论黄老师的“盖头法”

我是黑龙江第十期珠脑速算师资班的学员,在几天的学习中,听了黄老师的精彩的讲演,真是受益匪浅。特别引起我注意的是黄老师在讲倒减法时,引用了“盖头法”,进行形象教学,效果良好。现就倒减法中的传统算法与     

挡九法——一种对传统“倒减法”的改进方法

该本就其内容来说,早在三年前高凤英(省珠协第十期珠脑速算师资班学员)、夏利华二位,曾以《论黄老师的“盖头法”》为题,在1998年第2期《黑龙江珠算》上发表。夏利华老师又在“多次虚借”方面增补例题,与传统“倒减法”对比,颇有新意。     

关于“倒减法”一课的几点想法

在珠算教学中我常常为如何上好每一节课去精选例题,练习题,力求语言的通俗、准确。尽量把枯燥的数字运算变得有趣味性,激发学生的学习兴趣,通过教学实践,达到了预期的教学效果,受到了好评。 下面是我对“倒减法”一课的几点想     

数列求和的一种方法—Abel求和法

数列求和的一种方法—Ａｂｅｌ求和法卢学谦（山东泰安一中２７１０００）数列求和的方法很多，常见的有倒写（序）相加法，错项（位）相减法，分组法和裂项法等．本文介绍的Ａｂｅｌ求和法（也称为部分求和法）也是一种很有力的工具，此法主要基于下面的Ａｂｅｌ定理．Ａ...     

要善于发挥“虚借减法”在扭亏增盈中的积极作用

在亏损企业的核算工作中，虚借减法是少不了的内容和方法。要使企业转亏为盈，就需要重视并要善于发挥“虚借减法”在扭亏增盈中的积极作用。     

磁力减法析述

《磁力减法》是对《数字运算存在磁力》试探而得，笔者曾写一文刊出在中珠协主办的《珠算》(双月刊)97年第二期“珠算新论”栏。此文刊出后，认为尚有不足之处，又写了“《试探<数字运算存在磁力>》一文补遗”，刊载在《珠算》98年第一期“算理算法”栏。《磁力减法》是珠算新论，仅是一家之言，黑龙江名家荟萃，为求不吝赐教，使此法日臻完善，故写此文。     

有趣的珠算减法练习法

在日常生活工作中，珠算减法是用得比较多的一种珠算运算方法，它既是珠算加法的的逆运算，也是珠算除法的基础。用珠算进行减法运算，比用笔算，电子计算器方便，迅速，准确。因此，学好珠算减法是十分重要的。学好珠算减法，平日要加强练习，多练才能生巧。这里我向大家介绍一种既能达到练习减法的目的，同时又能起到娱乐活动作用的趣味计算方法。     

高职珠算教学中用“补数”计算减法的探究

从古至今珠算基本减法的教学是按传统口诀减法或无诀减法进行的。前者以口诀指导拨珠,它是后者所总结的珠算减法规律的具体化。而后者是根据珠算“五升十进”的特点,揭示了珠算减法各种情形的计算规律。     

超常倒减运算方式初探

在珠算多笔加减运算中遇到减数大于被减数时，采用倒减法的一般方法可使繁琐的运算步骤化简，直接求得运算结果。然而，若遇到某些特殊的倒减现象，如在同一档多次虚借位或在前次虚借的数尚未归还的情况下，又遇一位数更高的减数等，出现这种现象，一般的倒减方法对此则无能为力。因此，     

扑克牌的魔力

今天的数学课上,黄老师拿着一副有52张牌的扑克牌,说要给我们表演一个关于扑克牌魔力的魔术,我们十分兴奋。
　　只见黄老师先请了四个同学上台,他神秘地要求他们每个人在心里想一个两位数,要求分别是十几、二十几、三十几、四十几。接着,黄老师让他们用扑克牌来表示自己选的那个两位数。例如“21”：十位上的2就用2张牌来表示,个位上的1就用1张牌来表示。四个同学根本不知道黄老师葫芦里卖的是什么药,非常好奇,很快就按照要求摆好了。再看台下的同学们,他们也是一脸的茫然。这时,黄老师让他们将剩余的牌交给他,并要求他们算出所选的四个两位数之和。     

对数学学习兴趣有关问题的思考

一次数学观摩课上，一个女孩对老师提出的问题表现冷漠，不仅不予回答而且还表现出抵触情绪．儿童心理学专家张美玲老师遇到这件事后。与那个女孩进行了交谈．那个女孩说：“老师的问题，想一下就会．不过我就不愿去想”．“我就不愿去想，”深深地震撼着我的心．“不愿去想”的事件     

