在化学教学中貫徹基本生產技術教育問題

卡尔·馬克思第一次提出了关於基本生產技術教育的問題。他曾寫道:“綜合技術教育使人們熟悉生產全部过程的基本原理,同时使青少年們掌握使用简單生產工具的本领。”弗·依·列寧进一步發展了馬克思对於基本生產技術教育的看法。在1894年他會寫道:“如果沒有对年青一代教学及劳动生產的結合,     

在“硫酸的制法”一節教学中我們是怎样实施基本生產技術教育的

(一) 本学期以來,通过全面發展的教育方針的学習,明确了化学科在基本生產技術教育中的地位。M.H.斯卡特金院士在“綜合技術教育的几个問题”一篇論文中指出,化学是大綱中所要熟悉的四个生產部門之一。但是这並不意     

在化学课中如何贯彻综合技术教育

綜合技術教育应該使学生了解一切生產过程的一般科学原則。同時,傳授学生使用一切生產基本工具的熟練技巧。因此,綜合技術教育应作到使理論結合实际,智力劳動結合体力劳動,使科学原理的掌握結合工業和農業的基礎。其目的是,为了保証中学畢業生有自由选擇職業和很快掌握職業的可能。     

我們在化学課中怎样貫徹基本生產技術教育的

1955年下学期党提出了提高教育質量是今后中等教育主要任务,它的目的就是为了培养社会主义全面發展的成員。因此,提高教育質量必須遵照全面發展的教育方針貫徹智育、德行、体育、美育和基本生產技术教育。尤其是基本生產技術教育这个問題对我們化学組來說是一个新的任务,所以在开学之初普遍存在对基本生產技術教育的內容和任务不明确,而產生認識上的模糊。一、通过学习提高认识,制定計划根据我组情况訂出学習与开展这一工作的計划,首先学習了1955年1月号“人民教育”上麥尔尼科夫的“苏联普通学校中的基本生產技     

高等師範学校的“中学化学实驗操作和方法”課程

教師是中等学校里实現联共第十九次党代表大会决定,实施綜合技術教育的实际执行者。擺在学校面前的巨大任务的完成有賴於教師对于这个工作的修养和準备。所以高等師範学校应該为中等学校培养出具有受过高等教育而有一定知識水平的教師,而且培养出來的教師能勝利地完成对学生的綜合技術教育的任务。因此,培养中学師資的高等学校課程的教     

我是怎样進行考試(口試)和評分的

(一)考试前的准备工作 (1)考籤的拟訂我校進行化学考試共有三班,人數最多的一班有52人,最少的一班有44人。考籤的准备工作是在教务副校長直接領導下,根据苏联專家葉尔沼夫同志關於苏联中等技術学校的課程考查与考試的報告文件,定出了考籤的總數是55張。然後在学科小組会上確定每張考籤上的問題數目有3个,則全部問題     

我在高中化学教学中是怎样进行综合技术教育的

Ⅰ.对实施综合技术教育,在思想认识上的演变早在1955年春,我校就注意如何开展綜合技术教育的問題,由於参考的文件少,政府还沒有明确的指示,所以在試行的初期,思想上以为在化学范圍内,就学校的設备,結合教材,指导学生做一些化学工艺制造就行了。当时也沒有理解到課堂教学貫徹的重要性。后来     

無机化学研究工作的方向

序言我們正生活在一个科学和技術蓬勃發展的时代。像原子能利用、超音速飛行等这样一些任务,不久以前还認为是空想的,而今天已經在实踐中得到了解决。宇宙飛行的問題已經提到日程上來了。所有这些偉大的成就之成为可能,是由于我們的知識,首先是由于我們在物理学和化学方面的知識發展的結果。技術上的这些成就不但是科学發展的結果,同时它本身又在科学的面前提出新的任务,要求科学進一步發展。今天的技術是高速和高能的技術,是高温和高压的技術;它要求創造出新的,能够抵抗上述各种作用的材料。这样就在化学面前,尤其是在無机化学面前提出了非常巨大     

我們是怎样組織初三学生的課外活動的

(一)学生课外活动的意义及其重要性 隨着国家社会主义建設發展的需要,初中畢業生除部分升学外,另一部分將参加到不同的工作崗位上去从事生產建設。为此,学校对学生進行基本生產技術教育是一个十分重要的問题。但对学生進行基本生產技術教育不僅限於在課堂上進行,而且应該利用課外時間來進一步貫徹。課外研究活動不但能帮助学生扩大     

介绍“苏联中学化学教学中的综合技术教育”增订本

苏联沙波瓦連柯等著的苏联中学化学教学中的綜合技术教育(原本1953年版中譯本1954年出版)是一本在化学教学中实施基本生产技术教育的比較重要的参考書,特别在1955年“人民教育”社論上提出要在学校里实施基本生产技术教育后,不少城市的化学教师都人手一册,鑽研其中的理論部分和化工生产部     

