音体美专业大学英语词汇教学方法探析

掌握词汇是学习一门语言的关键。音体美专业学生对英语词汇学习缺乏正确认识,部分教师在词汇教学中存在诸多问题,这给大学英语词汇教学带来一定困难。基于此,文章结合音体美艺术生的特点,以《大学体验英语》综合教程的词汇教学为例,对音体美专业大学英语词汇的有效方法进行了探讨。     

音体美专业大学英语教学现状分析

四川内江师范学院音体美专业的大学英语教学涉及的学生人数较多,其教学质量的高低与教学效果的好坏对学生、教师以及学校三方面都将产生重大的影响。而长久以来,特殊专业大学英语教学中一直存在着"费时"、"低效"的现象,严重阻碍着学校的整体发展,打击了学生学习英语的积极性,也降低了英语教师的教学热情。本文拟将描述这三个专业英语教学的现状,进一步将分析产生这些现状的原因,旨在为四川内江师范学院的大学英语教学改革提供一些拙见。     

浅论语块在音体美专业大学英语教学中的应用

英语中存在着大量语块,语块是介于词汇与语法之间的固定或半固定的词汇搭配单位,也是英语本族语者的语言基本单位。音体美专业大学英语教学应遵循英语这一本质特征,将语块作为教学的基本单位,把语块理论与学生实际有效结合起来。     

音体美学生英语学习现状调查与思考

本文以问卷调查的形式,对音体美专业学生的英语基本情况,英语学习现状、学习目的动机以及对任课教师的教学评价等四个方面进行了调查分析和探讨,发现了一些有益的数据.文章在调查分析的基础上,就音体美大学英语教学提出了一些改进意见.     

对音体美专业学生英语第二课堂学习的调查和分析——以我校为例

第二课堂教学是第一课堂教学的有效补充和延伸。大学英语教学中形式多样的第二课堂活动已经得到了现代应用语言学与英语教育学研究的充分肯定。目前关于英语第二课堂的研究主要以普通专业学生为对象,较少关注音体美专业的英语第二课堂学习。本文通过对我校音体美专业学生英语第二课堂的调查,指出了音体美专业学生在英语第二课堂学习中普遍存在的一些问题并提出了对策和建议。     

对大学英语教学的审视与思考

大学英语教学目前存在着两个问题 :一是四、六级测试方法对学生语言实际运用能力的培养并不十分有利 ;二是中、小学英语教学大纲要求过低 ,不仅给大学英语教学造成压力 ,而且使学生错过了语言学习的最佳期。同时大学时期是人的理解能力、接受能力、进取能力的最佳期 ,学生却不得不花费大量时间学英语 ,影响专业课学习。因此改革势在必行 ,大、中、小学英语教学要通盘考虑 ,制定科学合理的教学大纲和教学计划。考试形式应有助于口、笔语交际能力的培养     

提高大学英语教学质量的思考

大学英语是在校大学生一门重要的公共必修课,许多教师和学生为此耗时多,投入大,但效果却不甚理想,这固然有学生学习方法的原因,但更与教师引导的正确与否关系密切。笔者经过十几年的教学实践和研究,认为大学英语教师实现如下三大转变,可以有效提高教学质量。     

对大学英语教学改革的思考

文章针对大学英语教学改革的研究和实践,通过比较大学英语教学改革的目标,提出了大学英语教学改革的指导原则、改革的关键,以及搞好大学英语教学改革的相关措施。     

综合性大学音体美专业英语教学存在的问题与对策

音体美专业学生的英语教学在大部分综合性大学里都处于边缘地带,其特殊性和重要性一直没有引起足够的重视。本文依据教学大纲和教材,通过教师和学生这两个层面分析其英语教学中存在的问题,进而提出相应的策略,旨在对音体美专业大学英语教学有所帮助。     

对大学英语教学的思考

大学英语课程是大学教学的重头戏，教师在教材教法上倾注了大量的心血，大学生们也为此投入了大量的精力和时间。然而学生的英语水平却往往事与愿违，不尽人意，这正是英语教学与学习的困惑。人们常常用“哑巴英语”评论英语教学的不成功，更无法理解为什么十年就不能磨一剑。到底是     

对大学英语教学的思考与认识

随着高等学校教育改革的深入 ,大学英语的教学改革刻不容缓。大学英语教学的模式化因素直接影响到教学质量的提高。这种模式化现象的背后隐伏着教育观念陈旧的问题 ,这与我国高等教育所提倡的创新教育是相悖相左的。大学英语教学应该在共性基础的前提下 ,以个性化的教学体系来实现教育目标     

大学英语教学的现状与思考

大学英语作为一门重要的基础课程在高校课程体系的改革中处于举足轻重的地位。新经济新形势对各类人才的英语综合应用能力提出了更高的要求。要求我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法、教学手段几个方面着手，有针对性的深入探讨，按照人才培养的总目标，将大学英语教学各个环节的改革进行整合，强化改革的系统性，达到大学英语教学整体优化的目的。     

大学音体美专业公共英语教学的现状与对策

以教学实践为基础,对目前大学音体美特殊专业的公共英语教学的现状进行了调查,研究认为只有学校、教师和学生三者一起努力,互相配合,才能真正提高特殊专业的英语教学效果,从而推动整个大学英语教学的进一步发展。     

对大学英语教学中存在的问题的思考

经过几代人的辛勤探索,我国大学英语教学已取得了骄人的成绩,加之,当前“英语热”的兴趣,推动了英语教育的发展为国家培养了一大批优秀外语人才。由于多种原因,在大学英语教学中存在一些不容忽视的问题,这在一定程度上影响了教学的效果。针对诸多问题,我们应从教学方法,手段等方面入手,采取相应对策。     

艺术类大学英语教学现状引发的思考

综合性大学中,艺术类(体、音、美)学生是一群有着独特思维特征、群体个性的英语学习者,他们英语基础极其薄弱,因此在大学英语教学中一直处于边缘和弱势的地位,却未能引起多数英语教学工作者的重视,导致在很多高校,艺术类大学英语教学已经陷入了尴尬的境地,如何摆脱这样的窘境,为大学英语教学提出了新的挑战。     

大学英语教学现状调查与分析

本文通过问卷调查的形式,针对目前高校大学英语教学现状,从教师、学生、教学方法、考核测评等多个角度进行分析,并提出若干建议,以期对大学英语教学有所帮助。     

音体美专业学生视听说课的英语影视教学

大学英语视听说课是音体美专业的难学课程。以往的教学策略的失败多数是因为没考虑到其专业特殊性。本文从需要层次理论,认知迁移理论,多元智能理论论证了应用与音体美专业相关的影视材料能实现提高英语视听说能力和增长其专业知识的双赢。同时还进一步提出了针对音体美不同专业应采用不同的教学策略。     

浅谈"大学英语教学改革"

随着对外开放的不断深入,社会对具备一定英语水平,特别是具有较强英语交流能力的人才需求更加迫切,这就要求进一步提高高校外语教学质量,因此深化外语教学改革刻不容缓。     

反思性英语教学实践——对大学艺术生的教学思考

反思性教学是促进教师自身发展的有效途径,是教师研究解决教学问题的重要手段。本文结合反思性教学对艺术类大学生的英语教学进行初步的研究,从中发现大学艺术生英语学习的问题,从而提出相应解决的对策。     

浅析音体美特殊专业学生大学英语自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力已经成为当今大学英语教学的主要目标之一。目前国内的研究主要针对普通专业的学生,很少有研究关注音体美特殊专业学生的大学英语自主学习能力的培养。本文通过对音体美专业学生特殊性的分析,提出了相应的培养途径和解决方案。