再谈“十字相乘法”

一、再谈“十字相乘法” 前不久在新西兰听了中学的两节数学课,内容恰好是因式分解“十字相乘法”复习课．两节课老师共举了7个例子,其中2个例子和文[1]（p50,2．2）的看法完全一致．以下是我的课堂笔记：     

猜年龄趣题

<正>李老师说:“我的年龄是在35,36,38,42,45,46,51,55,57,61,62这11个数中的一个．”并将年龄的十位数字告诉了小明,将个位数字告诉了小灵．小明先说:“我不知道李老师的年龄,但是我肯定小灵也不知道．”小灵听后就说:“我原本不知道,但是我现在知道了．”小明接着说:“现在我也知道了．”请问,李老师的年龄你知道吗?     

幽你一默

结果老师:"今天我们来学减法。比方说,你哥哥有5个苹果,你从他那儿拿走3个,结果怎样?"汤姆:"结果嘛,结果他肯定会揍我一顿!"概率有问题"老师,我发现概率公式有问题!""哦?说说你的理由。""我们班共有50名同学,所以我被提问的概率是2%,可今天这一节课您几乎让我回答了所有的问题。"     

有关５的认识和加减法教学设想

５的认识和加减法是珠心算１０以内数加减法教学的一个重点和难点，有人叫过“五关”。如何突破这个难点，分散这个重点呢？我们在教学中，充分利用学具（小棒、实物等）、算具（算盘等）引导和童动手操作，动脑思考，同时结合《现代儿童学》上的认字“排和法”和认字“排差法”进行破难关。这样，５—６岁儿童能很容易学会这部分内容。５的认识２课时，加法２课时，减法２课时（共６课时）。     

珠算知识“双口快板”书

打竹板响连环，把珠算学习谈一谈。您的话正和我心意，我不懂的问题正着急儿，正想找您去请教，认您做我好老师。咱们都是同学习，“集思广益”别客气儿。请老师耐心教会我，我请您去喝“二加七”。不要喝九(洒)去破费，咱们哥(姐)俩谁和谁，     

十位不肯借

今天江老师教我们“56—18”怎么算，其实我早就会啦。可是江老师这节课讲了一个有趣的故事，所以我就认真听了。     

“磁力减法”对10至12位数的探索

磁力减法是对《数字运算存在磁力》试探而得。笔者曾写一文刊出在中珠协主办的《珠算》(双月刊)97年第二期“珠算新论”栏;后又写《“磁力减法”析述》刊载在《黑龙江珠算》98年第四期“算理算法”栏,该文只试探二位数至九位数,文中提出:十位数或十位以上的数未曾试算。近日为了对磁力减法的深究,从     

“磁力减法”对10至12位数的探索

磁力减法是对《数字运算存在磁力》试探而得。笔者曾写一文刊出在中珠协主办的《珠算》(双月刊)97年第二期“珠算新论”栏;后又写《“磁力减法”析述》刊载在《黑龙江珠算》98年第四期“算理算法”栏。该文只试探二位数至九位数。文中提出：十位数或十位以上的数未曾试算．近日为了对磁力减法的深究,从     

小学珠心算数学

第五章不借位减法第一节什么叫减法已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数是多少的运算,我们称作减法。显然,加2只等于5只。为了有效地表示所求的关系,我们采用如下形式:“-”称作减号()只=5只-3只=2只和称作被减数已知加数称作减数被求加数称作差数2 ()=7表示为7-2=5() 4=9表示为9-4=5减法横式() 288-26表示为减法竖式6 ()77-61表示为减法是加法的逆运算,差是减的结果。填写()并用减法表示:() 2=9表示为9-2=7∴()=7() 4=9表示为∴()=() 3=6表示为∴()=4 ()=7表示为∴()=6 ()=9表示为∴()=1 ()=5表示为∴()=1 ()=5表示为∴()=21.填括号7 9=()()-7=()()-9=()45 36=8181-45=()81-36=()29 865=()()-29=()()-865=()2.把减法横式变成加法横式再计算8-6=(),思考:6 ()=816-9=(),思考:9 ()=163.把减法竖式变成加法竖式再计算第二节被减数与减数相同以及减0减法同加法一样,在熟记中不写“———”线,把两数当成一个字的两个字旁。如写成,7与-2是...