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物理实验的种类很多，其中测量性实验主要以测量为主；演示性实验主要以观察现象为主；验证性实验和探究性实验既有定性研究又有定量分析的成份，学生不仅要观察现象还要进行测量，并对测量结果分析概括．从物理研究的角度来看，必须经过多次实验才能总结某一结论或归纳某一规律．然而从编写教材与执教的方便考虑，现行课本上的实验在其具体过程中有一部分仅需做一次，但大部分仍安排三次以上，这些实验大都与测量有关．进行多次实验与进行多次测量的作用很多，现分类探讨． 相似文献
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1引言
探索性物理实验是这样一类实验，它是由教师给出实验课题，提供实验器材，提出实验要求，然后让学生自己拟定实验方案，制定实验步骤，主动收集有关信息，通过实验的观测和分析以及与他人的合作和交流去探索研究，从而发现“新”的物理现象，并通过提出猜想或假说，设计验证实验和按设计要求进行操作性实验，总结出他们原来并不知道的规律性的结论．整个探索过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作几个基本要素． 相似文献
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1原教材中实验
曲线运动速度的方向可通过实验现象笼统地来说明，如砂轮打磨物体产生的火星、飞出的链球、由转动的雨伞边缘飞出的雨滴，等等．如何通过实验确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？按照人教版教材“演示”的实验思想，在教学过程中，老师们多用“管”作轨道进行实验设计，有两种常见情况．一是软管喷墨实验，把弯曲的软管置于水平面内，用注射器使墨水沿软管做曲线运动，并从管口喷出，喷出的墨迹显示出喷出点瞬时速度方向； 相似文献
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１设计意图： （１）根据由易到难，循序渐进的认知原则，由“判断电表指针偏向”→“研究产生感应电流的条件”→“验证楞次定律”为主线的全部教案内容，板书于黑板．（２）根据优化课堂教学结构的要求将每一环节设计成“实验电路”→“操作步聚”→“记录结果”的明确操作程序，一改传统的笼统叙述．（３）根据科学性和可操作性原则，利用理论分析与实验结果直接比较的手法，设计出记录实验结果的记录表格，改变传统的只记实验结果的方法．２实验内容（方案）（见学生实验报告）３总评（１）本方案实施时，首先让学生自抄报告，改变事先… 相似文献
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验证角动量守恒定律的简易实验张昆实，朱江（荆州师专物理系）在大学物理实验教学中，有关角动量守恒定律的定量验证实验，方案不多见．我们利用一般实验室都具备的气垫导轨等设备，加上自制的简单配件，定量验证了角动量守恒定律．一、实验装置如图所示，在水平的气垫导... 相似文献
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在物理教学中，我们通常用多媒体计算机来模拟一些物理实验和处理一些实验数据．其实它也是一种很好的物理实验工具，因为多媒体计算机集成了声、光、电等设备，因此利用它可以完成或辅助完成一些声、光、电等的物理实验． 相似文献
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在初中物理的电学演示实验中，研究焦耳定律的实验是很重要的一个．教材中该实验有一缺点，实验过程时间太长——整个实验需30分钟左右；实验现象也不很明显，实验过程中煤油柱的上升非常缓慢，学生觉得索然无味，不能感受到实验带来的乐趣；实验也很难得出电流流过导体产生的热量跟电流、电阻、时间的关系． 相似文献
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杨氏双孔干涉实验是物理光学史中著名的实验．其意义在于有力地证明了光的波动性，并首先在应用方面完成了对光波波长的测量．我们结合物理实验教学，设计一简易的实验装置，不仅可以观测杨氏双孔所产生的直线条纹，也可以观测到在非近轴条件下的双曲线条纹．一、原理杨庄四刀立验县中分钟降而技得相干件而实现干涉的实验．如图1所示，点光源S发出球面波，被两小孔S；和S。（S；和S。相距很近，且到S等距）由同一波阵面分割出的相干光，在屏上P（x，y，z）点相遇，则光程差j为消去式中根号，化简便得到等光程差面的方程（2）式表明等光程… 相似文献
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一、组合演示实验按实验内容物理演示可分为单一性、组合性和综合性实验．大多数情况下，为了配合一个物理现象、概念或定律的讲解而演示一个实验，这就是单一性演示实验．对于某些内容，则可安排或设计一组实验，这些实验的题目和目的相同，内容相互补充，逐渐深化，对于建立正确的物理概念或图像、普遍性地验证物理定律、培养学生科学的思维方法，将收到比单一实验好得多的效果．我们把这一组实验称为组合演示实验．例如，验证角动量守恒定律有很多现成的仪器和实验，其中大家所熟知的离心节速器式角动量守恒演示仪只能演示不受外力矩作用… 相似文献