光学仿真设计实践能力培养训练的思考与探索

教学团队本着"重理论建模、强仿真设计、突创新实践、促科学探索"的教育理念,依托"数学物理方法与仿真"和"空间光通信创新实验"两门课程,重点开展了小班教学大学生光学仿真设计实践能力培养训练的思考与探索,通过近几年的教学研究与实践,其构建的光学仿真设计"阶梯次"能力训练教学实践培养模式,对培养大学生具有"宽泛的专业知识、科学的探索能力、仿真设计能力强和综合素质能力高"的创新型设计人才具有突出教学效果.     

光学仿真设计与挑战性创新训练教学方法研讨

教学团队本着"理论建模、可视仿真、创新实践、前沿挑战"的培养理念,重点落实电子科技大学"应用物理强基计划"培养目标,对"光学系统设计"、"光通信技术"、"数学物理方法"等本科生专业核心课程群实施了教学模式改革.在教学手段上,将抽象、复杂、繁琐的理论模型通过三维可视化仿真,生动、形象地表现出来,使大学生更易于理解;在编程训练环节,对光学系统进行创新性设计和三维重构,培养大学生编程实践能力;在挑战性实践环节,构建光学实验的虚拟仿真平台,加强大学生创新挑战思维的启发.该教学方法对培养具有编程仿真能力和挑战性创新实践能力的研究型人才取得了显著教学效果,为国家战略需求领域科学与工程技术研究提供人才储备.     

对“空间光通信创新实验”课程进行教学研究型改革与实践的探索

以"空间光通信创新实验"课程为例,依托电子科技大学物理电子学院光通信工程技术研究中心建设的大学生创新实践平台,教学团队通过对《空间光通信创新设计》和《光学天线设计》教材的立体化、教学力量的多元化组合以及研究驱动型实践教学,着力于培养大学生创新型人才.     

协同创新环境下的高校工科研究生培养模式改革研究

社会经济正在日新月异地发展,事业单位和企业对于理工科研究生的综合素质的要求越来越高,希望研究生在具备理论知识的同时,还要有较强的实际应用能力,并且有创新创业理念。本文以电子科学与技术专业为例探讨协同创新环境下高校工科研究生的培养模式改革,并以电子科学与技术专业为例,辩证地论证了协同创新的思维的有效性和存在的不足,可望通过"协同创新"的培养模式改革,为社会输送更多的高层次人才。     

学业导师制下的创新型人才培养

创新型人才是国家进步所需,培养创新型人才是高校发展之本,创新型人才培养已经成为新时代高校肩负的历史使命和面临的重大课题。十八大以来,广西师范大学电子工程学院持续进行创新型人才培养的实践探索,通过为大学生配备学业导师,开设创新创业课程,帮助大学生尽快适应大学学习模式,明确未来职业定位,有针对性的培养学生的创新意识以及在专业领域的创业精神。     

基于大学生物理学术竞赛的创新素质教育研究与实践

科技竞赛是培养学生综合素质特别是创新素质教育的有效途径。本文以大学生物理学术竞赛为依托,培养学生创新意识和创新实践能力。在开展大学生物理学术竞赛的基础上,深入研究此项活动对学生创新素质的影响,并立足于本校,总结理论与实践的经验,完善创新素质教育评定标准,改革教育教学方法,提高人才培养质量。     

面向创新型人才培养的光信息科学与技术专业实践教学体系改革

社会信息化的发展要求不断变化和提高光信息人才,这就要求光信息科学与技术专业应从实践能力培养的目标出发,以深化基础教学、注重实践能力、鼓励创新思维作为指导思想,加强校内外实践教学环节的实效性,注重建立高素质的实践教师队伍和完善科学的实践教学考核方法,努力构建创新人才培养的实践教学培养体系。     

浅谈大学素质教育体系构建

高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质.     

