利用语言游戏 促进英语学习

语言学习应该是愉快、有趣的，但是许多学生感觉英语课堂教学缺乏乐趣，造成这种现象的因素是多方面的。我们应通过把综合的语言游戏（语言教学游戏）应用于英语课堂教学，以求促进学生的学习动力，提高学习成绩。     

大学英语移动学习系统研究

结合当前移动学习系统的研究现状,针对大学英语的学习要求及学习规律和用户在移动环境下的学习特点,基于J2ME技术,确定了大学英语移动学习系统的开发目标及原则,确定了系统的实现技术和体系结构,使大学英语教学在一定程度上摆脱时间和地点的限制,让学习者能够实现个性化和自主化的学习,以满足大学生移动学习的需求。     

大学英语移动学习平台的构建

随着近年来移动通信技术和移动互联网技术的迅速发展,作为一种新型的学习形式,移动学习已经引起国内外学者越来越多的关注。大学英语是一门高校必修课程。针对大学英语的学习需求和学习规律,结合移动学习的特点,首先分析了移动学习与大学英语结合的优势,介绍了4种大学英语移动学习模式,进而介绍了大学英语移动学习平台的基本功能,并在此基础上详细阐述了大学英语移动学习平台的搭建过程,并将学生、教师、管理员三大功能模块分别进行了介绍。进一步明确了大学英语移动学习平台具有发扬移动学习的优势,进而满足人们"随时、随地、随身"学习英语的愿望,改变了人们通常的大学英语学习观念,为大学英语学习提供了一种新的途径。     

激发儿童学习英语兴趣的探索

对于小学低年级的英语教学来说,培养学生的学习兴趣是首要目标.要使学生对英语学习感兴趣,关键是要有一套好的适合儿童心理特点的教学方法,通过合理使用教具和电教手段,把各类游戏活动与英语口语教学相结合,以此激发儿童学习英语的兴趣与积极性.     

移动学习在大学生学习中的应用研究

移动学习是继数字化学习后出现的一种新的学习模式，是教育领域研究的一个新视角，已经引起许多国内外专家的重视。本文主要在探讨移动学习的概念和特征的基础上，来分析一下移动学习在大学生学习中所起到的作用。     

游戏精神与英语游戏教学研究

游戏教学是将游戏机制引入教学中，教学游戏的发起者是教师，因此教师有无游戏精神对于英语学习以及培养英语学习兴趣是至关重要的。本文以一节幼儿英语课为例，分析讨论游戏精神在英语教学中的作用，探讨开展英语游戏教学的有效策略并提出相应建议。     

游戏教学在大学英语口语教学中的应用

本文主要探讨了游戏教学在大学英语口语教学中的应用问题.文章提出了几种常见的教学游戏,并给出相应实例,从中总结出在设计课堂游戏时所应掌握的方法.     

小学英语游戏教学研究

在小学英语教学课堂中采用游戏教学方法,将游戏活动融入整个英语教学里,不但可以大大提高儿童学习英语的兴趣,还能充分考虑到儿童学习的心理特点,使原本枯燥的英语学习变得更加有趣,教学变得更加有效。本文分析了小学英语游戏教学的价值及步骤,     

移动学习应用模式探究

移动学习是移动通信技术与数字化学习相结合的产物,它给学习者带来了随时随地学习的全新体验。论文介绍了移动学习的基本内涵,重点阐述了移动学习的三种应用模式及特点。     

资源管理策略在移动学习中的应用研究

近几年,随着科学技术与教育的有机结合,出现了一种新的学习方式——移动学习。它是继数字化学习后出现的一种新的学习模式,在教育领域已经引起很大的关注,但是作为一种全新的学习模式,它必然会存在一些弊端。本文在阐明移动学习和资源管理策略的基础上,把二者有机的结合在一起,以便能最大程度的克服移动学习的一些不足,使之更好的为教学服务,取得理想的教学效果。     

基于Android平台的移动学习系统

设计了一种基于Android平台的移动学习系统,阐述了该系统的设计思想、开发模型和主要功能模块的设计与实现。使用该移动学习系统,学员不仅可以利用传统的普通PC,也可以利用Android设备来学习、交流,弥补了传统教育模式中存在的教学资源和时间不足等问题。     

大学英语教学M-learning模式的SWOT量化分析

针对M-learning学习方法,以大连民族大学大学英语教学改革实验班为研究对象,运用SWOT量化分析方法,分析了影响M-learning的细化因素,并针对主要细化因素提出了相应对策和实施办法,即尽量克服劣势因素、主动利用机会因素和全力化解威胁因素四个策略,以期更好地挖掘学生学习天赋、学习潜能和自主性学习能力。     

汉英文字游戏对比赏析

文字游戏在汉语和英语中都由来已久,文章通过对谜语、纵横字谜、双关和回文四类文字游戏的实例比较赏析,分析了汉英之间存在的差别和共同点,还初步分析了这些差别和共同点产生的原因。     

民族高校大学生移动学习需求及影响因素的调查研究

针对基于手机的移动学习需求和影响因素问题,通过发放问卷和非正式访谈对云南民族大学的本科生进行了调查和分析.问卷调查涉及移动学习设备使用情况、潜在的移动学习行为、基于手机的移动学习需求、费用敏感度、移动学习影响因素等5个方面.然后,基于科技接受模型构建了移动学习接受模型,模型表明个体特征(已有知识框架、先前知识、元认知水平、自我效能感和信息素养)和外部环境(网络环境、移动设备、资费、学习支持系统、媒介资源和网络外部性)影响动机水平、感知有用性和感知易用性,并最终决定移动学习行为的发生.     

网络环境下的英语写作有效教学

计算机网络给英语写作教学带来新的变革契机,使之展现出网络环境下独具的新特点:资源之丰富、时空之拓展、情境之逼真、主体之互动。为顺应网络化的改革趋势,有必要把英语写作的"混合学习"教学推进课堂,推广网络写作课程,使常规教学、网络教学和课外写作练习相结合,情境写作和协同写作相融合,达成教学效能最大化。     

论大学英语口语教学

外语教学的目的是交流，但是口语在大学英语教学中一直以来都被忽视了。本文指出了现在大学英语教学中口语教学所存在的问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。     

借助于移动自组织网络构建移动学习空间

根据移动自组织网络的节点具有地位平等、自由移动以及数据报文转发能力强等优点,研究了面向自组织环境的移动学习空间的构建问题,目的是向移动用户提供无所不在的学习环境,满足学习者随时随地学习的需求,转变学习形式,促进教育资源共享.     

浅析体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏是既是一种综合性很强的体育手段,又是一种重要而有效的教学方法。文章在探讨体育游戏的特点基础上,分析了在体育教学中合理运用游戏的作用,认为体育游戏对提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能的能力,培养学生的组织纪律性和集体主义思想精神,以及积极、勇敢等意志品质都有显著的作用。     

“中国英语”与大学英语教学

文章通过解释“中国英语”的概念，并就中国英语的语音、词汇、句子及篇章特色进行概述，提出了“中国英语”在大学英语教学中的重要性，并强调大学英语教学应该面向中国。     

M-learning的技术环境特点及其实现

从2001年开始,许多国家开展了M-learning研究和试验。M-learning(Mobile Learning)即“移动学习,”是基于移动通信技术、无线互联网技术以及多媒体技术等的一种新型学习形式。M-learning必须在移动学习的技术环境中开展,由于移动学习技术环境具有数字化、移动性、兼容性的特点,因此目前条件下必须构建相应的设备自适应教学平台、设备自适应消息通讯系统和设备自适应教学资源等技术环境。