钢琴教学科学化刍议

钢琴演奏法、教学法的发展过程,就是一个从非科学化向科学化的演变过程。无数演奏家、教育家经过不断探索、实验、从那些行之有效的实践经验中不断总结出具有普遍指导意义的客观规律,才形成了今天这样较为科学合理的钢琴弹奏法体系和教学法体系。     

邓小平发展主题论思想的形成历程

发展是贯穿于邓小平理论始终的思想主题 ,邓小平理论的全部内容都是围绕着这个主题展开的 ,他一生的理论活动和实践活动也是围绕这个主题进行的。从 60年代的“猫论”、七五年的治理整顿到十一届三中全会后的改革开放 ,无不体现着发展主体论思想 ,因此 ,正确理解和把握邓小平发展主题论思想形成历程 ,具有深远的历史意义和十分重要的现实意义     

论高校内部管理科学化应有之义:基于规范论的视角

目前,学术界对高校管理科学化的内涵已有论述,但存在两个问题:一是没有针对高校作为学术性组织的特点;二是往往只涉及其必要条件未揭示其充分条件。规范论为人们深入探讨高校内部管理科学化的内涵提供了一个新视角。联系高校的特点,指出在规范论视角下高校内部管理科学化应该具有的内涵:管理规范是高校内部管理科学化的前提;合规律性和合目的性的统一是管理规范的基础;学术自由、办学自主、自律是高校内部管理科学化的集中表现,也是从管理规范到管理科学化的中介。     

建构语文教学科学化体系之路任重道远

语文教学沧桑百年，建构语文教学科学化体系的历史要求越来越迫切。建构语文教学科学化体系在语文教学史上只有少量的理论与实践基础，而它们与今天的语文教学改革又不是很契合，所以建构语文教学科学化的之路任重道远。     

论新课程体育教学模式科学化的研究

体育教学模式是一个比其它学科教学模式更复杂、更难控制、也更充满可能性的过程。体育教学模式受体育教学基本规律的左右,融知识,技能形成,情感体验,身体锻炼和人际交往为一体。科学合理的体育教学模式的形成是实现教学目标,完成教学内容的途径和媒介。     

武汉纺织大学发展历程概述

作为原中国纺织工业部直属的八所普通本科院校之一的武汉纺织工学院,经历50多年的办学历程后,于2010年成功更名为武汉纺织大学,实现了跨越式发展,各项事业取得全面突破,为学校十二五发展打下了坚实基础.本文由总到分,较为详实的概述了武汉纺织大学的发展历程,做到了以史为鉴.     

化学课程与教学论学科建设的回顾与反思

简要回顾了我国化学课程与教学论学科建设的基本历程和取得的进展,反思和检讨了本学科建设中存在的问题,对该学科建设与发展的趋向作了瞻望性思考.     

论社区体育的科学化进程

采用文献资料法,在讨论了中国社区体育所面临的突出问题及实施运动处方的重要意义后指出:社区体育的科学性是开展社区体育工作所必须解决的一个重大课题;运动处方的实施有利于加速社区体育工作的科学化进程。最后提出了运动处方在社区体育中实施的措施。     

论科学化的城市给排水规划

可持续发展的城市给排水理念是符合我国城市建设和发展的科学发展观,城市给排水规划是城市规划的重要组成部分。可持续发展的城市给排水理念要求城市给排水规划要走科学化的发展之路。本文就我国水资源量的现状进行了分析,对在可持续发展的城市给排水理念下的规划设计的科学化进行了探讨。     

关于独立学院教学科学化模式的研究

本文就独立学院教学科学化开展的基本原则、教学科学化的逢径以及关键问题等方面进行探讨,结合独立学院的特点,对如何提高独立学院教学质量进行了研究与分析。     

论竞技体育科学化的丰富表现

科学化是现代体育最为突出的表现.21世纪竞技体育的科学化将朝着横向扩大及纵向深入的方向发展,并以其丰富的表现形式,成为竞技体育实现可持续发展、不断超越、不断完善的不可或缺的重要部分.     

