密歇根大学办学经验对辽宁科技大学教育教学改革的启示

密歇根大学是美国一所历史悠久的州立大学,其人才培养质量之高在世界范围享有盛誉。该校重视教育科研与社会服务的有机结合,崇尚学术自由,倡导以生为本,鼓励跨学科融合,实施多元化筹资战略,对中国高等教育改革与创新具有积极的借鉴意义,对辽宁科技大学的教育教学改革同样具有重要的启示作用。     

论法学专业创新型人才培养

在法学教育中引入创新人才培养目标有意义重大,法学创新人才是具有以法学专业知识为主体的多元知识结构,有适应创新要求的法律思维能力、实践能力等多元能力结构,有创新意识的适应法治国家需要的高素质人才。     

高校创新型人才培养初探

创新型人才培养是社会进步和时代发展提出的客观要求。笔者分析了当前教育理念存在的弊病,剖析了创新教育的内涵及其基本特征,并论述了如何应用创新教育理念培养创新型人才。     

中美高等职业教育人才培养模式比较

结合当前我国的社会政治、经济、文化发展实际,对我国高等职业教育人才培养模式中存在的问题进行了分析,借鉴美国的经验并找出解决问题的方法。旨在为我国高等职业技术教育改革提出可操作性的意见和建议,为高等职业学校教育提出建设性意见。     

浅论文化素质教育与创新型人才培养

加强大学生文化素质教育，有利于高校培养创新型人才。但是在目前的实践层面上，由于观念、认识、课程、师资等方面的问题导致文化素质教育与创新型人才培养还未紧密融合。高校应通过全面认识文化素质教育、成立专业管理和服务机构、推进课程建设和改革、重视文化素质教育的实践、提升教师自身的文化素养、建设校园创新文化等措施，将文化素质教育嵌入到创新型人才培养之中。     

计算机实验中心创新型人才培养体系建设

针对电子科技大学计算机实验中心在创新型人才培养方面存在的诸多问题,提出了一种适合于实验中心的创新型人才培养体系。该体系瞄准创新型人才培养,以国家级计算机实验教学示范中心及其各类资源为依托,通过紧密结合代表新技术发展方向的科研团队,以提升实验师资队伍业务水平,优化实验课程设置,调动学生创新热情、培养创新能力。该体系的应用,将为学校、为社会、为国家培养一批具有创新能力的强而有力的科研后备队伍。     

关于马克思主义理论创新型人才培养的思考

我国具有培养马克思主义理论创新型人才得天独厚的条件。中国特色社会主义建设事业、改革开放的事业、马克思主义理论学科的发展都在呼唤马克思主义理论创新型人才。培养马克思主义创新型人才要破除五种关于创新能力的神话,树立科学的人才培养观。培养马克思主义理论创新型人才要构建批判性的思维方式,构建创新型的知识结构,建立良好的学术传承机制,创造民主自由的教学管理模式。     

科学发展观视角下的创新型人才培养模式

通过分析创新教育的现状及问题存在的原因,结合科学发展观的理念,提出了如何构建高校创新人才培养模式的几点思考。     

基于创新型人才培养的《作物栽培学》课程体系改革与实践

《作物栽培学》作为农学专业的专业主干课程,是河南科技大学重点学科,在实现专业培养目标中具有十分重要的地位。近年来,《作物栽培学》课程组以"培养创新型人才"为根本出发点,坚持课程体系优化与教学改革,在理论教学内容、理论教学体系、实践教学体系、教学方式方法、学习效果评价体系以及师资队伍建设等方面进行探索和实践,取得了较大成效,提升了教学质量和教学效果,增强了学生的创新意识和创新能力。     

师范院校创新型人才培养模式的研究与实践

为了提高师范院校物理学专业人才培养质量,进行了人才培养模式的改革,其核心举措包括:实施"3+1"分流培养、完善"本科生导师制"、以大学生科技创新活动为契机进行科研训练等,在几年的探索与实践中取得了突出的效果。实践表明,该项改革具有一定的理论价值和应用价值。     

