运用PISA科学素养测评框架探讨高中化学必修教材习题的特征

以人教版和鲁科版化学必修教材的习题为研究对象,基于PISA科学素养测评框架中的2个维度(科学能力、科学情境)对习题的提问方式进行分析。研究发现,2个版本教材有9成以上的习题考查“解释科学现象”能力,而考查“评价和设计科学探究”和“科学地解释证据和数据”能力的习题很少;2个版本教材具有情境的习题不到40%,其中,个人化情境和地区化情境较多,全球化情境较少。卡方检验表明,2个版本教材习题考查的科学能力分布存在显著差异,2个版本教材习题的科学情境分布存在显著差异。     

渗透科学知识属性的科学素养培养策略*

科学教学是培养学生科学素养的主要途径,现行的科学教学对科学知识的属性认识不深,导致科学教学的育人功能未能充分发挥。依据科学知识产生和发展的过程进行分析,科学知识具有科学属性、文化属性和社会属性,其科学属性具体表现为实证性、逻辑性、结构性和思想性等4个方面。在深入分析科学知识的科学属性基础上,提出科学教学中渗透知识科学属性的教学策略,将科学知识承载的科学方法、科学逻辑、科学结构、科学思想融为一体,在科学知识的学习中培养学生的科学素养。     

国际社会性科学议题研究的热点及启示*

近年来社会性科学议题在科学教育研究领域越来越受到重视,运用CiteSpace V,VOSviewer对Web of Science核心合集数据库收录的社会性科学议题研究的167篇相关文献进行可视化分析。从核心作者、核心研究机构、共被引文献、关键词共现等角度,客观地分析进入21世纪以来国内外社会性科学议题研究的热点主题,发现社会性科学议题与科学论证、科学素养、科学风险及决策等相关主题的研究联系密切,社会性科学议题文献主要包括课程内容、教学和学校3个层面的研究思路。在文献的知识图谱分析基础上,从社会性科学议题课程目标聚焦、教学策略应用和教学评价缺位等3个方面获得一些启示。     

国外科学主题摄影比赛作品评析与启示

科学摄影是用摄影技术来记录科学现象或表现科学事实的一种手段,作品兼具艺术价值和科学传播意义。国外已成功举办多个科学主题摄影比赛,比赛作品在强化科学认知、推进非正式科学学习、诠释科学与艺术关系、拓展中小学生科学学习工具等方面具有积极深远的意义。国内科学教育者可结合教学实际从中获取启示、借鉴与应用。     

美国“国家科学教育标准”中的科学素养探微

培养未来公民的科学素养已成为世界各国理科课程改革的首要目标。本文试图以美国“国家科学教育标准”中的“科学内容标准”为依据探讨科学素养的基本含义和内容。文章讨论了该文件中的科学素养与一般科学教育目标的关系,并在以下 6个方面对科学素养的内容作了介绍和分析:作为探究的科学、科学学科内容、科学和技术、个人和社会视野的科学、科学的历史和本质、统一的科学概念和过程。     

美国“国家科学教育标准”中的科学素养探微

培养未来公民的科学素养已成为世界各国理科课程改革的首要目标.本文试图以美国“国家科学教育标准“中的“科学内容标准“为依据探讨科学素养的基本含义和内容.文章讨论了该文件中的科学素养与一般科学教育目标的关系,并在以下6个方面对科学素养的内容作了介绍和分析:作为探究的科学、科学学科内容、科学和技术、个人和社会视野的科学、科学的历史和本质、统一的科学概念和过程.     

中韩初中《科学》(化学部分)教科书文本表征学习难度的比较

从文字表征、图像表征、图文表征3个维度的7个指标对我国浙教版《科学》教科书(化学部分)和韩国天才教育版的《科学》教科书(化学部分)进行了文本表征难度的比较。基于2个版本教科书编写的优点和值得商榷之处,从文本表征角度提出了初中《科学》教科书(化学部分)的编写建议。     

绿色碳科学——化石能源增效减排的科学基础

尝试提出碳科学这一理念,就碳科学的定义、要点及碳原子经济性的涵义进行论述.在此基础上,以碳科学的理念探讨四个典型的碳资源转化过程中所涉及的相关科学和技术.     

论化学科学经验的传递机制——兼论化学课堂教学的最基本功能

从哲学本体论视角论述了化学科学经验传递机制,认为化学科学经验的课程化、教师化和学生化是化学科学经验传递的3个阶段,化学科学经验的学生化是化学课堂教学的最基本功能.     

论化学科学经验的课程化

从化学科学经验的选择、组织和呈现等3个方面,对化学科学经验的课程化问题进行了探讨。