现象图式学对物理教学的启示

1 现象图式学简介 现象图式学是由瑞典教育家马登（F．Marton）所发展起来的一种教学理论，这一理论近年来已在国际上，特别是在欧洲各国产生了较大影响。     

当今瑞典中学的物理教程

由于国情不同，在介绍瑞典中学的物理课程之前，我们有必要先了解一下瑞典中学教育的体制和—般情况。     

费曼的物理教学思想

1酷爱教学的物理大师 物理教学是费曼一生最重要的工作之一.他非常热爱教学工作,他曾写道:"我不相信,如果不教书我还能过得下去.原因是,这样就算我一点东西都想不出来时,我还能跟自己说:‘至少我还活着;至少我还在做一些事情,有些贡献.'而且在课堂上时,你可以思考一些已经很清楚的基本东西.这些知识很有趣,令人愉快,重温一遍又何妨?教学能给旧的知识新生命,如果你真的有什么新想法,能从新角度看事物,你会觉得很愉快","学生问的问题,有时也能提供新的研究方向","对我来说,教书以及学生,使我的生命继续发光发亮,我永远也不会接受任何人替我安排一切--快快乐乐的不必教书.永远不会!"     

从参加国际物理奥林匹克竞赛看中学物理实验的提高

从1986年我国组队参加国际物理奥林匹克竞赛开始,我就同许多位同事一起担任中国代表队的实验教练,带队参加过1991年的竞赛,也了解了一些历届参赛的情况。这里就自已所看到的、想到的一个侧面,提出一些看法和建议。     

充分发挥教材的作用

教材是一种静态知识信息的集合 .经典物理教材的系统性、编排、语言组织等都经过千锤百炼 ,是实现教学目标的重要工具 .在中专物理内容多、课时少的情况下 ,要达到好的教学效果 ,必须要求教与学紧扣教材 ,充分发挥其作用 ,对此我作了以下尝试 .1　利用教材目录 ,明确知识结构物     

《物理通报》鼓舞我们学习和成长

<物理通报>是我的老朋友.记得在40多年前,当我在四川师范大学物理系学习的时候,虽然正值"自然灾害"及随后的"调整恢复"时期,衣食紧张,生活极为拮据,但我还是从牙缝中挤出一点钱来,订阅了一份珍爱的杂志,这就是<物理通报>.之所以订<物理通报>,是因为它上面有许多精彩的文章,使我和一些好学的同学们,在生活困难之际,知识上得到营养,心灵上得到安慰,精神上得到鼓舞!     

<电动力学简明教程>前言

８０年代在北京大学听课的进修教师很多．有好几位老师曾建议我把电动力学的讲稿整理成书,我却一直对此很犹豫．当时国内已出版了很多种电动力学教材了．由于各校的讲授都是以教育部的部颁大纲为基础的,各种教材的框架很接近,差别是次要的．如是这样,有必要再写一本吗？而现在我终于应北京大学出版社之约,编写了这本《电动力学简明教程》．在正文之前,我很想先与读者交流一下对基础课教学的想法．我从１９６１年开始在北京大学讲授量子力学以来,除“文化大革命”时期中断外,前后已陆续讲了近３０遍基础理论课了．我主要讲授理论力…     

轻轻松松学物理

传统的物理课老师考虑得最多的是概念准确、语言严谨、逻辑性强、推导过程严密和公式的应用规范等 .这种从物理到物理的传统教育方法显然会觉得枯燥乏味 ,缺乏生气 ,继而学习缺乏动力 .能不能使我们的物理课也像文学课那样轻松 ,那样吸引人 .起码不会使人“望书生畏” ,“望课生畏” .为此我对自己提出了“轻轻松松学物理”的口号 .为了达到这一教学目标 ,我作过一些尝试 ,效果尚好 .1　力求用生活实例作为引言 ,引出物理知识物理规律源于生活 ,如果从生活实例中引出物理课 ,这堂课一开始就把学生吸引住 ,为这堂课开好了头 .许多生活的实例 …     

开发实验资源促进物理教学

随着新课改的不断深入,教学资源有了更丰富的内涵,教学方式和教学素材也不断发生着变化．在这样的改革背景下,作为一名物理教师、一名物理实验室管理员,我和我的同事们结合初中物理教学特点和我校的实际情况,对实验教学不断地进行各种思考和尝试．下面,我就将我们在实验资源开发方面所做的工作以及其中的体会写下来与同仁交流．     

