实施人教版高中物理新课程必修模块的几点做法与反思

实施新课程一年来，既看到了新课程给同学的带来的可喜的变化，也遇到了很多问题、困惑．笔者把这一年的教学实践、教学反思，如实地呈现给老师们，希望能引起老师们的思考．     

细化过程渗透方法--浅谈初中物理新课程命题中如何落实"过程与方法"目标

初中实施新课程已是第六个年头了，新课程由于其丰富的内涵已被教育工作者及社会所认同．同时，也遭遇到考试的挑战．考试，由于其公平、经济、有效，仍为世界各国都认同的评价手段．“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”成为越来越多教师课堂教学的主旋律．如何寻找“考试”和“新课程”的渐近线，借考试这个“指挥棒”引导新课程顺利地实施命题及“考试”工作，在很大意义上决定着新课程，乃至中国教育的成败．     

高中物理新课程教学的实践与思考

1问题的提出 2005年秋季是江苏省高中进入新课程实践的第一学期，因此为了能使新课程在高中顺利实施，省教育教学有关部门在暑假期间牵头组织了省、市、县、校等级别的骨干教师培训．10月份和11月份省师资培训中心和省教研室又在一些国家级示范高中进行了全省的新课程教学会课活动，各县的教研室也举行了高一各学科的新课程教学研讨会．所有这些都对新课程的顺利实施起到了较大的作用。     

走进新课程理念下的高中物理课堂

去年秋，江苏省普通高中开始新课程改革，新理念、新教材催生了新课堂．通过大量的课堂观察，笔者发现各学校尽管课时进度不一，但在课堂创新的方式上都做了有益的尝试，存有共性．现总结出来，以便与广大一线物理教师共同探讨．     

新课标高中物理模块开设分析

广东省为首批普通高中新课程实验省，2004年秋开始全省普通高中一年级全部参加普通高中新课程实验．据调查，全省高一物理课程开课情况如表1所示。     

也谈如何提高物理课堂教学质量

如何提高课堂教学质量，是需要每一个老师认真思考与对待的问题．在新课程的实施过程中，我们必须深刻反思日常的教学行为，积极探索一种能够真正有利于新课程实施，促进学生全面发展的课堂教学．只有教师教法得当，学生学得主动，教学效果才会好．最近，笔者随堂听了两位年轻教师的课．恰巧他们讲解同一例题，由于讲授方法不同，教学效果大相径庭．     

以新课程理念为指导,改革物理实验教学——"改进输液管提示装置"的教学实验设计

1设计思想 目前，国家正在实施新课程改革，目的是培养学生的创新精神和实践能力，培养学生正确的情感态度和价值观。新课程带来了新教育，正确把握新课程的“新”特点，是教师学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程的起点．新“课标”取代了过去的教学计划和教学大纲后，课堂教学的改革要求教学方式的转变和教师角色的转变，强调学生学习方式多样化，     

新课程中高中物理"开放实验室"的思考和探索

在高中物理新课标和新课程中，很明显的变化是各个模块中都安排了一些典型的物理实验和可供选择的各类实验，从形式到内容都有较大的改革．把过去很多固定模式、统一装置的验证性实验改为探究性实验，包含较多的探究式内容，包括让学生经历设计方案、选择仪器、制订步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价等过程，突出了科学探究的物理课程理念．内容也明显增多，有示范性实验、探究性实验、演示实验、分组实验、“做一做”小实验，     

论提高现代教育技术与中学物理教学整合效度

新课程改革大大地推进了现代教育技术在各学科教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．另一方面，在教学实施中充分发挥现代教育技术的优势，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．现代教育技术在教学中的广泛运用可以说是对传统的教学过程的一个重大的变革，是教学方法、手段上的一次重大的革命，必将对新课程改革产生深远影响．     

走进物理新教材的几点思考

新课程对我们广大教师而言，挑战和机遇并存．课程是教育的核心，教师是实现课程目标的关键．教师在面对新一轮课程改革，首先要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念；其次要及时转变角色，确认自己新的教学身份，改变已有的教学行为．