《现代高等数学国际研讨会论文集》序言

<正> 《工科数学》,这是众所共知的面向全国工科数学研究与教学的学术刊物。迄今它已走过了光辉而又艰辛的十年历程。十年来它刊载了大量与理工科数学教学有关的各类文章。我的印象是,许多文章的题材内容是十分有趣而颇具启发性的且不乏新颖思想和高明见解;因此对培育和提高中青年教师的学识水平,肯定起     

珠心算教学促进学生成长

<正>我是黑龙江省齐齐哈尔市一名普通教师。自2009年我校开展珠心算教学实验以来,我一直承担着实验班的教学工作。在整整七年边学边教的教学实践中,我与学生共同成长、共同进步、共同收获。如果用关键词来概括教学体会的话,我想应该是"速度与激情"。除了每天按部就班的上珠心算课之外,我还有效利用了每节课前的三分钟准备学具、组织课堂的时间,孩子们迅速摆好本节学习用具之后,都会习惯性地拿出算盘,或常数连加     

七台河市新兴区召开2015年珠心算与数学整合教学阶段总结会

<正>2015年12月25日,七台河市新兴区召开2015年珠心算与数学知识整合教育工作阶段总结会。全区各小学校长、珠心算教导主任、优秀珠心算教师和班主任代表,以及优秀珠心算选手代表,共计一百余人参加会议。文教局局长刘耕全程参加会议并讲话。会议主要内容:观摩珠心算与数学整合普及教学展示课;观摩选手队现场出题解答并展示训练成果;交流普及教学和选手训练经验;对珠心算普及课整合教学进行点评;科研所所长做整合教学阶     

中国珠算心算协会八届二次常务理事会暨秘书长工作会议在浙江省慈溪市举行

<正>2015年3月18日至19日,中国珠算心算协会八届二次常务理事会暨秘书长工作会议在浙江省慈溪市举行。中珠协常务理事,全国各省、区、市,计划单列市珠协秘书长及全国珠心算教育教学实验区代表共100余人参加了会议。会议主要议题:会长张弘力作中珠协2014年工作总结和2015年工作计划报告;全国9个珠心算教育教学买验区的代表分别介绍了买验区工作和珠心算教学与小学数学融合的经验与体会;特别顾问迟海滨就现阶段开展珠心算教育教学实验区工作和珠心算与小学数学融合教学等问题作了重要讲话。     

后疫情时代初中数学SPOC教学模式的构建与策略

SPOC是将传统课堂教学与线上学习全面深度融合的一种新型课堂教学模式,在当今疫情倒逼下必将由大学课堂走进初中课堂.通过一年多的教学实践,笔者从初中数学SPOC教学的内涵、必要性、构建策略、学科育人等方面进行了一些粗步探索.提出创新分班(组)方式,是实施初中数学SPOC教学的前提;优化教学设计,是实施初中数学SPOC教学的保障;改进教学方法,是实施初中数学SPOC教学的关键;渗透立德树人,是实施初中数学SPOC教学的宗旨.综合以上观点,以期有效提高教学效果.     

谈谈2001年上海市中考数学试题的导向作用

对2001年上海市中考数学试题的评价,广大数学教师与教学研究人员各有评说,褒贬不一,但不容置疑的是2001年上海市中考数学试题(以下简称&;lt;试题&;gt;)为在初中数学教学中推进素质教育发挥了正确的导向作用和促进作用.本文将从试题内容、考查要求、命题意图等方面谈谈&;lt;试题&;gt;的导向作用.……     

突出综合性创新性 导向素养提升——2019年高考数学函数与导数试题研析与教学思考

函数与导数是高考重点内容,本文对2019年高考数学试题中函数与导数内容研究与分析:对初等函数的图像与性质考查突出基础性;对分段函数、抽象函数考查突出综合性;对情境性试题考查突出创新性;对分析推理试题考查突出探究性.最后对核心素养导向下函数与导数的教学提出了教学建议.     

创新设置，内容解读，目标定位，方法建议——以“平面向量及其应用”单元为例

<正>单元教学是新课程改革与创新的一个主要场所．在实际教学中,必须以教材为基础,形成数学基本知识、数学思想方法和数学能力的合理融合,进行整体性与应用性的创新设置,尽量避免碎片化教学与学习,同时结合单元知识的基本脉络以及对应的单元知识进行合理的内容解读,利用教学进行目标定位,合理渗透,巧妙设计,并在实际教学中提供一些合理的方法建议,更好地服务于实际教学．?平面向量及其应用?是人民教育出版社出版发行的普通高中教科书?数学?(必修第二册)(2019年6月第1版)的第六章,下面就其单元教学方面的几点总体设想加以展开与拓展．     

科学开展珠心算促进儿童全面发展

<正>我园从1992年开展珠心算教学,十七年的教育实践研究发现,幼儿期是学习珠心算的最佳时期。为此多年来,我们努力做到继承与创新并举,达到四个转变。即从单手操作向双手操作转变,从有诀帮助向无诀帮     

科学执教 造就智慧人才

<正>我是吉林省延吉市延新小学的一名珠心算教师,从事珠心算教学工作已有25年,曾先后在延吉市兴安小学、延吉市延新小学担任班主任兼珠心算教练。1991年7月,我任职于延吉市兴安小学,当时在校领导的支持和信任下,我克服了缺乏珠心算教学经验的实际困难,组建了兴安小学第二个珠心算班。从此与珠心算结下了难解之缘。当时的我,也只能算是珠心算教学的初探者,没有领路人,没有教学经验,吉林省珠算协会印发的"珠心算六步教学法"是我唯一的依靠。     

