语丝

在一个或两个世纪、或者1000年之后，人们将以一种新的方式、一种更快乐的方式生活。我们不能活到那时并目睹它，可是那就是我们为什么生活、为什么工作的缘由。那也是我们为什么要忍耐的缘由。我们正在创造它。那是我们生存的目的。我们能认识的唯一快乐就是朝着那个目标而工作。     

用一次性注射器巧测大气压强

物理来源于生活,而大气压本身与生活密切相关,生活中我们又经常接触一次性注射器,将一次性注射器用于大气压强测量会达到事半功倍的效果。在初中物理大气压强教学中使用该自制教具进行教学完成对大气压进行测量更能激发学生物理学习兴趣,培养学生创新思维,调动其学习积极性。     

心理定势在普通物理实验中的负作用

由于过去的学习、生活和工作都会形成“心理定势”，它对学习、应用新知识是不利的，文中列举多个生活和实验中的事例进行了说明．     

物理性污染的危害及防治方法

随着科学技术的飞速发展,人们的生活水平不断提高,人们对衣、食、住、行、通讯等各个方面的要求也越来越高.就在这迅猛发展的过程中,各类物理性污染也随之悄悄进入我们生活的各个方面,并且对我们的工作、生活、学习甚至身体健康都已经产生了比较严重的影响,这些物理性污染的一个最大共性就是隐蔽性比较大,不容易引起人们的高度重视(甚至很多人至今也不了解物理性污染,更未认识到其危害性),而且污染产生后的治理难度比较大,必须以防为主、防治结合才能收到较好效果.因此,深入了解物理性污染的产生源及其危害,是做好各种物理性污染防治工作、降低其危害的重要前提.……     

十大物理学家比较分析

英国《物理世界》杂志评选出了人类有史以来10位最伟大的物理学家，他们是：1．爱因斯坦；2．牛顿；3．麦克斯韦；4．玻尔；5．海森伯格；6．伽利略；7．费曼；8．狄拉克；9．薛定谔；10．卢瑟福。这十大物理学家无疑是我们学习的榜样，他们的学习、生活和工作是很值得我们研究的。     

“双语物理导论”与我的大学

现在是我在大学的最后一个学年,从大一时开始学习“双语物理导论”算起来已经有3个半年头了,回顾自己3年多的大学生活,发现我与这门课程结下了不解之缘．可以说这门课程对我的影响是很大的．从开始学习到后续的一些工作,在感情上我与“双语物理导论”一直是很亲密的,从来没有远离过,下面谈谈这门课程与我的大学生活．     

“直流电”教学环节有机结合的初步尝试

1965年春,在学习毛主席著作的启示下,在教育思想革命的鼓舞下,我们在15个小班中,对直流电部分的教学进行了改革试验。1965年秋,又对四个小班继续进行试验。现对几个问题进行初步小结。由于酝酿改革的准备工作仓促并限于我们的思想水平,看法与经验都可能有片面或错误之处,请大家批评指正。     

大白话 科学化 专业化——基于儿童原始生活经验的物理教学设计策略

"大白话"来源于学生的生活,是儿童对生活的原始体验,起源于自身的感悟或道听途说;或来源于课堂中对现象观察,所获取的初步的感知、操作技能."大白话"在某种程度上阻碍了他们对物理的学习,特别是在八年级起始阶段的物理学习.他们在分析问题或解答物理问题时,大多数依赖的是这些源自于生活感受的原始"大白话"式的体验和思维方式,在他们来到课堂之前,不可能被我们洗成"空白"大脑.     

浅谈信息技术辅助课堂教学的功能与效益

人类已步入信息时代，信息技术深入到科学、技术、经济、文化、军事、管理等各个领域，翻天复地改变着我们的工作、学习和生活．以多媒体计算机技术和网络通信技术为主的信息技术同样引发了教育领域的变革，使传统的教学理念、方法和手段发生了深刻的变化，显著提升了课堂教学的成效．本文结合笔者两年多的教学实践，简要介绍多媒体计算机技术和网络通信技术在课堂教学中的应用．     

血压计工作原理

义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系,此阶段的物理课程应关注学生的认知特点,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观.在初二下学期学生学习了有关液体压强、气体压强的知识,我们是否关注过测量血压的血压计的工作原理呢?     