数模转换实验中物理思维培养研究

物理思维是理工科大学生重要的科学素质,在大学生教育与培养过程中需要继续提高的重要一环,物理思维的培养有助于学生构建合理的知识结构和提高创新能力,所以在工科生电工电子实验中加强物理思维的培养显得十分重要,我们就以数模转换实验为例,谈谈物理思维的培养,给今后的实验教学提供一定的参考。     

“物理与人类未来”素质教育双语选修课混合课堂的实践经验及探索

为了实现对高校大学生进行科学与人文素质培养和创新思维能力培养的目的,我们按照对学生加强文理素质教育,提高学习兴趣,特别是注重培养学生创新意识和思维方法的思路,经过深入地调研和大量的素材积累,在全国率先完成了"物理与人类未来"课程建设,作为文化素质教育选修课,供全校各专业学生选修。本文介绍在该门素质教育双语选修课中实施混合课堂的具体实践过程并探索如何通过该课程来促进实现培养创新型高素质人才的战略目标。     

探讨大学物理实验教学

进入21世纪,高等教育已经从精英教育迈入了大众化教育,这意味着大学生的培养规格、结构和层次更加丰富多样,培养的方式更加自主开放,教学内容更加灵活机动,便于学生的自由选择.全国教育科学《十五》国家规划的子课题"21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践"中,明确提出了培养高素质、强能力的应用型人才理念.     

基础物理实验教学改进措施探讨(摘要)

正基础物理实验是理工科大学生的重要基础课程,是系统学习科学实验的入门课程,对科学作风、非智力因素、实践能力、创新意识的培养有极重要的作用.为此,我们做了一些有益的尝试:(1)加强对实验课程认识的重要性,以学生为主角,注重实践与理论的密切关联,培养严谨、认真的基本功,为随机应变能力和坚实的后劲奠定基础.(2)稳定师资队伍和实验室技术人员,建     

开放实验平台建设中增强大学生的科研训练

开放实验平台的建设有利于提高学生的创新精神和实践能力,为建设应用型本科院校,培养综合素质高的应用型高级专门人才,面向地方经济建设,以兰州城市学院物理系为例,阐述开放实验平台建设过程中增强大学生科学训练的一些有益尝试。     

光机电复合型人才培养创新体系的构建与实践改革

如何将大学生培养为高素质的复合型人才是高等教育面临的一个重要课题。结合高等教育的特点,开展相关的教学改革与学科建设工作,进行光机电复合型人才培养创新体系的构建与实践改革是具有非常重要的实际意义与理论价值的。针对光机电一体化专业的性质和实践的要求,以培养复合型创新人才为目标,讨论了教学模式、教学方法和教学内容的改革思路,并进行了实践教学研究。结果证明:培养光机电一体化复合型人才的这种创新体系是现实可行的,并具有良好的实践价值。     

《近代物理学中重大发现的再探索》前言——创新能力培养与物理学中重要发现的再探索

研究了如何利用物理学史培养大学生创新思维能力的问题.物理学史中的科学发现提供了许多好的素材,要加工为适合今天中国大学生的创新思维案例,还须进行再探索.     

刍议如何进行职业学校的电子教学

电子教学是培养职业学校学生深刻理解掌握所学理论知识、训练实践能力、培养创新精神的重要教学.随着职业教育迅猛发展的新形势,职业学校原有的电子教学模式越来越满足不了职业教育发展的需求.如何进行有效的电子教学,     

教学研究型改革与实践的探索——“空间光通信创新实验”课程

重点突出了"重理论建模、强工程实践、突创新设计"的教育理念,结合科技前沿,对"空间光通信创新实验"课程开展了长期的教学研究型改革与实践的探索,取得了一些成功经验.着力培养大学生应用系统的理论知识、空间光通信创新实践平台和三维可视化仿真方法解决实际问题的能力.     

微信公众平台辅助大学物理实验教学的研究

通过大学物理教学实践,阐述了微信公众平台作为大学生使用最为广泛的新媒体工具在辅助大学物理实验教学中所起到的作用。为学生提供更好的学习支持;为学生的课外创新实践个性化培养提供更有利的平台,吸引更多的学生参与到创新实践之中,提高学生的创新思维与创新能力。     

结合Arduino开源电子平台探究声速与温度之间的关系

介绍了组合DS18B20温度传感器、HC-SR04超声波传感器及Arduino开源电子平台,探究声速与温度之间的关系.着力实现数据可视化,培养学生科学探究能力和实验创新精神.     

“诺贝尔物理学奖获奖专题”课程与通识性科学素质教育

物理学是自然科学和现代高新技术的基础,人文物理学对于培养大学生的科学价值观、科学思维方法和创新精神等方面有着其他课程不可替代的作用,最适合人文社会科学类专业科学素质教育.本文结合＂诺贝尔物理学奖获奖专题＂课程的教学实践,论述了解决人文物理学讲什么和如何讲这两个重要的难题的途径,提出了人文物理学要讲现代的物理、生活的物理、社会的物理,讲激动人心的物理.