围虚粒子的敏感性及为发现标准模型以外新物理打开一个重要的窗口．同时Ｅ８２１的超高精度在技术及物理上提出了不寻常的挑战.A new measurement of the muon anomalous magnetic moment (BNL E821) aims to obtain a precision of 0.35 ppm which is 20 times higher than that of CERN measurement. This increase in precision will provied a sensitivity to virtual particles into the TeV mass range and open a substantial window for the discovery of new physics beyond the standard model. Meanwhile the ultahigh precision aimed for in the BNL experiment gives unusual challenges in physics and in technology.     

浅谈物理演示实验

在物理教学中用一支粉笔在黑板上画图做“实验”和不精心研究如何做好演示实验,而是象变戏法似的将实验仪器堆满了讲台的演示实验,以及用计算机课件代替所有的演示实验,都不能充分发挥演示实验的独特效果．物理演示实验教学由于自身所具有的独特优越性,不仅能够达到使...     

新物理的探索——非加速器粒子物理实验的进展

 近十年来,非加速器粒子物理实验的进展引人注目.实验设备规模宏大,建造费用猛增,实验运行周期变长.去年八月二日至八日在新加坡举行的第二十五届国际高能物理会议上,非加速器粒子物理实验及其有关理论的报告占相当大的比重,引起与会者的广泛兴趣.加速器产生的粒子束能量与亮度是可控的,粒子束种类、飞行方向和到达时间可由实验人员调节与控制.几十年来,这种粒子源实验手段在高能物理的飞速发展中起了巨大作用.但是,无论是粒子的能量还是粒子的种类,自然界存在的粒子源远比人工粒子源丰富多样.人们往往是在自然界找到了新粒子源,然后在加速器中产生它,并进行精密的测量.这样的例子是层出不穷的.例如,α、β与γ射线就是在天然放射源中找到的.正电子、μ介子和奇异粒子也是在宇宙线中首次发现的.     

基于缪子离散能量的材料鉴别实验研究

宇宙射线缪子具有穿透力强、对重核材料敏感的特点,近年来被广泛应用于核材料检查等领域.缪子与不同原子序数材料发生的多重库仑散射效果不同,利用这点可以对被测物体进行成像以及材料鉴别,而在该过程中引入缪子的能量信息可以提高材料鉴别的准确度.本文基于原子能院研制的缪子成像装置开展了5种样品的材料鉴别实验,使用离散能量拟合近似连续能量的缪子散射角分布,进而测量出各材料的辐射长度并以此作为特征量进行材料鉴别.实验结果表明,在约1400个有效缪子事例下, Al-Fe和Fe-Pb可以在95%的置信水平下有效区分,该方法相比于不引入缪子能量信息对Pb-W鉴别的准确率提高了18.5%.     

浅谈物理实验的教学改革

本文从培养学生能力方面着手，谈我们在物理实验教学改革中所做的一些尝试。     

浅谈物理实验的教与学

探讨了物理实验教与学过程中思考的一些问题,介绍了华中科技大学物理实验教学中心的实践情况.     

Muon g-2 discrepancy： new physics or a relatively light Higgs？

After a brief review of the muon g-2 status, we discuss hypothetical errors in the Standard Model prediction that might explain the present discrepancy with the experimental value. None of them seems likely. In particular, a hypothetical increase of the hadroproduction cross section in low-energy e^＋e^- collisions could bridge the muon g-2 discrepancy, but it is shown to be unlikely in view of current experimental error estimates. If, nonetheless, this turns out to be the explanation of the discrepancy, then the 95% CL upper bound on the Higgs boson mass is reduced to about 135 GeV which, in conjunction with the experimental 114.4 GeV 95% CL lower bound, leaves a narrow window for the mass of this fundamental particle.     

浅谈物理原理对物理实验的指导作用

实验原理是物理实验的核心，本文通过对具体案例的分析指出：正确理解实验原理是实验科学性的基本保证，深刻理解实验原理是突破实验难点的关键，掌握实验原理是领会实验设计思想的前提，挖掘实验原理的内涵则是教学创新设计的出发点．     

浅谈物理实验中的“物理思想”

浅谈物理实验中的“物理思想”阎其昌（重庆西南师范大学物理系６３０７１５）北京大学物理系虞福春教授曾指出：“教师在近代物理实验教学过程中，应当引导学生明确这门实验课的目的、要求，注意实验中的物理思想、实验方法并加强实验技能的锻炼．”（１）中国科技大学钱...     

