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思维是人们社会实践中产生的精神活动,这一人类特有的活动,也就是人们在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断等认识活动的过程.中专生在学习中专物理时容易产生思维障碍,直接影响课堂教学效果.本文就如何克服学生经常出现的思维障碍谈几点体会.王思维的定势性思维的定势性是指学生在长期学习中形成的一种习惯倾向,其负效应是学生学习物理的一种心理障碍.一次我向刚入学的学生提出如下问题:把一木块立在底板光滑的小车上,并随小车沿桌面一起向左作匀速直线运动(如图),当小车遇到障碍物而突然停止时,车上的木块将如何运动?… 相似文献
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对学生命制检测题历来都是教师的专利,可是初二物理第一学期期末的考试中,笔者却把5分值的命题权给了学生.目的是让学生充分相信自己,转变学习方式和考试方式,将自己在学习中最好的体验和理解通过命题及其解答展示出来,从而调动他们学习物理的兴趣、营造学习氛围,促进学生自主探究与合作学习. 相似文献
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基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变.探究式课堂教学是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种课堂教学形式. 相似文献
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教师在物理教学中恰当地运用提问策略不仅能启发学生的思维,及时评估学生的情况和检验教师的教学效果,引起学生的注意和有效地控制课堂,还能培养学生分析问题和解决问题的能力.有效地运用提问策略需要教师把教学内容转化为面向全体学生的序列性较强的问题,以问题来引发学生的学习动机与学习行为,帮助学生在解决问题的过程中掌握新的知识点,改进学习方法,逐步提高其自主学习的能力. 相似文献
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现行中等专业学校《物理》教材(上、下册,黄伟民主编),编有练习题、复习题共491题.说理问答题221题,占总习题的45%.这对培养学生正确地运用物理术语,进行口头表达和文字表述,培养学生的逻辑思维能力是十分有益的.但是由于现行考试的“标准化”,即采用... 相似文献
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2007年新课标《考试大纲》已正式出台,新出台的《考试大纲》注重了新课标理念,注重对学生综合素质和创新能力的考查.最近教育部考试中心相关负责人指出:多样化、选择性和探究性,让学生全面而有个性地发展是新课程改革的亮点,新大纲在维护统一考试的前提下,尽可能反映新课标中倡导的这种多样性和选择性,体现学生的个性化发展.2006年全国高考物理试题和各地试题注重基础知识,注重能力考查,渗透了新课标的理念,同前几年相比,凸显“稳中求变、考查素质”的特点.作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年,今年高考有着承前启后的重要作用.对照新的《考试大纲》,2007年高考命题将体现如下特点. 相似文献
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《大学物理》1987,(11)
高等教育自学考试指导委员会物理专业委员会于1987年1月召开了第 三次全体委员会议.会议讨论并通过了理论力学、狭义相对论、热力学和统计物理学、电动力 学、量子力学、数学物理方法、原子物理和原子核物理学等七门课程自学考试大纲.本刊将陆 续刊登这些大纲及其余自学考试大纲.为配合自学者的学习,本刊约请了有关教师撰写各门 课程的自学辅导讲座或材料,也将陆续登载. 在各门大纲的说明中都有“掌握”、“理解”、“了解”三种用词,这是制定物理专业自学考试 各门大纲的统一用词.凡属“理解”和“掌握”的内容是指自学考试的重点;凡属“了解”的内容,也是考试内容。是非重点.带有“*”的内容则属不命题的内容。 相似文献
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高职学生在物理的学习过程中,当多次遇到困难而未能解决时,感到无能为力,丧失信心,自暴自弃,表现出一种消极的心理状态,这就是物理学习中的习得性无助感,物理学习中习得性无助感,在学生的学习动机、学习能力等方面有较大的危害.因此对习得性无助感进行分析研究,实施有效的教学干预措施,是高职物理教学中不容忽视的一项课题. 相似文献
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普通物理实验考试方式探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《广西物理》2008,(3)
通过比较、分析近年来普通物理实验考试情况,发现变换考试方式利于培养学生独立思维,提高学生独立实验操作能力,关键是要具备足够多的实验项目供学生选择。对已有一定实验基础的学生,合适的考试方式可调动学生学习的积极性,教学效果会更好。 相似文献
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实验课是高中理科的重点,实验课能让学生通过亲手实践来体会学科的魅力及其学习方法,也是让学生增加学习兴趣的有效方法。那么,在高中生接触高中物理实验课后,实验课的课堂情况会受什么影响?论文就此问题利用问卷调查、实地考察和个别谈话的方法进行研究和分析,讨论实验教学存在的问题,提出“自主、合作、探究”型实验教学模式,并对该模式的具体操作过程进行了简要论述。 相似文献
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在高等工科院校的物理实验教学中,当学生掌握了物理实验的基本知识、基本理论、基本方法和基本实验技能以后,适当进行一些设计性和研究性物理实验的训练是十分必要的.1.设计性物理实验的目的和意义设计性物理实验的教学目的,是要学生在系统复习的基础上,运用所学知识和技能独立解决一个物理实验问题.通过独立分析问题,独立解决问题,使学生把知识转化为能力,为作毕业设计、写科研成果报告和学术论文作初步训练.这对激励学生的创造性和深入研究的探索精神、培养科学实验能力、提高科学实验素质均有重要作用;通过生动活泼的学习和… 相似文献
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有同学在学习中常常困惑于所学内容是否"有用",是否对考试、对今后的工作"有用"。那些与考试无关的内容是否是"没用"的。这与当前应试教育的习惯和浮躁的学习心态有关。本文针对物理学的学习讨论了学习中"有用"和"没用"的关系。在教学中,给予学生的应该是一根甘蔗,要引导学生自己去咀嚼品味,通过讨论课等形式培养学生广泛的学习兴趣,为学生创造良好的学习氛围。 相似文献
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物理教育应注重科学素质的培养。但物理教学课堂上师生授受的主要是整理好的系统的“死”的知识,培养科学素质的教育目标远没有实现。课题研究是指物理教学中实施的学生自主选择、确认并研究物理学习中的问题或与物理有关的技术、自然、社会和生活中的问题、课题(或专题)的研究性学习活动,学生通过这种学习活动,学习科学知识和技能、了解、使用科学研究的一般流程和方法,理解科学本质,养成自主探究的学习习惯,提高科学素质。物理教育中的课题研究具有问题性、学习性、研究性、自主性、过程性、开放性的特点。 相似文献