面对少子化与高龄化 珠心算的应对策略

<正>据台湾"内政部"人口统计,2011年台湾成为世界上生育率最低的地区之一,而2015年全台老年人口将达到20%,我们也正式进入超高龄化社会。面对此一危机,珠心算的教学似乎既受少子女化的不利影响,也遭受高龄化的挑战与冲击。但危机就是转机,何尝不可借势使力,改善与强化珠心算教育的政策与定位,创新珠心算教学的方法与策略,发展与推广珠心算教学的新天地与新境界,从而提升珠心算教育的新愿景与新契     

简讯

<正> 内蒙古高等数学教学研究会筹备会于1990年9月16日在内蒙古工学院召开,会议通过教研会章程和成立以内蒙古工学院赵光前教授为理事长的理事会,内蒙古高等数学教学研究会的成立,对加强内蒙古与内地省市教研会的联系,促进边远地区数学教学与科研将起到积极的推动作用。     

高中数学课堂教学中立德树人的实践探索

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中数学的教育应该以学生的发展为落脚点,高中数学的教学应该落实立德树人的工作,强调育人为本,德育为先.学科德育应以课程知识为载体,实现教育与教学的有机融合.在数学课堂开展德育与学科特点相契合的教学,开发数学学科的德育功能,让数学的德育工作渗透每一个教学环节.     

初中数学写作参考题

为贯彻中央有关文件精神,大面积提高初中数学教学质量,现把1983年中国教育学会数学教学研究会在烟台会议中提出的十一个方面的研究课题刊登出来,供同志们选用,并欢迎向我刊投稿。 1 关于教学目的的研究。例如,初中教育的性质、目的和任务;初中数学教学的目的,任务;初中代数的教学目的;初中平面几何的教学目的等等。 2 关于教学内容的研究,例如,确定初中数学教学内容的根据和原则;初中数学教学的内容与要求(亦即内容的程度与份量或深广度);初中数学基础知识的教学、基本技能的训练与能力的培养方面的要求等等。 3 关于初中学生学习心理特征的研究。例如,初中阶段学生心理发展的一般特征;初中学生数学的一般规律和方法;学习初中数学教材中若干难点的心理分     

加紧培养青年教师,开展教学研究活动,不断提高本科数学教学质量

<正> 我校是一九八五年由原北京机械工业管理专科学校与陕西机械学院北京研究生部合并而成立的高等工科院校。当时我们教研室的大多数教师缺乏本科教学经验,而且青年教师较多,为了保证并不断提高本科     

“深化大学数学课程教学改革,适应培养创新型人才需要”研讨会会议纪要

<正>(2012年5月,西安)为了贯彻《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020年)》的精神,进一步深化大学数学课程教学改革,提高教学质量,培养高素质创新人才,"高等学校大学数学教学研究与发展中心"(简称"中心)"与"教育部数学与统计学教学指导委员会数学基础课程教学指导分委员会"于5月27日至28日在西安交通大学联合召开了"深化大学数学课程教学改革,适应培养创新型人才需要"研讨会.来自全国42所     

吉林省长春市举行《珠心算与小学数学教学整合》一年级实验教师第二学期培训

<正>2019年2月17日,吉林省长春市珠算协会举办《珠心算与小学数学整合》一年级第二学期培训。这是该市为推进十三五科研课题——《以珠心算教学培育学生发展核心素养的突践研究》的实施步骤。本次培训是继2018年暑期首次培训和11月首次教学指导后,针对珠心算与一年下学期数学教材结合进行的培训。来自农安、九台、宽城、榆树等小学的实验教师近50人参加了培训。长春市珠算协会会长苑吉林出席培训会议,秘书长修俊山主持培训。应长春市珠算协会邀请,黑龙江省珠算协会给予全力支持,副会长梁玉容研究员以龙江十余年对比实验跟踪测试成果,鼓励实验教师坚定信心走与数学结合之路,提升珠心算教育的后劲。副秘书长王丽娜副研究员根据北师版一年级第二学期教学目标、教学内容进行讲授,尤其是每节内容的整合点、教学难点、训练的     

坚持教材更新改革教学方法——关于“数理方程”课教改的几点尝试

<正> 目前,各高校使用的数学教材常常是数年,乃至一、二十年不变(其它理科教材也是如此)。这就产生了教材老化,不能跟上飞跃发展的时代步伐的问题。如何在数学课的教学中引进现代数学知识,以适应教材更新的需要?如何把更新科研信息溶化到教学中去,进一步加强学生能力的培养?这些都是数学教学     

我在高中数学教学中的困惑与思考

高中三年,教师与学生都在为奔赴高考作着忙碌而积极的准备.都说数学教学的重点应体现在教育学生进行数学的思维,而不仅仅是教会学生一些解题的技巧与方法.在课堂上如果真正做到注重思维教学,关注学生的思维,那么势必影响教学进度;但如果一味追求教学进度,那就忽略了数学教学的真正意义所在.作为     

借助化归思想提升导数教学效率

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出：“数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法.”数学思想被纳入数学教育的内容.教学实践中需要把握导数教学的良好契机,注重化归思想的有效渗透,促进教学效率的有效提升.1 函数与方程的转化函数与方程联系紧密.在导数教学中,结合化归思想,创设函数与方程相互转化的教学情境,有助于加深学生对函数与方程关系的认识,掌握解答导数问题的高效思路.