超导磁体物理研究的新实验技术

一、引 言 在文献[1]中评述了超导磁体稳定性的各种理论,作为续篇,这里我们讨论有关磁体物理研究的实验新技术. 稳定化是建造超导磁体的关键所在.在讨论稳定化时,我们首先应该明确,我们是针对哪一种不稳定因素或扰动来进行稳定的.电磁不稳定性以磁通跳跃为表征,经过多年的研究已趋于解决;而机械不稳定性可以看成是在应力连续作用下的不连续反应:剪切式相变(孪生和马氏体相变)引起的锯齿形屈服;浸渍剂的破碎;超导线的滑移或微滑移……。这些机械扰动的物理抽象是在磁体某一局域产生热脉冲,超导电性的猝灭是其次级效应. 当今磁体物理的前沿课…     

物理实验操作能力培养的新设想

针对大学物理实验操作能力培养不足的情况, 提出借鉴翻转课堂的优势, 优化物理实验操作能力培养 的方案和原则. 在此基础上进行了相应的教学实践并总结了学生反馈意见, 文章最后探讨了研究中还需进一步考量 的问题     

早稻田大学基础物理实验的新体系

介绍了大学一、二年级物理实验的新体系由物理和化学实验及计算机应用构成。阐述了物理实验课的两个目的。简介了一些实验项目及其基本概念。     

浅谈物理演示实验中的素质教育

物理是一门以实验为基础的学科,演示实验是课堂上常用的一种方法.进行演示实验教学时,习惯上教师考虑更多的是如何确保实验的成功,如何改进和提高实验操作技术方面的问题,而对于如何通过演示实验教学培养学生的观察能力、分析能力、想象能力、动手能力等等,也就是对提高学生的综合素质能力考虑不够.     

浅谈普通物理实验课程的现代化

教育需要不断改革，教学需要不断改革，课程需要现代化．只有通过改革，才能跟上时代的步伐，只有通过现代化才能满足社会的要求，这已成共识．当前，基础物理课程的现代化成为高等学校大学物理类课程教学改革的主题．普通物理实验因其自身的特殊性，课程现代化的问题也有其自身的特点．在这里我们谈一些初步的想法．普通物理实验课与理论课相比较，其特点表现在：在实验课中以学生动手操作为主，教师讲授为辅；教学的媒介除了教材以外，还必须要有相应的仪器设备；作业完成方式是写实验报告；教学评价主要是考核学生的动手操作能力．可见，…     

浅谈物理演示实验的实践技巧

演示实验并非仅简单地做实验给学生看,而是需要技巧的.实践表明,同一演示实验,出自不同教师之手,其效果也往往不同.如何做好演示实验,是广大物理教师应重视的问题.笔者根据自己多年的教学实践,浅谈几点做法和体会.     

普通物理实验改革的一些新尝试

我系金属物理组在1964年11月办了一个半工半读试点班,到现在已经有一年时间了。工读的方式是上午上课,下午劳动。每周上课时数只有9小时。其中普通物理课堂讲授、实验、习题课每周至多占4小时。按老方式,实验课和讲课分家是没有办法安排的。这样就促使我们进行了一些改革的尝试。我们采用了讲课和实验交错进行的方法安排教学,所谓交错进行,即一段时间集中讲课,一段时间集中做实验。具体安排以光学为例: 几何光学讲课时间4周(每周4小时) 几何光学实验时间4周(每周4小时)     

实验——物理教学的点睛之笔

近几年调查发现,有超过80％的学生对实验有浓厚兴趣,只有不足20％的学生害怕做实验．这充分说明了实验以真实直观、形象和生动的特点吸引了广大学生．由于,学生实验的机会很少,从而使得中国学生与其它国家学生相比,动手能力明显较弱．江苏今年实行教育改革,大大增加了学生自主学习的时间,教师应增加学生动手实验的机会,     

物理实验——课堂教学的好帮手

物理教学,要把培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力作为根本目标.物理学以探索物理现象及其规律为根本任务,实验在教学中的作用就是再现、揭示、发现和证明,培养学习兴趣和良好的学习习惯,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、分析和解决问题的能力,辅助课堂教学更好地开展.     

物理实验在新课程标准中的新要求 新变化 新理念

新课程强调了实验探究过程,要求学生能进行必要的创新设计;高考中实验的新理念是要能运用已学的物理知识、实验方法和实验仪器去解决实际问题.