计算科学与工程本科及研究生教育的思考与实践

介绍一门新兴学科——计算科学与工程 (CSE) ,讨论该学科的本科与研究生教育的培养目标、课程设置、创新素质等 ,提出了计算科学与工程教育的几种培养模式 ,总结了本科、研究生教学实践的经验     

信息与计算科学专业教学规范

(试行稿 )1　业务培养目标本专业是以信息技术与计算技术的数学基础为研究对象的理科类专业 ,培养具有良好的数学基础和数学思维能力 ,掌握信息与计算科学的基础理论、方法与技能 ,受到科学研究的训练 ,能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才 .毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金融等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作 ,能继续攻读研究生学位 .2　业务培养要求( 1)具有良好的数学基础 ,掌握信息与计算科学的基本理论和基本方法 ;( 2 )具备熟练应用计算机 (包括常用语言、工具及专用软件 )的基本技能 ,具有较…     

赵访熊教授生平

中国计算数学会第一、二届理事长及第三届名誉理事长，原“计算数学”主编，原清华大学副校长赵访熊先生因病医治无效，不幸于1996年11月29日146t25分在北京逝世终年88岁．赵访熊教授是国内外知名的计算数学家和数学教育家，我国计算数学研究的先驱，为我国工程数学教育做出了重要的贡献．他的逝世是我国科技界、教育界的重大损失．赵访熊教授1908年10月30日生于江苏省武进县．1922年考入北京清华学校，同年赴美国麻省理工学院电机系学习，1930年获工程科学学士学位1930年进入美国哈佛大学数学系攻读研究生，并于1931年获理学硕士学位．1933…     

《数值分析》实验课网络实验平台建设体会

1 引言 《数值分析》课程是哈尔滨工业大学全校工科研究生必选公共学位课,在工科硕士生数学教学中处于中心地位.因为就目前对工科类研究生来讲,如何进行科学与工程计算仍然是工程对数学依赖的主要方面.数值计算方法是科学与工程计算的基础理论,而掌握并正确应用数值计算方法是《数值分析》课的重要目的,经过近二十年的教学实践,我们深刻认识到,这个目的必须通过配有相应的实验手段,并提供有效的实验过程监控手段,才能达到进行数值实验的真正目的.     

关于信息与计算科学专业的实践教学课程体系构建的一点探讨

在教育转型背景下,信息与计算科学专业实践教学改革势在必行.首先分析了国内该专业实践课程体系设置的现状,提出了该专业课程体系构建的原则,以一个经多年教学改革后积淀的实践课程体系为例探讨了其构建思路,该体系由四大模块构成,在IT人才培养目标上达到了实际效果;为工程应用型本科院校该专业实践课程体系的构建提供了一种可行的思路和方案.     

浅谈珠算的兴衰与对策

(三)从国际上看 纵观世界,源于我国古老的珠算科学,在数码时代走遍全球,扎根于五洲四海,创立了不朽的成就。 美国作为电子计算机的发祥地和现代科技及经济高度发达的国家,在20世纪70年代就把中国珠算科学当作“新文化”引进推广,并于1977年8月20日在洛杉机的加利福尼亚大学建立了“全美珠算教育中心”,尔后又在该校成立了“算盘学院”,并致力于大中小学开设珠算课,到1980年全美就有50多所大学开设珠算课,不仅如此,珠算科学还成为硕士研究生、博士研究生攻读的学科,前不久芝加哥大学副教授考姆斯·斯蒂格勒成功地完成了珠算博士研究生的学业,获得珠算学博士的学位。 日本是世界上电子技术、经济实力位居前列的国家,对珠算科学的认识和重视程度是令世人钦佩的。荒木勋教授任日本珠算教育联盟会长时,在我国第二届全国珠算技术大赛开幕式     

求解不可压Navier－Stokes方程的SCGS迭代法的光滑因子

求解不可压Ｎａｖｉｅｒ－Ｓｔｏｋｅｓ方程的ＳＣＧＳ迭代法的光滑因子张林波（中国科学院计算数学与科学工程计算研究所科学与工程计算国家重点实验室）ＥＶＡＬＵＡＴＩＯＮＯＦＳＭＯＯＴＨＩＮＧＦＡＣＴＯＲＯＦＴＨＥＳＣＧＳＩＴＥＲＡＴＩＯＮＦＯＲＩＮＣＯＭＰ...     

工科数学课程改革的总目标与“计算方法”选修课

<正> 本文讨论的问题仅限于一般工程院校普通专业的本科数学课程,不包括研究生或应用数学系的数学课程。一、工科数学课程改革的总目标1.数学课程必须迎接挑战     

我国研究生教育规模与经济发展水平间的非线性关系研究

以往关于研究生教育规模与经济发展或经济增长之间影响关系的定量研究均是将GDP相关指标与研究生教育规模间关系先验性地设定为一次线性影响形式进行分析并得出研究结论.但两者之间存在一次线性关系,还是非线性关系,需要我们依据具体数据进行相关检验与分析才能得出结论.采用DicksPanchenko(2006)提出的非参数方法检验我国研究生在学人数与人均实际GDP间的非线性Granger因果关系结果表明,实际人均GDP是研究生在学人数变化的非线性Granger原因,而研究生在学人数在某种程度上也是实际人均GDP的非线性Granger原因.实证研究结论为今后关于研究生教育规模变量和经济发展水平变量的研究模型构建中二者间具体关系的设定提供了重要启示.     