爱因斯坦:邮票上的画传

爱因斯坦是历史上最伟大的物理学家.他的工作和成就引发了20世纪的物理学革命,影响到我们生活的方方面面.他的名字为公众所熟悉,各国发行了大量纪念他的邮票,反映他的工作和生活.特别是,今年是世界物理年,许多国家发行了新的纪念邮票.     

物理教学与生活实际结合——大学物理教学设计之四

物理学揭示的大自然奥秘,与我们的生活实践紧密相关.通过结合生活实例的大学物理教学能够提高学生学习物理的兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的生活技能.     

“生活化”物理教学初探

物理学科是自然学科的重要分支。它的理论源于生活,又指导着人们的生活。在日常的生产和生活中,一个新产品的构思到制造都离不开物理学。物理新课程标准告诉我们:"物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴     

中考物理试题之理想与现实

物理,即万物之原理.在研究物理的历程中,都是先根据日常生活中的现象,抽象概括出现象的本质,即物理概念.初中阶段,学生通过学习一些简单的物理现象来学习物理原理,做的题目大多数都是理想化的,一是为了学习一些生活常识,二是为以后进一步学习更复杂的物理知识做铺垫.但是,有的时候,出题者编写出的试题太过理想化,反过来从理论出发编出一些现象,认为是好题,新题,却与真实生活不相符合,违背了我们学习物理的初衷,让我们先来看一些例子.     

浅谈新课标下物理课情感教育的实施

广东电视台和<中国青年报>分别作过对低年级中学生听众和观众的问卷调查.结果表明,低年级中学生最感兴趣的学科是物理.教学实践中我们也发现,刚进入初二或高一阶段的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,能积极主动地投入到学习中去.但随着学习的深入,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动,甚至还有不少学生丧失了学习物理的兴趣.     

量子计算机

“双语物理导论”这门课程对我们的影响很大。它为我们展现了一个博大精深的物理世界。它告诉我们物理遍布自然界的每一个角落，任何一个简单的自然现象背后都蕴藏着深刻的物理规律，我们是生活在一个物理的世界中。使我们对物理产生浓厚的兴趣。它还教会了我们如何学习物理，如何搜集资料，它还使我们具备了我们阅读外原版教材的能力。     

浅谈幼师物理教学考核评价设计的策略

作为一名幼儿师范学校的学生,其物理学习的目的是通过这个阶段的学习,能够获得初步的科学(物理方面)教学能力,在毕业后能胜任幼儿科学教学.如何评价幼师生是否学有所成,达到培养的标准呢?我们通常会用试卷测验的考核方式来对教学工作作出评价.然而我们发现:试卷考核并不能全面考核幼师生对知识的掌握以及能否应用的程度,我们需要设计一个合理的考核评价方法,能考察幼师生物理学习的综合能力,对他们以后的教学有实际帮助.     

陆婉珍院士逝世

正中国科学院院士,全国妇联第五届执委会委员,全国"三八红旗手",中国石化集团公司科技委顾问,石油化工科学研究院原总工程师、《光谱学与光谱分析》顾问,教授级高级工程师陆婉珍同志,因病于2015年11月17日2时在北京逝世,享年92岁。陆婉珍先生为我国石化分析和石油化学事业做出了突出贡献。她的逝世,使我们失去了一位令人尊敬的专家、师长。她对事业的热爱,对科学执着的探求精神,对工作认真负责、鞠躬尽瘁的优秀品格,是我们学习的楷模。     

引领我步入科学研究之门的何泽慧先生

1956年秋,我被分配到中国科学院物理研究所,有幸在钱三强、何泽慧先生领导的中子物理研究室工作,当时在戴传曾先生研究组里参加建立中子晶体谱仪的工作,并准备中子截面测量的知识。可一开始何先生就提醒我,除了准备中子截面测量外,还要及早学习中子衍射方面的知识,为中子晶体谱仪的进一步发展做准备,使我在组里较早地开始了这方面的学习。1958年9月何先生作为我们的室主任,通知我去苏联实习。我到了莫斯科库尔恰托夫原子能研究所,     

信息技术与物理实验整合的理论和实践

如今已进入信息时代，无处不在的信息技术，无时无刻不在改变我们的工作、学习和生活．在教学中，信息技术也开始挑战传统教学手段，网络和多媒体技术使师生的眼前一亮，原来世上还有这样的技术能这样地使我们事半功倍，能这样地扩大我们的视野!信息技术的发展带动了教育技术的改革创新，使枯燥的教学变成了生动的游戏．如何实现以“教师为主导、以学生为主体”?如何培养学生的创新意识和动手能力?