论行政决策的民主化与科学化

现代社会必须建立现代的行政决策机制,而决策的科学化、民主化则是现代决策机制的总目标.要建立现代行政决策体制,就必须对现实存在的问题进行合理的规划和完善,一方面要必须保证行政决策反映民心民意,另一方面要保证行政决策符合法律规范和法律程序,具有科学性和可行性.     

论党内监督的科学化

提升党内监督的科学化水平,必须着力研究三个重大问题：党内监督的立论依据、制约因素与路径创新。党内监督的立论依据主要是基于两个原则,即权力授予原则和权力控制原则。党内监督的主要制约因素包括：党的纪律检查机关的领导体制不理顺、党内监督的具体制度法规不健全、党员民主权利保障机制不完善、对领导机关和领导干部的监督不到位、党代会的监督职能发挥不充分。推进党内监督的路径创新应该围绕着＂理顺党的纪律检查机关的领导体制、把重点放在对领导干部的监督上、建立健全党内监督的具体制度法规、发挥好党代会的监督职能、切实发挥好全委会的监督作用、抓好党内监督的配套制度建设＂等侧面具体展开。     

论党内监督的科学化

提升党内监督的科学化水平,必须着力研究三个重大问题:党内监督的立论依据、制约因素与路径创新.党内监督的立论依据主要是基于两个原则,即权力授予原则和权力控制原则.党内监督的主要制约因素包括:党的纪律检查机关的领导体制不理顺、党内监督的具体制度法规不健全、党员民主权利保障机制不完善、对领导机关和领导干部的监督不到位、党代会的监督职能发挥不充分.推进党内监督的路径创新应该围绕着理顺党的纪律检查机关的领导体制、把重点放在对领导干部的监督上、建立健全党内监督的具体制度法规、发挥好党代会的监督职能、切实发挥好全委会的监督作用、抓好党内监督的配套制度建设等侧面具体展开.     

如何使高职院校“思政课”教学科学化

在世界多极化和经济全球化的背景下,一堂好的“思政课”,能够提高德育实效,把培养学生独立思维能力和实践能力相结合,培养创新人才。“思政课”教学科学化,归纳起来,一般要符合三个要求：构建思政课和谐教学模式、理论课教学实践和实践教学相结合、采用多种方式检查学生学习效果。     

提高党的建设科学化水平与党的建设科学化的基本内涵

提高党的建设科学化水平是在科学判断世情、国情和党情的新变化的基础之上提出来的一个重大命题和重大任务,为新的历史条件下党的建设指明了方向。文章通过对"党的建设科学化"和"提高党的建设科学化水平"命题提出背景和目的进行分析,界定了提高党的建设科学化水平与党的建设科学化的基本内涵。     

全息教学论初步探讨

目前，对多媒体教学方式的报道很多，但这种教学方式的基本原理和基本规律尚没有完整的教学理论体系进行阐述。我们认为，全息教学论可以阐述它的原理和规律。本文介绍了全息教学论的理论基础、核心内容及其与多媒体教学方式的关系。     

试析传统教学论与现代教学论发展阶段及其特点

传统教学论与现代教学论是传统教育和现代教育的重要组成部分。它们的发展历史过程不是互相分割,而是有其内在的关联。本文试图就此把它们概括为三个阶段,且对各个阶段的特点进行分析。     

论社会科学化的实质与特征

当今时代社会科学化的主要特征是 ,物质生产的自动化 ,社会生活的信息化 ,人际关系的理性化 ,思维方式的系统化和自我发展的工程化等 ;社会科学化的实质是指人类活动的一切领域 ,日益符合和体现科学规律的要求 ,愈来愈自觉地利用和驾驭科学规律逐步实现人类生活的自我调节、自我控制和自我设计。     

对布鲁姆教学目标论的反思

用类比方法在「１」的基础上，分析了布鲁姆教学运动失败的原因，通过对其反思，提出了现代数学教学中定性评价创造能力的方法－－“封闭＋开放”及“结构教学”，最后提出了培训教师的几点建议。