加强实验教学提高教学效果

如何发挥教师的主导作用，我的做法是发动学生自筹器材，自制教具，挖掘学校设备潜力，以实验观察为基础，让学生独立地、生动活泼地进行学习，是培养学生学习物理的兴趣，提高教学效果的重要方法。     

深化概念教学加强能力培养

面对职教院校学生基础知识薄弱，学习中不善于从物理概念出发，又不重视物理过程分析，忽视物理概念和规律的深刻理解等现象．如何加强能力培养已成为物理教学中急待解决的问题．通过多年的教学尝试和总结，我认为加强习题课教学是促使学生掌握基础知识和培养学生开启思路增强能力的重要方法．     

物理教学中“手”的妙用

每个人都有一双手 ,合理地科学地应用双手可以让学生直观形象地理解物理现象和概念 .下面是我在物理教学中的几点体会 :1.讲弹力概念时 ,可用手压紧物体来演示弹性形变 ,压力越大 ,则形变越大 .2 .讲解摩擦力时 ,可用伸开的两手掌相互接触并相对移动 ,当两手之间没有挤压时 ,尽     

一个出人意料的实验结论

这是最近我在一个物理实验中得到的结论.因为有一类物理习题的答案和对答案的解释与这个实验结论不统一,我们必须重新讨论、认识这个问题.那么,这是一个什么样的结论呢?     

物理学史在教学中的作用

我们在中专物理教学中给学生讲授物理学史的知识,不仅能使学生增长见识,而且能培养学生的综合能力．根据我在教学中的体会,来谈谈物理学史知识在教学中的作用．１引物理学史,激发学生学习兴趣物理学史记载了人类前赴后继揭开自然之谜的史实,有很多激动人心的故事．老...     

以美启真 以乐启学——高中物理演示实验的教学效应

<正>物理学是美的。物理美是物理规律的真实的、自然的流露,是物理规律本质的映射。爱因斯坦曾说:"照亮我的道路,并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。"物理学家对物理科学的执着探究是一种对美的不懈追求。物理教学也是美的,作为物理教师,对物理教学艺     

例谈物理与数学的相互应用

物理与数学是两门古老的学科 ,它们之间有着密切的联系 ,下面用例子浅谈物理与数学的相互应用 .1　物理在数学上的应用在物理学里 ,我们知道 :若 AB为一根以O为支点的平衡杠杆 ,A、B、O三点受力分别记为 f A、 f B、 f O,则由杠杆原理知 :AOOB=f Bf A且 f O=f A f B从而得 :AO     

导体和绝缘体演示仪

现行物理课本演示导体和绝缘体的实验,仅仅能演示金属、铅笔芯等是否导体,对诸如大地、人体、普通水及酸、碱、盐的水溶液是否导体却无能为力.为此,我自制了导体和绝缘体实验板,能够演示所有常见导体和绝缘体是否导电,并能对家用电器的外壳的漏电性进行检测.     

潜心教学硕果累累——贺赵凯华老师80大寿

我于1959年毕业留校即跟随赵凯华老师辅导无线电系58级的电磁学课程,从此开始了我的教师生涯,而赵老师也成为我教学工作的启蒙导师.那时候,他留学苏联获副博士回国,而北大老一辈的物理学家黄昆、虞福春、褚圣麟、郭敦仁等人已离开普物教学,他和丛树桐、李椿等人成为普物教学的主角.     

师专物理教育面向现代化的思考与实践

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。为了贯彻和实践这一伟大教育思想，我系近年来组织教师到上海、苏州、无锡、张家港等教育发达地区考察学习，并参加了一些全国性物理教学改革的研讨会，受到很大启发和鼓舞，对教育现代化不仅有了直观的感受，而且提高了理性认识，有力地推进了我系教育现代化的进程。     

能量守恒定律教学探索

能量守恒定律在物理学乃至整个自然科学中占有非常重要的地位 ,因此 ,应当把该定律的教学放在重要的位置 .我在教学过程中改革定律内容导出方式 ,突出该定律的应用教学 ,在学生全面理解、灵活应用能量守恒定律方面作了一些尝试 .1　引用物理学史料 ,导出定律的内容1 .1　选择有