粉煤流化床低温干餾的研究

低溫干餾是煤綜合利用的重要途徑之一,与火力發电相結合的粉煤低溫干餾是切待解决的問題。在实验装置上研究用飽和空气为热載体,以流化床單反应器处理粘結性粉煤,获得了一定的結果,認为装置比較簡單,操作容易,收油率与处理强度也較高。現正进行处理能力为10吨/日的半工业試驗。     

合成纖維

一.引言 人造和合成纖維是一項新興的發展很快的化學工業,尤其在最近一二十年來,在生產技術上有着極大的進步,對新工業所需具有特殊重要性質的新纖維層出不窮地出現。利用人造和合成纖維,可以製造適合於廣大需要和用於紡織目的的製品,可以創造出新的綜合性高品質的材料,這在許多天然纖維的情况下是不可能的。     

中学化学专题报告会

在化学教学中如何貫徹基本生产技术教育,已經成为教师們特别关心的問题。基本生产技术教育主要是在課堂上通过課堂教学来进行,課外活动只是輔助教学的形式之一。但是,課外活动对貫徹基本生产技术教育具有很大的作用。化学課外活动的形式是多种多样的,如化学課外活动小组、化学專題晚会、化学竞賽会、化学專題报告会、参观等。这里,我們結合北京市29中举行的化学專題“石油”报告会,来說明如何组织化学專題报告会以及它在基本生产技术教育中的意义。     

关於研究教材中基本生產技術教育內容的几个問题

基本生產技術教育是全面發展教育的重要组成部分之一。如何切实地進行基本生產技術教育是学校教育中重要的和刻不容緩的任务。中学物理、化学、生物、地理、制图等科在贯彻基本生产技術教育方面是負着更突出的任务。要从普通中学的各种教学中來大力貫徹     

编者的话

今年春天,中國科學院召集各專門學會學術性刊物負責人開了一個座談會,討論這些刊物的調整問題,然後作出决定,將全國自然科學專門刊物暫合併爲十七種,用統一的名稱,稱作某某學報。根據這個决定,原有的“中國化學會會誌”改稱“化學學報”,“中國化學會會誌編輯部”改組爲“化學學報編輯委員會”。更重要的改革是論文一律以中文爲主。換言之,這個刊物是給祖國人民閱讀的,也就是說,我們的科學是爲祖國服務的。我們知道,只有科學能有效地爲祖國勞     

对“中国煤浮选性分类指标的研究”一文的意見

地貭部矿物原料研究所林斯栋同志,在本刊4卷1期中发表了“中国煤的浮选性分类指标的研究”一文,闡明了国內外关于浮选性分类的方法,并根据我国一些煤的浮选資料进行了分析与綜合研究,提出了采用Q=(E′-W′)_理-(E-W)=P′_理-P作为中国煤的浮选性分类指标。这对于解决我国粉煤浮选性分类問題是有意义的,是一篇值得注意的研究論文。但是文中也有一些不够全面的論点,尙有进一步探討和研究的必要。     

化学简讯

苏联科学院各化学研究所一九六二年的一些重要研究成果苏联科学院化学部院士秘书谢苗諾夫在1963年年会报告中指出,现代化学的基本問題就是研究物质的結构与性貭的关系、反应能力、动力学以及定向合成問題。在这些方面摆在化学家面前的任务是:合成具有特定結构的分子,特别是大分子;寻求新的活性和选择性接近酶的催化剂;合成具有共軛体系和共平面环的高聚物;创造没有任何缺陷、裂痕和孔隙的单晶;控制超分子的結构。 謝苗諾夫談到了去年化学部所属各所的主要理論工作。絡合催化剂的作用机理受到了很大的重視,发     

农业杀虫蘖剂使用述要

農業合作化高潮已經到來,首要的問題就是如何提高農作物的產量,以滿足人民的需要和改善農民的生活水平,今年各農業生產合作社都克服了保守思想,訂出了很高的生產指标,一般要在原來的生產基礎上提高到50％。任务的完成,主要是靠着合作化以後社員們的積極性,必要的生產資料的供应,而技術的提高也非常重要。有關农業生產的化学物資是化学肥     

我是怎样以課堂提問方式來進行火焰一課教学的

我在化学教学中存在的嚴重問題是,課堂里光是自己講解。就像苏联專家傑普莉茨卡娅在教育部座談会上發言時所说的,“一个人在唱独脚戲,不注意發揮学生的主動性和積極性,当然也很少提問学生,”因此,以前学生常反映“課堂听着可清楚,停一个時間就糊塗了”,学生感觉老師講的清楚,但是課後存在不会作題的現象。經我們教研組的分析檢查,認为基本上不是在启發学生積極思維,而只是先生講,     

在化学教学中如何進行基本生產技術教育

基本生產技術教育是全面發展教育重要組成部分之一,它的任务主要是使学生了解各种生產过程的基本原理和掌握使用各种簡單生產工具的技能。基本生產技術教育的提出,是社会發展对教育的要求;共產主义需要有高度的生產力和工業水平;因此,从事生產的人,必須获得全面發展,能掌握現代生產原理和高度技術。我們的国家,目前正在加速地向社会主