“先难后易”受益匪浅

拜读了马琴同志的《“先难后易”珠算教学法初探》(注1),深受启发,经深思熟虑并获学校同意后,决定对96级财经类四个班进行对比试验,现将近一年的试验作阶段性总结如下。 首先将鉴定珠算等级进行对比。列表如下:(注2)     

变“苦学”为“乐学”

学习是艰苦的脑力劳动，读书人往往把“学海无涯苦作舟”作为座右铭。纵观古今，凡是劝学的章无不勉人“苦学”；大凡学业上有成就，其成功的要诀也常离不开“苦学”二字。然而笔以为，仅强调“苦学”，忽视“乐学”，有片面性之嫌，学业亦不会有大成；若将“苦学”与“乐学”结合起来，变“苦学”为“乐学”（“苦学”指刻苦学习之，“乐学”指学习时心态愉悦），乃是治学的正道。     

“先难后易”珠算教学法初探

教育学告诉我们:教学要按照各门学科的知识体系和规律,由已知到未知,由易到难,由浅入深的进行。这为所有的学科提供了教学原则。珠算技术作为一门普通学科,其教学理应遵循以上原则,但任何事物都具有普遍性和特殊性两重属性,大家知道,珠算     

奇妙的“142857”循环

“142857”循环的六数，不仅在乘除方面具有妙用，而且在加减方面，也具有“特色”。     

谈“三清”训练技术

八十年代初陈子镜老师在训练单积速算中提出，一笔清、一盘清、一口清、一眼清的训练步骤。我们认为陈老师提出的训练方法是科学的。但有两个问题需要重新议论。第一，由数译珠再珠译数的过程是不可取的。因为这种过程太繁琐，宛如两个中国人本来可以直接对话，非得中间夹一个外国翻译不可，即：中国话翻译成外国话再由外国话翻译回中国话。繁琐之极。事实上完全可以由一笔     

打破传统教材设计多样化讲解基本加减法

珠算基本加减法,是指运用传统的加减法口诀进行计算的一种方法。按照口诀进行运算,不但能够指导如何拨珠,减少和避免计算中发生差错,提高运算速度,而且熟练后,能够达到见数拨珠,运用口诀于无形之电。因此,很多珠算教材都把基本加减法作为一种主要方法来介绍。虽然口诀学起来不难,但要     

我的教学体会

在珠算教学岗位上，我只是一名新手。1997年以来，在我校领导和安徽省珠协的前辈们的支持关怀下，我虚心向兄弟学校取经，不断改进教学方法，取得了较好的教学效果。近几年学生的珠算定级成绩一年比一年好，受到有关领导和专家的肯定，并被省珠协授予“优秀教师”称号。     

也谈珠算加减法口诀的教学

《黑龙江珠算》99年第一期刊载李树平李克茹写的《谈恒等变形在加减口诀讲解中的应用》一文,文中认为教师在讲授口诀时不应只是将现存的口诀直接告之小学生,而应该与学生一起利用恒等变形来推导出口诀。并将加减口诀分门别类一一予以阐明,如是传授,定能加深对口诀的理解。别有新意。     

幼儿“珠心算”教学的“四把握、四注重”原则

随着电算化的大力普及,珠算的计算功能已不像从前那样被大家普遍地使用和关注,但在珠算基础上发展起来的一种心算技能——"珠算式心算"(简称"珠心算"),作为启智育人的一种教学手段,却愈来愈受到更多的家长和教育界、珠算界工作者的重视,教学对象趋向于普及型、低龄化,进入了学前班、幼儿园。当然,     

谈“择一而精”

珠算是以提高准确率和计算速度为目的的，作为珠算教师．怎样把应讲授的知识传授给学生，又最有利于提高学生的计算技能，这是一个值得斟酌的同题。