浅谈材料学科创新型人才培养平台的构建

面临世界范围内的市场竞争和知识经济的发展，如何构建创新人才培养的平台体系，已成为我国创新人才培养成功与否的关键性问题。本文阐述了中南大学材料学科创新人才培养平台体系的构建以及取得的成效。     

围绕地质GIS课程的创新型人才培养思路

地质地理信息系统课程自身的诸多特点和所服务专业的特殊性决定了其教学必须更新教学思路,才能满足该学科创新型人才培养的需求.该文从更新教学理念,改革教学方法,完善课业考核体系,加强课程实践活动,重视多学科交叉融合等几个方面入手,阐述了地质学专业地质地理信息系统的总体教学思路.     

论新形势下公安院校创新型人才培养与通识教育

公安院校必须加强创新教育,以培养出适应新时期公安工作需要的具有创新意识和创新能力的优秀警务人才。公安院校创新型人才的培养离不开通识教育。公安院校应从转变观念、加强引导、加强师资队伍建设等方面入手,在创新型人才的培养上走出一条富有特色的通识教育之路,才能更好地完成党和国家赋予公安院校的崇高使命。     

中美高校本科人才培养体制的比较研究及启示

从人才培养目标、人才培养模式、内部管理制度及高校与企业的联系方面对中美两国高校本科人才培养的现状进行研究,并结合我国当前高校本科人才培养改革的案例分析,希望借鉴美国制度中能够促进我国高校本科人才培养制度改革的部分,提出适合我国国情的合理化建议,使我国高校本科人才培养制度得到进一步完善。     

创新型实用性人才培养对师资素质的要求

创新型实用性人才的培养对师资队伍的素质从整体上要求建设一支"素质优秀、结构优良、技术过硬、生产懂行、专兼结合、特色鲜明、勇于创新"的"双师型"师资队伍,从个体上要求必须具备强烈的事业心和责任感、现代化的教学理念和方法、探索者和创新者的能力、较强的实践技术服务能力、较强的组织和管理能力、运用现代化教学手段的能力等.要达到这些要求,必须采取有效的对策措施.     

创新型社会条件下高等学校人才培养的思考

知识经济时代的竞争,是科技创新能力的竞争,是创新人才的竞争。中国要在21世纪的国际社会占有一定的地位,就必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。因而创新人才的培养是当前高等教育界的共同认识。在创新型社会条件下承担着大量高素质人才培养任务的高等学校要适应21世纪教育发展和培养造就高素质创造人才的需要,必须体现以学生为主体,以能力发展为本的新观念,并在这一新的理念指导下对高等教育进行全新的改革。     

海峡西岸创新型省份建设比较研究

在阐述创新型省份基本内涵的基础上,从创新资源、知识创造、企业创新、创新环境、创新绩效等五个方面构建创新型省份评价指标体系,并运用此评价指标体系对我国东部沿海6省市的创新型省份建设进展情况进行测评和比较研究,为福建省加快创新型省份建设提供科学参考。     

提升创新型人才培养能力的思考

创新型人才培养能力不强，是影响我国大学发展的难题。高校应激发创新的动力与潜能，升华人文精神与科学精神，同时应谨记课程教学“人文化”是培养创新型人才的重要途径，让自己主导的课堂焕发生命的灵光，为社会培养更多的创新型人才。     

关于高校如何在创新型人才培养中发挥作用的思考

人才是国家创新体系中最根本、最活跃的要素.培养创新型人才是高校的根本任务,也是高校对于国家创新体系建设义不容辞的责任.因此,高校必须适应国家发展的需要,从教育观念的转变、教育体制的改革、教师创新能力和水平的提高、高校的学风建设、学生实践动手能力的加强以及行之有效的国际交流等方面着手,在建设创新型国家的过程中发挥其应有的主阵地作用.     

创新型人才培养模式下高校图书馆的工作

随着高职高专院校办学模式的变化,高职院校图书馆也要随之作好馆中的工作。本文通过对高职高专人才培养模式的改革下教学内容、教学方法、教学手段上的创新来反应图书馆的馆藏资源、读者服务方式的新特点,提高馆员素质也是图书馆工作创新的关键。