STEKLOV－POINCARE算子与自然积分算子及GREEN函数间的关系

ＳＴＥＫＬＯＶ－ＰＯＩＮＣＡＲＥ算子与自然积分算子及ＧＲＥＥＮ函数间的关系余德浩（中国科学院计算数学与科学工程计算研究所）ＯＮＲＥＬＡＴＩＯＮＳＨＩＰＢＥＴＷＥＥＮＳＴＥＫＬＯＶ－ＰＯＩＮＣＡＲＥＯＰＥＲＡＴＯＲＳＡＮＤＮＡＴＵＲＡＬＩＮＴＥＧＲＡＬ...     

财经类本科院校信息与计算科学专业建设和发展中的若干问题与对策研究

当前财经类本科院校的信息与计算科学专业,在专业建设和发展、办学实践过程中存在诸多问题.本文对信息与计算科学专业在财经类院校的现状,结合其行业背景,在专业内涵、专业定位、人才培养方向、课程体系构建、职业导向等方面,进行了分析、研究和实践,提出了一些对策、建议及可行性做法.     

STEKLOV－POINCARE算子与自然积分算子及GREEN函数间的关系

ＳＴＥＫＬＯＶ－ＰＯＩＮＣＡＲＥ算子与自然积分算子及ＧＲＥＥＮ函数间的关系余德浩（中国科学院计算数学与科学工程计算研究所）ＯＮＲＥＬＡＴＩＯＮＳＨＩＰＢＥＴＷＥＥＮＳＴＥＫＬＯＶ－ＰＯＩＮＣＡＲＥＯＰＥＲＡＴＯＲＳＡＮＤＮＡＴＵＲＡＬＩＮＴＥＧＲＡＬ...     

计算数学与科学工程计算及其在中国的若干发展 (迎接ICM2002特约文章)

本文论述了计算数学与科学工程计算的重要性，回顾了近50年来这一学科在中国的发展，特别是冯康的杰出贡献，介绍了国家重点基础研究发展规划相关项目的研究课题。     

在半交错网格上求非定常不可压N－S方程的差分解

在半交错网格上求非定常不可压Ｎ－Ｓ方程的差分解黄兰洁，伍亚丹（中国科学院计算数学与科学工程计算研究所）ＴＨＥＦＩＮＩＴＥＤＩＦＦＥＲＥＮＣＥＳＯＬＵＴＩＯＮＯＦＴＨＥＵＮＳＴＥＡＤＹＩＮＣＯＭＰＲＥＳＳＩＢＬＥＮＭＩＥＩＲ－ＳＴＯＫＥＳＥＱＵＡＴＩＯ...     

高级统计学的教学实践与思考

基于教学实践和调查问卷对研究生高级统计学的各个教学环节进行了探讨和分析.区别于本科生的统计学教育,在研究生的统计教学中,不仅要介绍统计方法,而且还要通过更加有效的手段加强研究生对统计分析方法的整体认识和应用能力.教学实践和对调查问卷的统计分析结果表明:将传统的解释性教学和演示性教学与现代的具有建构主义特征的发现学习相结合将有助于培养研究生的学习能力和科研能力.     

在半交错网格上求非定常不可压N－S方程的差分解

在半交错网格上求非定常不可压Ｎ－Ｓ方程的差分解黄兰洁，伍亚丹（中国科学院计算数学与科学工程计算研究所）ＴＨＥＦＩＮＩＴＥＤＩＦＦＥＲＥＮＣＥＳＯＬＵＴＩＯＮＯＦＴＨＥＵＮＳＴＥＡＤＹＩＮＣＯＭＰＲＥＳＳＩＢＬＥＮＭＩＥＩＲ－ＳＴＯＫＥＳＥＱＵＡＴＩＯ...     

面向21世纪人才与大学数学教育

现代数学是自然科学的基本语言，是应用模式探索现实世界物质运动机理的主要手段。对于现代的工业技术和现代化工程而言，数学则更是表述技术原理，进行复杂的工程设计与计算的必不可少的工具。特别地，在计算机技术快速发展的今天，现代化产业和经济的组织与管理，也已完全不能离开数学所提供的方法和技术了。这一切都使得现代数学课程，不仅在大学理科中占有了举足轻重的基础地位，而且在整个高等教育中，其作用也日重一日，我们可以说，大学数学教育的成败，将直接干系着我国一代人才的素质，其影响和重要性是自不待言的。对于大学的非数…     

我所认识的钟善基教授--纪念钟善基先生从教60周年80寿辰

记得我第一次与钟善基先生相识 ,是我在北京师范大学数学系读本科三年级时 ,距今已有 1 9年了 .钟先生是教我们“中学数学教材教法”课的老师 .钟先生给我们上课的那一幕幕仍旧清楚地印在我的脑海中 :他用标准的北京话、洪亮的男中音为我们授课 ,先生的授课具有大量详实的论据 ,实例生动 ,分析透彻 ,使我们饶有兴趣和至今难以忘怀 .不久后 ,我考取数学教育专业的研究生 ,成为钟先生的弟子 .从此 ,进一步加深了我对钟先生的了解 .虽然 ,数学教育发展的历史很悠久 ,但是 ,数学教育学科的系统研究起步很晚 .可以说 ,钟善基先生是我国数学教育学…     

邻域并与生成迹

本文研究生成迹的邻域并条件。文［２］给出了生成迹的ｏｒｅ型条件，下限为ｐ－２。本文将给出一个生成迹的邻域并条件，下限为（ｐ－３）／２。     

我国研究生教育规模影响因素分析及预测

灰色关联度方法对我国研究生教育规模相关影响因素的定量分析结果表明,高等教育规模、科技教育投入和经济发展水平因素与我国研究生教育规模存在显著的影响关系,而就业状况和人口总规模并未对我国研究生教育规模变化产生显著影响. GM(1,1)模型对未来研究生在学人数和每千人在学研究生数的预测结果显示,在保持现状的情况下,研究生教育规模在未来一定时期内仍将低速稳定增长.实证研究结论给我们以一些重要启示.