谈物理知识应用的教学

物理教学中，教师应结合培养对象的需要，注意物理知识应用的教学．就此谈一下在医学生中注重物理知识应用教学的认识．     

全反射现象折射波瞬时行为的计算机展示

介绍了借助计算机代数系统Ｍａｐｌｅ实现全反射现象折射波瞬时行为动态展示的做法，讨论它的基础物理教学中的作用。     

詹必文

詹必文，出生于1949年11月，武汉电力职业技术学院事教授，1982年2月毕业于湖北大学物理系。长期从事教学研究、管理和物理教学工作，先后担任湖北省纺织技工学校襄棉分校教学副校长、湖北省纺织职工大学教学副校长、武汉电力职业技术学院基础部主任；先后担任湖北省中专物理教学研究会副理事长、理事长、湖北省物理学会职业教育专业委员会主任委员。     

高职工科专业大学物理开设现状及意义研究

大学物理是理工科专业的一门基础课程，主要内容是自然界中的科学规律及基本定理，其目的在于传授学生的科学知识，提高科学素养，培养创新能力。这一课程在本科理工科专业普遍开设，但在高职工科专业中开设率并不高，使得高职学生缺乏基础物理知识，对学生的后续学习和职业发展造成一定的困难，也对职业教育的质量产生影响。因此，分析这一课程在高职开设率不足的原因尤为重要。同时，探究这一课程在高职工科专业中开设所能取得的预期效果及影响，有利于解决这一课程是否应该在高职开设的问题，改革和完善当前高职课程体系，从而提升职业教育质量和培养高技能人才。     

一是要上，二是要改──高工专物理教改的探索

本文从国内、外基础物理改革及我国高等工程专科教育的改革形势出发，分析并介绍了高工专物理课程建设的进程，探讨高工专物理教学内容和教学方法改革中的一些做法，并简要介绍１９９４年修订的高等学校工程专科物理学课程教学基本要求．     

一是要上，二是要改——高工专物理教改的探索

本文从国内，外基础物理改革及我国高等工程专科教育的改革形势出发，分析并介绍了高工专物理课程建设的进程，探讨高工专物理教学内容和教学方法改革中的一些做法。并简要介绍1994年修订的高等学校工程专科物理学课程教学基本要求．     

动态法调整放大电路静态工作点ASSURE教学模式案例分析

职业技术教育要求学生有很好的实践能力，对于模拟电子技术课程的基础——放大电路静态工作点的正确调整教学单元，利用ASSURE教学模式努力培养学生的实践、设计、探究能力。     

基础物理例题的现代化

本介绍了在基础物理电磁学的教学实践中例题现代化的具体做法和体会,并说明这一做法是必要的,可能的。     

中日医学专业物理学基础课程教学的比较

作者对日本庆应大学医学部的物理学教学进行了深入考察.通过学校教师介绍,与相关教师交流,参观物理实验室,对庆应大学医学生的物理学教学情况有了比较全面的了解.并将日本庆应大学为代表的日本医学专业物理学基础课程的教学与国内医学专业物理学基础课程的教学状况进行了对比,以期对国内相关领域的教学起到借鉴、参考作用.     

突破课程难点,提高学生素质

介绍在工科大学物理课程教学中如何突破课题难点，提高学生素质的做法和体会。     

试用不确定度评价实验结果

本文介绍了在物理实验教学中引入误差不确定度的必要性，并在教学中结合学生实际，提出了一些减少学习不确定度困难的做法。     

物理学科中的人文精神教育

五年制高等职业教育《物理教学大纲》指出：“通过掌握物理基础知识，认识世界，了解科学技术的发生，培养学生辨证唯物主义观点和爱国主义思想；寓综合职业能力与全面素质的培养于教学之中，培养学生科学的思维能力……．”人文教育着重于精神价值，科学教育则侧重于技术知识的工具价值．两者结合促进了学生基本技能的形成和全面和谐的发展，为综合职业能力的形成和专业培养目标的实现打下了坚实的基础．     

观察,分析,增强学生独立工作能力

如何在教师的引导下培养学生观察、分析和解决问题的能力,始终是基础实验课教师努力奋斗的目标。下面结合我校普物光学实验课的做法谈几点体会。     

提高物理实验质量的重要途径是引入微机技术

随着科技的发展和微机的推广及应用，在物理实验中引入微机技术已势在必行。本文就如何在物理实验中应用微机谈几点做法。     

在高职院校大学物理教学中实施STS教育的探索与实践

论述了在高职院校大学物理教学中实施科学、技术、社会（STS）教育的意义，介绍了在大学物理教学中实施STS教育的做法和体会．     

物理实验的考核和评价

物理是理工类中等专业职业技术学校一年级的基础课程，包括理论知识和实际操作两部分．实验内容涉及面广，有边讲边做、验证有关的定理或定律、研究性或综合设计等等，是培养学生实验能力的基础．中学阶段的实验大多数是验证性实验，学生自己动手的机会比较少．中专物理实验注重对学生分析问题和解决问题能力的培养，以研究性、设计性实验为主．     

基于OBE理念的大学物理实验教学体系改革与实践

基于OBE教育理念，通过实施“12345”的改革发展策略，即通过“一个理念、两种模式、三种手段、四种转变”等对大学物理实验教学体系进行改革与实践，最终实现了在学生创新实践能力、教师教研水平和职业获得感、课程信息化水平、中心开放度和示范作用、学校基础实践教学水平等方面的“五步提升”。尤其通过“虚实拓扑”的教学模式，有效解决了目前实验教学中存在的问题，获得了广大师生的认可。     

职教物理教学中信息技术运用的误区

教育信息化是教育现代化的一个重要标志，职业学校虽有不少教师致力于这方面的研究和尝试，但大多数都是“各自为阵”，没能形成完整的理论体系，不能适应职业技术教育的特点．本人在多年的教学实践和督查中发现信息技术教育在职教课堂教学运用中存在着认识误区，现整理出来供各位同仁商讨．     

物理实验教学中不确定度的引入

介绍在传统物理实验教学中应用误差评定实验数据的弊端，应用不确定度评定测量结果的优点及在物理实验教学中引入不确定度的一种成功做法．     

医学专业学生对物理实验课学习兴趣的调查研究

本通过对医学生物理实验课学习兴趣调查结果的详细分析,发现学生对视觉性强的物理实验、计算机仿真实验有强烈的学习兴趣,而且它们的学习兴趣与任课教师的指导方式关系密切．学生们普遍希望多增设一些与医学专业有关的物理基础实验内容。本还提出一些建设性的教学设想。